高中生活与哲学原理课教学存在问题的成因与对策

一、高中生活与哲学原理课的教学现状及问题成因 当我们对普通高中生活与哲学原理课（以下简称原理课）教学现状作个总体勾勒时,我们发现这门课的教学死气沉沉,没有生机和活力。高中生学习原理课的兴趣与积极性很低,更有甚者对原理课的教师产生反感和抵触情绪。学生的厌学反过来挫伤了教师教学的积极性。原理课总体教学现状的不尽人意,分析起来至少有以下几个方面的原因。     

谈品德与生活课程的活动化教学

《品德与生活》是一门活动型的综合课程,除内容上实现综合性,还强调以活动(经验)模式开发."活动化教学"是一种新的教学思想,一种新的教学形态;是在教师的指导下,学生主动参与、动手动脑开展活动的一种教学方式.在品德与生活课程中实施活动化教学,通过与儿童现实生活相关的活动设计、组织和实施,可以使儿童在活动中获得并体验关于世界和自我的直接经验,并使儿童形成良好品德和行为习惯.     

概念、原理、方法论——生活与哲学教学三部曲

在高中政治必修4生活与哲学模块的教学中,教师运用"概念、原理、方法论"教学三部曲模式,来指导学生学习,可以突破学生学习和理解上的困难,帮助学生掌握与哲学相关的概念、原理和方法论,提升生活与哲学教学的实效性。     

呼吸作用原理在生产生活中的应用

高中生物必修一第五章第3节"ATP的主要来源——细胞呼吸"的教学目标之一为"说明细胞呼吸的原理,并探讨其在生产和生活中的应用"。基于此,对呼吸作用原理在生产生活中的应用做简单的总结,以加深学生对呼吸作用原理应用的理解。     

用生活事例解释高中概率统计中的某些原理

生活中蕴含着各种概率统计原理.从实际生活出发,选取具体生活事例,阐述其蕴含的概率统计原理,并将其运用于实际高中教学中,力求使课堂充满浓厚的生活味.     

谈品德与生活课程的活动化教学

《品德与生活》是一门活动型的综合课程,除内容上实现综合性,还强调以活动(经验)模式开发。"活动化教学"是一种新的教学思想,一种新的教学形态;是在教师的指导下,学生主动参与、动手动脑开展活动的一种教学方式。在品德与生活课程中实施活动化教学,通过与儿童现实生活相关的活动设计、组织和实施,可以使儿童在活动中获得并体验关于世界和自我的直接经验,并使儿童形成良好品德和行为习惯。     

关于高职学校计算机组成原理课程教学的探讨

本文从教学内容与计划、教学的实施、教学实践环节三个方面对高等职业教育中的计算机组成原理的教学进行了分析.提出了各个环节要注意的事项,指出了计算机组成原理教学在高等职业教育中的发展方向.     

微格教学原理在健美操教学中的实验研究

通过教学对比实验,结果表明:将微格教学原理应用于健美操教学对培养学生的动作技术、表现能力、发挥学生的主体作用和扩大学生的知识领域都明显地好于传统教学法.     

高校教育学原理的教学探究

高校教育学原理作为一门理论教学,在高校教学中的应用对于保证教学质量、提高教学效率、构建现代化教育学原理学科体系等方面起着重要的促进作用.基于此,在分析高校原理教学工作的要点基础上,对当前众多高校教育学原理应用所存在问题进行了论述,并进一步提出相关的改进对策,希望对于实际高校教育学原理教学工作的创新提供借鉴意义.     

微格教学的教学设计模式探讨

本文在论述微格教学的教学设计原理基础上,建构并阐述了微格教学的教学设计模式.     

浅谈化工原理课程的趣味与思考教学

本文针对化工原理课程综合性强、涉及面广、难于掌握等特点,研究教学教法的科学性、艺术性,以乐教和乐学相结合为基础,与学生换位思考,采用启发式教学,通过具体、生动的工程及生活事例引导学生进入思考的状态,将灵活、多变的教学形式融入化工原理课程教学中,突出教师教学的趣味性和思考性,激发学生学习的积极性,提高教学效果和教学质量。     

让语文走进生活让生活融入语文

语文教学不仅是在课堂教学中寻求课文与生活的某种联系,更是在教学内容、教学方式、教学手段等方面,都回归到生活状态,语文教学生活化不仅是一种教学方法,也是一种教学原则.     

让生活走进课堂

新课标强调教学与生活的紧密联系.让课堂与生活紧密联系是新课程教学的基本特征.因此,在数学教学中,我们应该联系实际、贴近生活,把教材内容与生活现实有机结合起来,让学生在学习中体验"数学源于生活,服务于生活".     

“强健式学习”在物理教学方面研究的新进展

关注真实课堂的“强健式学习”在物理学科教学方面有很多新的研究进展.本文从教学策略及原理入手,介绍已被实验证实、在物理教学中富有成效的样例原理和自我解释原理.     

通信原理课程教学探究

本文时通信原理课程教学存在的问题进行简要的分析,并提出了师生互动式教学、精选讲课内容、改革教学方法,提高教学质量等通信原理课程改革的教学措施.     

高中生活与哲学课程“四原理三目标”教学设计理念刍议

由于哲学本身的高度抽象性以及课程内容的繁杂性,如何更有效地开展高中生活与哲学课程的教学,一直是该课程面临的难题.为此,应采用"四原理三目标"教学设计理念,以辩证唯物论的四个基本原理为纲、以建立正确的世界观、人生观和价值观为根本宗旨来组织和设计整个课程内容的教学.课题组的教学实践表明,以此为教学设计理念组织和设计课程教学能够更好地达到课程教学目标.     

试论生活教育在中职旅游教学中的应用

随着我国旅游业的快速发展,旅游人才的需求不断增加,为中职旅游专业的发展带来了机遇与挑战.然而在实际教学中,问题的存在也是不可避免的.陶行知“生活教育”理论中上的“生活即教育”、“社会即学校”以及“教学做合一”三大原理为解决现存问题提供了有效的途径,并为提升中职旅游教学质量指明了方向.     

生物教学离不开生活的土壤

正古人并不知晓许多科学道理,却能运用生物学原理来解决生活实际问题,如用尿液浸土壤使扦插的枝条容易成活等。教育家陶行知说过:"没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本。"这一思想在高中生物课程标准中有很好的体现,即注重与现实生活的联系,将教学生活化。作为一线教师,应使课堂教学立足于现实生活,让教学内容更加贴近学生生活实际,以激发学生的求知欲,提高学生学以致用的能力。     

基于生活案例的化工原理课堂教学

化工原理是化工类专业的核心课程,其具有较强的实践性和工程性。因此,化工原理课堂教学质量的提高非常重要。从目前的情况来看,化工原理课堂教学现状不容乐观,存在较多的问题。为了能够有效地解决问题,提高课堂教学质量,教师应该在化工原理课堂教学中合理地使用生活案例开展教学,这样才能促进学生主动学习,提高教学质量。     

新课标语文与生活

离开生活的语文教学活动是不存在的,生活中无时无处不存在语文教学.所以语文教学应重同生活的怀抱.以往的语文教学只注重知识的传授、技能的训练,是在教语文课本,很少站在学生生活的高度来审视教学活动,致使语文教学与学生的生活脱节,语文教学成了学生生活的一种负担.