“老师,那橘子您得吃”

几天前,王柯在我的办公室门口探头探脑的,看见我在办公室,就缩着身子非常拘谨地走进来。我说：“来,王珂,坐下。有什么事需要我帮忙吗？”他紧张地说：“老师,我想送给你一些东西,你一定要收下。”说着,他从上衣口袋里掏出一个橘子和几个枣放在我的办公桌上。看着他满脸的真诚的样子,我不忍心一下子全都拒绝,就告诉他：“谢谢你！老师不喜欢吃橘子,要不就把枣留下吧！”他嘟囔着嘴,摇着头坚决不同意。我也只好先让他把东西放在桌上,问他为什么送东西给我。听了我的话,他一下打开了话匣子。     

“老师,那橘子您得吃”

几天前,王柯在我的办公室门口探头探脑的,看见我在办公室,就缩着身子非常拘谨地走进来.我说:"来,王珂,坐下.有什么事需要我帮忙吗?"他紧张地说:"老师,我想送给你一些东西,你一定要收下."说着,他从上衣口袋里掏出一个橘子和几个枣放在我的办公桌上.看着他满脸的真诚的样子,我不忍心一下子全都拒绝,就告诉他:"谢谢你!老师不喜欢吃橘子.要不就把枣留下吧!"他嘟囔着嘴,摇着头坚决不同意.我也只好先让他把东西放在桌上,问他为什么送东西给我.听了我的话,他一下打开了话匣子:     

吃得更聪明

巧妈妈建议1.家长可以让孩子敲碎核桃，剥红枣，或是洗水果，稍大的孩子还可以在家长的指导下，学习用刀将水果切成小粒。2.休息日的午后，若是你的孩子功课做累了，不妨邀他一起去厨房，做一道可口益智的点心，或是准备一顿丰盛健忆的晚餐，他一定想让自己的孩子更聪明，除了必要的智力训练，科学合理地搭配饮食也是一个重要因素。营养小知识1.羊脊骨提供了脑组织需要的各类氨基酸，核桃和红枣均是少年益智食养的佳品，尤以核桃为甚，其健脑益智作用最佳。2.银耳含有蛋白质、胡萝卜素、维生素B、卵磷脂、脑磷脂等营养成分，既健忆强智，又…     

“快点吃”与“慢慢吃”

吃午饭时,洋洋总是吃得特别慢,我通常会催促他:"洋洋快点吃呀,你看其他小朋友都吃好出去玩了。"洋洋听了通常会舀上一勺放入嘴里,然后慢悠悠地似嚼非嚼。几分钟后,我见他还没吃完,就会提高几个分贝:"洋洋怎么还没吃好呀?快点吃,快点吃,别的     

吃鱼

小时候，吃鱼被鱼刺卡了喉咙，父亲背着我翻了几座山才找到了一个老赤脚医生，他念了一碗“佛水”，我喝下后才将那根小鱼刺弄掉（至今也没有弄清其中的奥妙）。以后一遇吃鱼便谨小慎微起来，或者干脆不吃它，实在抵不住鱼香的诱惑时，也多是喝喝汤而已。　　大学毕业典礼那晚，我们几个好友约了班主任一起吃饭。轮到老师点菜时，他点的全是鱼。大家兴致很高，老师一边介绍鱼的品性一边鼓动大家多吃鱼，见了我和另外几个女生的吃相后说：“其实，吃鱼体现了一个人的生活态度和勇气。有的人吃得快却没有被刺卡住，而有的人吃得慢反而心有悸，…     

一件不小的“小事”

我，一个刚刚毕业的师范生，刚走出师范学校的大门，就跨入了青岛南京路小学的大门，成为了一名一年级的班主任。学生们好像故意考验我这个小老师，经常给我出一些小麻烦：下课由于打闹，摔破了头；上课发生一场小纠纷；上着课便告诉我他的身体不舒服。这些小事都够我忙上半天。值得庆幸的是，我已经逐渐习惯了这种生活，习惯了这一群淘气的孩子。但最近发生了一件事，却让我觉得我不配为人师──我们班有一名学生，十分调皮，凡是小玩意儿在他的手上，都会被玩出花样采──尺子．枸皮、铅笔。不仅下课玩，上课有时也玩个不停，我几次与他淡…     

奏响午餐“三部曲” 悦看幼儿“乐进餐”——谈中班幼儿进餐习惯的培养

正幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期,也是培养习惯的关键期。良好的生活习惯是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础;教师应帮助幼儿形成良好的生活习惯,形成其终身受益的生活能力和文明生活方式。进餐作为幼儿园生活教育的重要环节,是保证幼儿拥有健康体魄的关键因素之一,也是生活习惯的重要方面。然而,有一部分孩子在家并不是独立用餐,也就谈不上有一个良好的进餐习惯。因此,教师应关注幼儿的进餐环节,抓     

巧用“得”与“的”

哈哈，真好笑！这则笑话说明“得”与“的”虽然用在句中同一位置，且读音相同，但语意不同。从前，一个小贩（fàn）叫卖瓜子。有人问：“你卖的瓜子香吗?”小贩说：“哎呀!香得我舍不得卖!”问的人想：香得他都舍不得卖，瓜子一定很香，我得买点儿。可是那人买了瓜子后，一尝，不香。他找到小贩说：“你怎么骗人呢?”小贩狡辩道：“我什么时候骗过人?我说是‘香的我舍不得卖’，只卖不香的。你愿意买，这能怨我吗?”巧用“得”与“的”!江苏@沈益亮     

“预谋”赞美

带着校领导的无限信任，我又当上了“乱班”——五年级(2)班的班主任。班中的学生大多很聪明，可是他们的班风和习惯不太好。小望是最令老师头疼的一个，他调皮贪玩、学习落后、经常打架……在一般老师眼里他是一个十足的“差生”，甚至一无是处。但我却不这样看，并从没有放弃对这个学生的关注和爱护，因为我相信“每个人都有一颗成为好人的心”(苏霍姆林斯基语)。可小望身上的优点实在太     

“混”毕业证的孩子

我所教的班中有这么一个男生,还算聪明,理解力、记忆力都还可以,就是学习习惯不好。初一时语文成绩还过得去,上课还能听听,作业也还做做,虽然在老师的督促下仍然比其他同学要慢很多,但毕竟还交作业,我说的话他也还听。     

家有“低碳娃”

小外孙今年5岁了。为了从小培养他的环保意识，养成低碳生活的习惯，我经常给他讲一些低碳知识。没想到，小小年纪的他竟听得津津有味，而且还不时提问一些妙趣横生的问题。     

为“懒”老师叫好

我曾把一个学生驱逐出课堂。 这是一个习惯很差的学生，是每一个老师课堂上极不安定的分子。那一次我上课的时候，他先是旁若无人地吃东西，我不想中断讲课的思路，就用手势和眼睛示意他。没想到他不吃东西了，又不断地扭动着身子和前后左右的同学说话，做小动作。我不想生气，温和地告诉他：“请坐好。”     

“戴高帽”与“穿小鞋”

长期以来，对学生表扬优点、批评缺点已成了不少教师的思维定式。教师习惯于用统一固定的标准来要求学生。其实，一律这么做并不利于学生的健康成长。我曾遇到过这样一个学生，他身上的毛病很多，连他的家长都很无奈地请求我，要多给他“穿小鞋”，少给他“戴高帽”。     

吃“螃蟹”

看了这个题目,您会联想到不就是到豪华的大酒店吃螃蟹吗?其实这个“螃蟹”可不是一般的海鲜,而是学生们的作业题。事情是这样的,四(2)班的小伟不爱写数学作业,觉得数学太枯燥了,没有兴趣。在数学课上,他边写边玩;在家里,他写作业需父母陪着,而且写得很慢,若不陪着,就干其他事。我想:“怎样才能激发他的学习兴趣,让他能按时完成数学作业呢?”有一次上数学课,他又故技重演。我轻轻地走到他身边,亲切地问:“小伟,你最爱吃什么东西?”他说“我最爱吃大螃蟹”,我说“那好,现在你就把数学题看成螃蟹,每做完一道题,就等于吃了一个大螃蟹,等题做完了…     

小班幼儿良好进餐习惯的实践研究

幼儿期是习惯养成的关键期。小班幼儿年龄小可塑性较强,在小班阶段是我们对孩子进行良好进餐习惯的培养,及时地纠正不良饮食习惯的最佳时期。在实践研究中,我们首先调查、了解、观察和分析了幼儿的进餐能力及习惯,针对问题采取不同的方法来进行教学,在"精"字上做文章,在"细"字上下功夫,切切实实把每一个细节做好,帮助孩子从小养成良好的进餐习惯。     

“吃”法种种

在英语中,同学们常会想到与“吃”有关的eat,have,take和drink。那我们怎样来区别呢? 1.“eat”是动词,是一个最普通、最常用的表示“吃”的动词,常指吃具体的东西,有时也指进餐。如:eat cakes,eatlunch。     

拒绝，赢得了家长的尊敬

刚接班不久,小Z就引起了我的注意。他年纪虽小却博览群书,上课发言常有惊人之语,是班里公认的小才子。可他学习习惯不好,上课经常“走神儿”,字写得又慢又潦草,常常完不成作业,而且不会和同学相处,总是发生矛盾,身边没有一个朋友。作为班主任,我看在眼里急在心上,渴望得到家长的配合,却又“不敢”和家长沟通。因为每次我给他妈妈打电话谈孩子在校表现时．     

书虫“吃”书

我,是一个小"书虫",人们说我"破坏"书,我笑着说:"你们看书是为了消磨时光,而我看书,是为了获取知识和智慧。我可真乐意当这样的‘害虫’。"     

把红薯吃得吧嗒响

蜗行在去补习的路上,我看到了一家三口散步的情景:爸爸在左边,妈妈在右边,小儿子在中间,那个孩子看起来五六岁,走路却歪歪斜斜,嘴边还有口水。那么,是智障吧,我忽地有些伤感。妈妈从背面看,披着很黄的卷发,穿着一套漂亮的粉红色套裙,白色的丝袜,抢眼的细高跟鞋。我有意和他们步凋一致,像和他们一起散步的一家子。我想,我长大以后,会像这个女人一样,有成熟的容貌,有一个幸福的家吧!只是,她的孩子是智障啊!我无意中看到了这个妈妈的容貌,画着非常浓艳的彩妆,脸白而且滋润;我又看到了橱窗中的自己,苍白纤弱得像一个鬼,我突然感到一阵非常熟悉的…     

培养孩子的“智慧性习惯”

培养习惯是很重要的。有人说．习惯不就是束缚人吗？不许做这不许做那。这个理解是片面的。良好习惯的养成使人的大脑解放,并从一些低级的行为中解放出来。习惯的培养是在培养孩子动作性习惯的同时,侧重培养他的智慧性习惯;在培养孩子的个人性习惯的同时,侧重培养他的社会性习惯和公共性习惯;在培养孩子的传统性习惯的同时,侧重培养他的时代性习惯。我只解释其中的一个侧重。什么叫智慧性习惯？