学校课程育人的前提、特征及价值

课程育人是新时代学校课程领域对立德树人根本任务的具体诠释,也是学校课程建设的主要内涵。学校课程需要确立国家课程、地方课程和校本课程之间内在统一、合力育人的协同关系,并明确学校课程系统性、连贯性与综合性的特征,以此彰显学校课程的育人价值,丰富新时代课程育人的内涵。     

课程整体育人的价值取向与实践路径

面临百年未有之大变局,学校如何育人成为基础教育深化课程改革的核心命题.笔者以课程整体育人为思考路径,从课程整体论的视角,对培养人的问题进行了思考;从课程系统的视角,归纳了课程整体育人的全员、全科与全过程育人的实践路径.     

全课程育人:重建课程的生命价值

从"育人"到"育分",课程价值遭遇"偷梁换柱";从"育分"到"育人",课程价值亟待"回到初心";从"理念"到"行动",课程建设急需"生命滋养"。重建课程的生命价值是要做好课程外在功用和内在价值的整合,是要真正落实学生发展核心素养,具体要从课程理念、课程体系、课程实施等多方面开展建设。     

通过课程建设培育学校核心价值文化的策略

文化是一所学校的灵魂,课程是学校文化的核心,也是学校文化发展的载体。因此,以课程建设为抓手是培育学校核心价值文化的最好途径。在课程建设的过程中,需要校长具备一定的课程领导力,注重课程的顶层设计;要充分发挥课程承载学校文化育人功能,有效落实立德树人根本任务;可以通过课程建设来构建学校文化,积淀鲜明的办学特色,从而实现学校的可持续发展。     

追求卓越:学校课程文化建设的实践价值——以从化中学课程文化建设为例

学校课程文化建设的主阵地是课堂教学,我校站在智性与理性的高度,立足于课程目标、课程结构和课程评价等高端因素对课程文化建设进行总体构想,科学、多元、全面地预设学生的学习过程和结果并加以精心实施,使课堂教学有其整体性、有具体的可操作性的顶层设计与学生学习思维底层冲动的完美融合,追求卓越的课程文化建设的实践价值。在追求卓越的办学价值指导下,明确教学育人方向,树立先进的教学意识,变革常规教学形态,改变传统教学方式,建设优质高效课堂。     

研究生核心课程的建设与实践

文章围绕研究生核心课程建设,提出了六个突出的建设思路:核心课程建设要突出知识体系的完备性;教学内容要突出先进性,即要及时反映学科领域前沿和最新的科技成果;教学资源建设要突出多方位的立体化结构;教学要突出先进的教学方法和现代化教学手段的运用;要突出教学团队建设的重要性;要突出思政内容的自然融入。数字图像处理学核心课程建设的实践证明,六个突出理念在核心课程建设及人才培养中起到了很好的作用。     

试析隐性课程的育人价值

隐性课程是一种丰富的教育资源,其中蕴含着巨大的育人价值。它有助于丰富学生生活、陶冶情感,有助于完善个性、健全人格,有助于激发学生的兴趣、启发创造力。为使其价值得以最大的发挥,应通过加强校园文化建设、提升教师队伍素质及实践活动课程的开设等方面来全面挖掘它的育人价值,使其育人功能得以有效开发和充分利用,以推动学生素质的不断发展。     

学校课程价值的追求

<正>一、课程价值之清思课程的价值,即课程的教育价值。课程价值认识,即指人们对课程总的看法和认识,以及在此基础上,在制定、选择课程方案与实施课程计划时所表现出的一种倾向性。不同的课程价值认识,不仅会影响人们对课程的整体认识,而且对课程开发过程的各个环节如课程目标的确定、课程内容的选     

紧扣核心素养，强化课程育人

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一次提出“核心素养”的理念,特别强调课程育人的思想。作为语文教师,要认真研读语文新课标的精神,将它的先进理念落实到教育教学中。在具体的教学实践中,教师可借助传统文化来增强学生的文化自信,通过语文要素来强化学生的语言运用,以提高学生的语文核心素养;可紧扣教材的人文主题,抓住课堂契机,重视语文实践和学科融合,以此强化语文课程育人功能。这样,能让语文新课标的理念在课堂中落地生根。     

中职学校优质核心课程建设的思考

在中等职业学校国家级示范校建设任务中,优质核心课程建设在引领中职学校深化教学改革的过程中将起着举足轻重的作用,只有在明确优质核心课程建设的内涵、建设目标、建设思路的基础上,才能打造具有"三优三先"特色的中职优质核心课程的建设内容。     

新时代大学生就业指导课程的育人价值研究

随着我国社会主要矛盾的改变,党和国家对思想政治工作提出了新的要求,并积极谋划构建“三全育人”的格局。促进大学生就业是高校工作的重要组成部分,有效的就业指导能够促进育人工作发挥良好作用。鉴于此,本文就大学生职业发展与就业指导课程的育人价值及实现途径进行了研究。     

学校空间育人价值的思考与实践

在基础教育改革的进程中,大家关注的焦点集中于学校特色文化建设、课程改革、教学变革、教师专业发展等,学校空间则似乎始终游离在教育改革研究视野之外.     

协同育人背景下家长教育课程建设的实践探索

青少年的健康成长离不开学校、家庭、社会的共同努力。文章以深圳市宝安区家长教育课程建设的实践经验为例,重点阐述了相关政策背景及研究趋势、家长教育课程的建设思路、家长教育课程的实践策略等方面的内容,从区域层面上推动落实协同育人,构建完善的家长教育课程体系,提升家长家庭教育胜任力。     

基于核心素养理念的课程建设与实践

探索基于核心素养理念的课程建设与发展,已成为当前教育改革的必然趋势。北京市海淀工读学校探索实施了融合核心素养理念、有利于学生发展的多元课程,促进了学生核心素养的提升和全面发展。     

学校课程规划的内涵与价值追求

学校课程规划是一所学校为了学校的总体发展而对学校的全部课程进行整体设计与安排的活动与过程。它是学校整体发展规划的重要组成部分,以学校成员为主体,呈现出持续不断的改善过程。学校的课程规划体现了学校整体发展的价值,反映了课程管理制度变革的要求,实现了学校有效实施国家课程和开发本校课程的目的。     

基于学科育人价值的高中英语课程思政探究

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向而行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。高中英语课程思政是指英语学科教学以英语语言学习为载体,承载思想政治理论教育,进行学科育人价值引领。英语课程在学科思政方面具有其独特的优势。作为教学活动的组织者、引导者和实施者,英语教师通过探析教材文本思政元素、充分发挥英语课堂教学主渠道的育人作用和创造性地开展课程思政实践活动,落实学科育人价值,落地学科核心素养,使英语课程思政育人价值最大化。     

中职学校思政课程育人的问题表征及实践进路

中职学校思政课程肩负着立德树人的艰巨任务,但是目前还存在着思想认识、管理机制、教育教学、教材内容、师资队伍等方面的问题。我们试图通过构建四个体系、培育一个团队的“4+1”模式,来改变思政课程的问题现状,切实提升思政课程育人效用,真正扛起为党育人,为国育才的神圣使命。