板书不“板”

学生在课堂上接受知识信息的基本渠道有两个,一是视觉,二是听觉。科学研究证明：在进入人脑的各种信息中,视觉信息约占95％以上。通过视觉获得信息的记忆时间,比从听觉获得信息的记忆时间要长几倍。因此,好的教学板书对学习效率的影响是直接而又重要的,对学生身心的健康发展也有明显的促进作用。     

初中英语教学中多媒体与板书的有效结合策略探究

在现阶段我国的初中英语教学中,对于多媒体设备的使用更加频繁。虽然多媒体设备有着较好的教学效果,但是也存在着一定的问题。基于此,分析了初中英语教学中多媒体与板书应用的优势,阐述了初中英语教学中多媒体与板书结合应用的策略。     

对废除传统板书说“不”

关于传统板书的存废,最近成为教改的焦点问题。传统板书有其不可取代的优势,它能直观简约地呈现教学脉络,突出重点;能将整堂课的内容浓缩于方寸之间,有利于培养学生的概括能力;独立于口授内容之外,便于学生课后抄录、反思、复习和巩固。     

例谈初中英语教学中多媒体与板书的有效结合

随着社会的发展,人才成了竞争的核心力量,由此对于人才培养也提出了很多的要求。所以,初中作为人才发展的一个阶段,也是要人在这个阶段培养良好的学习习惯,为以后发展的道路奠基的关键时期。而英语教学作为一个不可或缺的发展过程,也需要随着时代的发展不断地改变自己的教学方法。这里所提到的就是要在英语教学过程中将多媒体与板书有效结合,最终得到一个全新的、更有效率的发展过程,在提高教师课堂教学水平的同时,也可以拓展学生的思维。     

阅读教学之“美”

语文离不开生活,阅读教学要和生活紧密联系。阅读教学不仅要着眼文本,更要着眼于生活。在教学中融入美育,升华学生的生活价值,陶冶学生的生活情操,实现人文关怀。     

例谈初中英语教学中多媒体与板书的有效结合

初中英语教育和多媒体之间本身就存在一定的整合性与实践性,两者的有效结合不仅可以有效提高学生的参与积极性,还能够激发学生的探索思维活跃度,从而提高课堂教学质量。根据初中英语教育现状合理应用多媒体技术是提高教学实效性、降低教学难度的有效方式。对此,为了更好地提高初中英语教学水平,本文简要分析初中英语教学中多媒体与板书的有效结合,希望可以为相关教育者提供一定帮助。     

让“教”、“学”之美在英语课堂闪耀——浅析在英语教学中美学教育之渗透

人是按照美的规律来构造自己的,审美需要是人的一种高级的心理需要。英语美育是要求培养复合型的创新人才,英语教学必须包含英语美育的因素。英语中无处不存在着美。在外语教学中贯穿美育,可以促使学生对教学形式和内容产生极大的兴致和乐趣,从而促使外来的动机向内在的动机转移,使内在的动机成为学习活动的持久动力。     

能达到“粉笔板书”效果的多媒体板书制作

内容突现,没有书写效果是PowerPoint多媒体课件致命的缺点。通过挖掘PowerPoint软件功能制作出粉笔板书效果的多媒体板书具有重要的意义。利用文本框、公式编辑器、基本图形等命令独立编辑文字、公式、图形等板书元素是板书制作的基础。表格元素及图形阴影的编辑扩大了板书元素的应用范围。自定义动画命令中的进入、强调、退出及动作路径是实现多媒体板书书写功能的有效工具。目录式板书的编制是使单个板书具有连贯性的桥梁。     

请不要冷落“板书”

板书历来被人们称为“微型教案”,良好的板书形象直观,有的提纲挈领,使教学条理清晰,重点分明;有的图文并茂,使学生受到美的熏陶;有的画龙点睛,使学生深刻体会文章的深意。板书,作为阅读教学的一种辅助手段,恰当地运用,不仅能将教者所要表达的重点、难点清晰地展现在学生的眼前,使学生加深印象,不易忘怀,又能简洁明了地揭示出文章的主线,给人以一目了然之感。     

让美从“形象”的泉眼中汩汩流淌

车尔尼雪夫斯基说：“形象在美的领域里占统治地位。”形象，是美的存在依据和表现形式；形象，是美育的手段和基础，也是美育的本体与目的。     

例谈初中英语教学中多媒体与板书的有效结合

现在一般教学模式都是多媒体课件结合板书同时进行的,但是如何将两者结合到最完美的效果,以达到促进学生学习成功的效果?本文主要从多媒体教学和板书教学各自的特点出发以及结合实际问题,在实际教学案例的引导对两者教学方式进行论述并做出相应的讨论。     

板书，让学生的思维“活”起来——浅谈板书在高年级语篇阅读中的重要作用

板书,是教学过程的重要组成部分,在教学中一直作为颜值担当的存在。好的板书不仅可以帮助学生理清文本脉络,对语篇内容、知识要点等进行归纳总结,而且可以让学生快速地进入学习当中,积极地思考,主动地交流,从而让思维真正"活"起来。     

在阅读教学中培养学生的思维品质

要在阅读课教学的文本导入、文本阅读、小组讨论和分层作业四方面培养学生的独立性和自主性,在学中思、思中探、探中学,点燃学生的思维之光,培养学生的思维品质。     

语文板书的“前世今生”

不重视板书或缺省板书是当前语文教学领域的通病,板书的缺失反映了多媒体辅助背景下的语文教学焦灼状态,线性流程取代发散思维,预设大于生成,这是对传统语文教学法精华的抛弃。巧妙的板书设计既是语文教师扎实基本功的展示,又是为人师者授课艺术的体现——在引导学生解读文本内涵获得审美享受的同时,又会在书写能力、审美品格和性格情操诸方面对学生潜移默化地施加积极性影响。     

浅谈小学英语教学中对“板书”的思考

板书是呈现教学内容的一种有效教学手段,是课堂教学的"眼睛"。然而当前的小学英语教学实践中,教师忽视了对板书的研究,让板书流于形式,失去实效。笔者结合课堂教学案例谈谈对小学英语课堂教学中"板书"的思考,旨在擦亮课堂教学的"眼睛",提高英语课堂教学实效。     

基于“思维可视化”的初中英语阅读教学设计

基于思维可视化的初中英语阅读教学设计,能够引导学生完成具有特色的可视化导图,从而将较为复杂的阅读内容简单化。因此,思维可视化的教学方法对初中英语阅读教学能够产生较为重要的影响。文章对初中英语阅读教学中如何运用思维可视化教学方法进行了较为具体的分析,同时对运用过程进行了详细描述。     

“思维导图”在初中英语阅读课教学中的运用

阅读教学是初中英语教学中的重要组成部分,对于培养学生的英语思维与综合能力有着重要的教学意义。但是传统的阅读教学模式受到应试教育理念的影响,取得的教学效果并不显著,许多教师开始尝试在初中英语阅读教学中运用思维导图,提升教学效率与教学质量。     

基于“思维可视化”的初中英语阅读教学设计

近年来,随着我国教育领域内的改革不断取得新成果以及改革力度的加深,教育教学思想已经发生了极大的转变,一改以往"填鸭式"的教学方式,更加注重学生的自主学习能力。《义务教育英语课程标准(2011年版)》进一步强调:学习外语的过程不是一个枯燥的背诵记忆的经历,而是一个积极主动的学习过程,一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。在新课标改革中,再次将培养学生的知识运用能力提到关键位置。在初中英语的教学实践活动中,改变以往的教学方式,提高学生对于英语的自主学习能力变成了亟待解决的问题。在英语的课程设计中,阅读又是至关重要的部分。阅读理解,可以说是英语学习的最直接的运用。阅读理解在初中英语考试中也占到了不容忽视的比重。对于初中生来说,对于英文的大量阅读可以提高外语水平,但是如何能够提高初中生的阅读效率成为了最大问题。近年来兴起的"思维可视化"可以说是为初中英语学习提供了一种全新的学习与教学方式。本文从"思维可视化"的概念概述和"思维可视化"在初中英语教学实践中的具体运用这两个角度来论述基于"思维可视化"下的初中英语阅读教学设计的问题。     

“四美五讲”话板书

如果说教学是一门艺术,那美的板书则是艺术中的艺术;如果说教学是科学,那好的板书则是极富创造力的科学。板书是艺术,它能综合运用文字、图画、线条、色彩等手段,强化表现力,让学生的思想