县域乡镇中学信息技术与学科教育深度融合探究

数字化时代的到来助推了教育信息化,信息技术与学科教育的融合是信息技术教育最基本、最务实的途径,它对转变课堂教学模式、丰富课程教学资源、提高学科教学效率具有十分积极的意义。县域乡镇中学应抓住数字化校园与智慧课堂建设的契机,改变学科教育理念、模式,融合信息技术,提高学科教育成效。文章从三个层面探讨县域乡镇中学信息技术与学科教育融合的意义,提出促进信息技术与学科教育融合的有效途径,更好地助力县域中学学科智慧教育,提高学校教育信息化水平,为学生提供高质量、高水平的现代化教育。     

县域教育发展不平衡的实证研究

本文采用数理统计和灰色关联分析等方法，对县域九年义务教育和高中阶段教育发展的不平衡程度及其形成原因进行初步研究。县域教育发展不平衡，不仅是九年义务教育的发展质量和效益失衡，而且高中阶段教育的发展水平相差悬殊。造成县域教育发展不平衡的成因主要有三个方面，各因素对不同层次教育发展所造成的影响不尽相同。促进县域教育均衡发展，应于观念上突破，从制度上入手，在操作中抓实。     

坚持科学配量教师资源 促进初中教育均衡发展

实现县域城乡教育质量均衡发展．其关键在于教师水平的均衡发展。我们要坚持以科学发展观为指导,创新体制机制．均衡师资队伍．来促进县域初中义务教育均衡发展。     

浅谈乡村中学信息技术教育的现状及改进

从中学信息技术教育的重要性入手，分析了目前我国西部地区大多数乡村中学信息技术教育技术的现状，提出了增加设备投入、提高师资水平、创新教学模式以及改革评价方式四个方面的改进措施，以期提高中学信息技术教育的教学质量。     

创建教育强县是推进教育均衡发展的有效途径

创建教育强县是省政府提出的一项旨在提升农村教育整体水平和综合实力的战略任务。“整体水平、综合实力”这八个字的本质涵义，即指县域教育的全面、协调、均衡发展。目前我省开展的创建教育强县活动，对推进农村义务教育均衡发展．具有积极的现实的意义。     

创建教育强县 推动县域教育和谐发展

坚持科学发展观．建设和谐社会的本质和核心是以人为本。实现人的全面发展离不开教育。陕西省政府颁布的《新世纪教育振兴行动计划》中明确提出要实现新世纪教育事业的全面发展。实现教育事业的全面发展．必须在更高发展水平上处理好教育发展中的矛盾和问题。2002年以来陕西省政府开展的创建教育强县工作，就是在全面实现“两基”以后。教育发展新的抓手，也是在更高层面上实现教育全面发展。加快人力资源开发的有效途径。陕西是一个农村人口占大多数，城乡差距较大，经济相对不发达的省份。通过创建一批教育强县，进一步明确和夯实县级政府的责任，提升县域教育的综合实力和整体水平，首先实现县域内教育的和谐发展。并示范和带动其他县区．进而推动全省教育和谐发展。     

创建教育强县推进教育均衡发展

创建教育强县是省政府提出的一项旨在提升农村教育整体水平和综合实力的战略任务。促进县域教育的全面、协调、均衡发展是“整体水平、综合实力”这八个字的本质属性。我省教育发展不均衡,特别是县域内义务教育发展不均衡的问题十分突出,社会反映强烈,各级政府正在采取多种措施予以解决。目前我省正在大力开展的创建教育强县活动,对推进农村义务教育均衡发展,具有积极的现实的意义。     

结合实际 注重实效 开创信息技术教育新局面

当今世界科学技术飞猛进，以计算机为基础的信息技术飞速发展，信息化已渗透到人类社会的各个领域。信息技术的发展水平，应用水平和教育水平已成为衡量社会进步的重要标志。提高我国信息技术普及和应用水平，关键在于人才，基础在于教育。结合形势，我们认真学习了中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育》与《全国中小学信息技术教育工会会议》的精神，并在贯彻的过程中加深了理解，收到了实效。     

芮城县:用现代信息技术助推县域教育质量整体提升

近年来,芮城县坚持把教育信息化工作作为推动县域均衡发展、提升整体教学质量的重要抓手,更新教育行政观念,提高教育行政能力,强化研究实践,深入推进应用,不断加快教育信息化发展速度。一、坚持率先发展,加强教育信息化建设首先,我县始终把教育工作摆在优先发展的战略地位。2012年提出了打造教学质     

“无为教育”理念及其在语文教育中的应用

随着中国成为WTO正式成员，中国面临着机遇与挑战并存的局面。中国能否在激烈的国际竞争中：奸不败之地，中国国民素质的提高无疑成为关键。国民素质的提高亟待教育水平的提高，整个国家的教育水平的提高又与语文教育的创新发展密切相关。语文教育的创新发展需要一个新的教育理念的指导，“无为教育”就是目前最具崭新意义的教育理念之一。充分理解“无为教育”理念并把它合理地应用于语文教育，意义重大。     

优化县域教育督导工作的行动方略

督导工作是保障教育质量、促进教育发展的重要环节。本文揭示了目前教育督导工作存在的典型问题，研究了教育督导政策和特点，结合督导工作实践，从政策引领、理解标准、问题导向、工作聚焦、方式创新、总结反思等方面探讨优化县域教育督导工作的行动方略，帮助责任督学提高督导实效，彰显教育督导工作的价值和影响力。     

教育信息技术的发展与教育模式的改革

教育信息技术的独特功能能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量，并打开了教育模式改革的突破口。教育信息技术与教学理论的有机结合奠定了教育模式改革的基础；教育信息的发展促进了课堂互动的革命；多媒体与网络结合，促成了开放教学和协作学习；多媒体教学设计促进了教改创新；移动教育将成新宠。     

论信息技术发展对传统教育理念的冲击

本文通过对人类历史上不同时期知识与信息传播方式的回顾，阐述了技术发展水平对教育的影响与作用，提出了随着科学技术的进步，教育必须要加以改革才能适应社会需要，尤其是进入信息时代．只有在新的教育理念、教育思想指导下，充分利用网络、多媒体等新技术，才能培养出符合时代要求的创新人才。     

信息技术教育与创新教育

作为21世纪信息时代的教师，信息技术除作为自身生存和获取一般知识的工龄外，还将成为获取教学资源，交流教学经验，提高教育水平和教学质量的教育技术。在师范学校，信息技术教育的任务是：培养学生迅速地检索和获取信息，准确地鉴别的真伪，创造性地加工和处理信息的能力；培养学生独立学习信息技术，把握开启知识大门的钥匙的能力；培养学生运用信息技术，特别是多媒体技术辅助教学的能力；培养学生无限发展的意识和终身学习的能力。     

县校合作模式下高职学生职业道德教育探索

“县校合作”模式是产学研结合的创新模式。对促进县域经济发展有着非常重要的作用。在“县校合作”的模式下，由于认识的误差，学生职业道德教育方面还存在一定的问题。职业道德教育应在如何完善课程设置、利用地方特色、挖掘地方资源、创新工作机制等方面有所突破，不断提高高职学生职业道德教育的时代性、针对性、实效性和科学性。     

运用信息技术实施创新教育的策略

创新教育是以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。创新思维的培养和实践能力的提高是信息时代教育的最终落脚点，也是教育改革的最终要求和目标。     

新本科师范院校的教师教育创新

新建本科师范院校必须从高起点传承发展本科教育的经验和理念，结合本地本校实际进行教师教育的全面创新，包括理念创新、内容创新和方法创新，从而推进我国教师教育整体创新水平的提高。     

加快县区信息技术教育工作的思考

从整体上看,我们伊通满族自治县的经济发展水平较经济发达地区相对落后。教育的整体发展水平也相对迟缓,尤其是在信息技术教育发展方面,无论是人们的教育思想、观念,还是硬件、软件等物质条件都有待更新、提高。现阶段国家教育发展的总体战略是以教育信息化带动教育现代化,此时我们如果能抓住机遇、加快发展,以信息技术教育推动我县教育的全面发展,就能相对缩小与经济发达地区的差距。     

信息技术环境下的创新教育

人类步入信息化社会以来，原有的教育体系如教育思想、原则、方法、内容均受到前所未有的挑战，创新教育成为应对这一巨变的有效途径，如何促进传统教育向创新型教育转变?信息技术在教育活动中的充分应用是开展创新教育的重要手段。     

信息技术与创新教育

一、信息技术教育是创新的教育 信息技术是20世纪末的新兴技术，信息技术课程是一门崭新的课程，无论是教材内容、教学目标还是教师观念、教学氛围都呈现出教育的创新。因为开展信息技术教育本身就是一个全新的课题，没有现成的教材教法，没有成功的经验可以借鉴，完全是一种创新的教育。