用源于课本的题目指导学生复习

在指导学生高考复习中,教师要紧紧地把握住《考试说明》中对知识的要求．在物理学科的《考试说明》中,知识内容是按不同要求分为Ａ、Ｂ二级,其中Ａ级要求最低,由于要求低,所以考查的内容可直接从课本上找出答案．在复习中,让学生自己看书,学生往往带有盲目性,把握...     

做好充分准备 学好高中物理

从人的成长与发展角度来看，能够学好高中物理知识，不仅仅是有利于同学们圆大学梦，还对大家的一生都有很重要的意义．国内外许多理工类大学都很重视学生的物理水平与能力，把物理成绩作为选拔优秀人才的一个重要依据．然而，怎样做才能学好高中物理？现实中大家对物理的感受是怎样的？现实中，确实有很多人都感到物理学科难学，工夫没少下，题也没少做，成绩却不理想．因此，也有很多同学在高一时就被迫选择了文科．为什么会出现这种现象呢？     

高考推导证明题归类解析

在《2007年江苏高考考试说明》物理学科的题型示例中，出现了证明题，这充分体现了高考对推理能力的要求．高考证明题是从论述题“演变”过来的，它是论述题的一种特殊形式，比较而言，无论是从题意还是从物理背景来看，证明题都要比论述题更直观、更明了．证明的过程也是推导、论证的过程，从基本的物理概念、物理定律出发来判断和推导出一些物理规律和结论．[第一段]     

近五年高考物理实验题归类分析

物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验在物理教学中占有十分重要的地位．高考物理在考查知识的同时,更注重能力的考查．高考物理对实验能力的考查要求是：能独立完成《考试大纲》中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,对结论进行分析...     

初中学生学习物理思维障碍分析

初中学生学习物理常常感到困难．其原因是多方面的，既有学科特点和学科内容上的原因，也有教师教学方法和学生学习方法上的原因．更重要的是学生在学习物理的过程中出现了思维障碍，因此，感到学习物理很困难．下面根据我自己在教学中的一些体会，具体分析一下初中学生在学习物理过程中常见的一些思维障碍，以及如何在教学中帮助学生克服这些障碍，让学生树立学习物理的信心，提高学习物理的兴趣．     

高中化学教学手段之一——单元过关

学习知识的最终目的是应用，但学生时代的目的却是做题。针对化学学科，利用单元过关考试，在高中三年。我带学生从理解知识、应用知识解题．到按照题意准确表达。训练学生的思维。下面。我把自己的一些做法和大家交流一下。     

“考试大纲”解析——物理

2004年全国高考科目组中包括物理学科的有江苏、广东和广西3省(自治区)使用的不同试卷，其中江苏、广东使用按新教学大纲编写的教材，广西使用的是旧教材．2004年《全国高考物理学科考试大纲》也有两种，分别称为新课程版《考试大纲》和旧课程版《考试大纲》．全国大部分省(自治区、直辖市)的高考科目组中都设“理科综合能力测试”，该测试中物理部分的要求与单科物理的要求是相同的．     

解物理问题时如何选择思维起点

解决物理问题，首先要理清有关的物理状态和过程．在理清状态和过程的同时要迅速抓住状态和过程的一些本质特征作为解决问题的思维起点．学会在各种具体的物理状态及过程中，选择适当的思维起点，是提高解题能力的一个很重要的环节．下面结合实例，谈谈解答物理问题时，选择思维起点的几种常用方法．     

应用“二级结论” 巧解理综考题

所谓的“二级结论”是一系列由教材中现有的物理规律推导得到的，可以在物理解题过程中直接使用的结论，由于它是由现成结论推导得到的，所以称之为“二级结论”．针对高考理综卷试题题量大，知识点多的特点，应用“二级结论”来巧解，     

如何提高学生学习物理的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”当学生有了学习兴趣时．就会对学习活动产生追求和探求心理．就会充分发挥自己的积极性和主动性。同样．在物理教学过程中．如果学生对于物理有了兴趣．就会全身心地投入到学习中。在很多同学眼中．物理是一门很抽象的学科,也很枯燥。其实大家没有看到．物理学也是很有趣味的．并且同时也是一门注意实践的学科。如果教师能够很好地利用物理实验。引起学生兴趣,将学生带入物理的大门．学生会发现．物理原来很有趣。     

浅议物理论述题的解答

物理论述题是对某些物理现象的一般规律或对某一物理问题的特殊规律进行论述、证明的一种题型，作为五项能力之一的推理能力，《考试说明》要求考生“能够根据已知的知识和所给物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来”．论述题有助于加强对考生推理能力的考查． 本文拟通过一些典型例题的分析，对物理论述题的类型与解法作些初步探讨．解论述题时要牢记： １．论述题的特点主要体现在对解题过程的表达要求上，即在对物理现象、物理过程的分析中，要求用简洁、准确、…     

浅析几例力和运动中的直觉性错误

物理学科是一门很贴近生活的学科，涉及很多生活现象．学生在学习中分析物理现象时会用到他们平日里积累的一些生活经验，这对他们的学习来说是一件好事，可以对知识有一些感性的认识，但我们也常常碰到一些问题：学生在被提问为什么对某一物理现象这么想的时候常常会回答“感觉就是这样”，而这些他们所感觉到的基本上都是浮于生活表象，所以很容易导致错误，如果我们不加纠正和引导，时间久了就会对学生全面准确分析物理问题产生负面影响．下面就举几例来谈谈自己的看法．     

给物理插上思维的翅膀

物理是一门注重思维的学科，初中物理比较基础，题目的类型也比较少，所以许多学生平时学习中存在记题套题的情况，这对于以后的物理的学习是一个致命性的缺憾．其实，初中物理是打好学习物理的基础，很多的物理思维的培养都是从初中开始的．如何才能培养学生的物理思维呢？就这个问题，笔者提出以下几点想法与大家共勉．     

适应高考要求，调整教学思路——浅谈新的高考模式下的高中物理教学

江苏省现行高一、高二年级的学生将参加两种不同模式的高考 ,而且这两种模式的高考又都是新形式 ,尤其是“大综合”考试没有经验可以借鉴 ,这对语文、数学、英语之外的各门学科的教学提出了新的要求 ,因此作为一名将要面对这两种新高考的高中物理教学人员如何做到教学对路 ,很有必要认真研究新高考的要求 ,自觉地去调整教学思路 .以下就有关方面的问题谈谈个人的粗浅认识 ,供大家参考 .1　两种模式的高考对物理学科教学的不同要求“大综合”考试 ,涉及六门学科 ,可以设想 ,两个半小时能考多少题目 ?其中物理又能考多少知识点 ?这个问题从广…     

开放物理实验，培养学生创新思维

物理是一门实验学科,实验在物理学的发展过程中起着非常重要的作用。目前对物理教学实验的重视程度却不是很乐观,物理实验在物理学科中没有发挥到它应有的作用。实验室未能充分地得到合理利用,学生很少做实验。亲自动手做的机会就更少了,这十分不利于培养学生思维的活跃性和创造性。要改变这种现状,必须引入一种全新的实验教学理念——开放物理实验。开放物理实验是学生自主进行实验的一种形式,对培养学生创新意识,创新思维有重要的积极的意义。     

“等时圆”模型应用举例

很多同学感觉物理难学,其实学习物理并不是那么高不可及,关键是平时要养成学习物理的良好习惯。多总结,多归纳,对于一些典型的“二级结论”我们更要灵活运用,这样可以让我们在高考中运筹帷幄,赢得先机。下面就给大家介绍一种可以直接判断物体运动快慢的方法——“等时圆”法。     

利用导数处理高中物理问题

“应用数学处理物理问题的能力”是物理高考考试大纲中对考生的五种能力要求之一，它要求考生能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能够运用函数进行表达和分析．导数作为高中数学中增加的内容已在新教材中出现了2年，而导数在高中物理中有广泛的运用，如高中物理中运用“微元法”就是千方百计绕过“导数”求解有关物理问题的典型例子．高中物理教学中导数的引入，使学生对一些物理知识有更加深刻的理解，下面以一些常见的问题为例进行分析说明．     

如何调整青春期学生心态——论学习物理信心的建立

由于物理是一种抽象的思维活动,因此很多学生对物理有一种畏惧感,考试时总是陷入考前害怕．考时糊涂．考后才清醒的怪圈。青春期的学生上课时不动脑筋．不深人思考．思维经常游离课堂,回答发言不积极．课堂上兴奋不起来．对学习内容不感兴趣,思维经常游离课堂之外,不能全身心投入到学习中去。     

提高学生物理兴趣的实践与体会

有人这样形容物理：“思维的体操，智慧的火花”．在当今知识经济时代，物理正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展．物理是人类文化的重要组成部分，巳成为公民所必须具备的一种基本素质．物理在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用．作为衡量一个人能力的重要学科，...     

地理“计算题”整合与解析

根据高考的性质和地理教育目标，地理学科的基本知识结构、地理科学的基本思维方法、学生思维发展和认知过程的心理特征以及考试机制的职能，《地理科考试大纲》提出了地理高考的10项能力要求：其中，第10项能力要求是：“在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程……”笔者通过研究历年