论班级心理教育与班级德育

一班级是学校教育、教学工作的基本单位 ,也是学生学习、活动的基层组织。所谓班级心理教育 ,是指以班级为单位 ,以班主任为主导 ,面向全体学生 ,旨在促进学生全面健康发展的心理教育组织形式。1根据班级心理教育的性质来分 ,我们可以将班级心理教育分为发展性教育与补救性教育两类 ;根据班级心理教育的进行方式与对象来分 ,可以将班级心理教育分为团体教育与个别教育两类。将这两种维度的划分相结合 ,则可以将班级心理教育分为团体发展性心理教育、团体补救性心理教育、个别发展性心理教育与个别补救性心理教育 4种基本类型。班级心理教育…     

打假——班级德育新视角

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“主体—发展性”德育的理论构建和实践探索——班华德育思想阐微

“主体—发展性”德育是班华先生提出的重要理论,代表了班华先生对个体生命的尊重,对德育发展和走向的清晰定位,以及对德育现实问题和困境的准确剖析。“主体—发展性”德育理论主要表现为：人化、对话、解放和融合的基本理念;定位于培养学生完整的思想品德结构,注重创造性、民族性和世界性的目标观;涵盖激励教育、个性教育、终身道德学习及心育和德育一体化契合的多样化教育原则;涉及教育与自我教育结合、德育与心育结合、规范与能力结合、说理与践行结合、显性与隐性结合的德育方法体系。“主体—发展性”德育的实践探索主要表现为：对班级与班主任专业化的现实关注、“学会关心”德育模式的实践、德育教材的编写和“心理—道德教育”的本土化实践探索。     

“班级文化”的德育教化作用

班级是学校教育教学的基本单位,学生是班级的细胞,学生学习生活环境的好坏,直接影响每个学生的成长和德育工作的效果.利用班集体对学生进行教育是最便利的和最有效的.本文讲述了学校通过对班级文化环境的建设,利用班级集体的教育力量,营造健康向上的育人氛围.在建设班级文化环境的过程中,让学生的特长和个性充分得到展示,使学生的情感得到陶冶,心灵得到净化.从而提高学生的文明素质,促进学生的全面健康发展,达到育人的目的.     

中学班级德育“五求”的实践路径与操作举措

在中学德育环境、任务、特征、形式与内容发生变化的形势下,如何挣脱传统德育观念、思路与模式的束缚,卓有成效地开创中学德育的新局面,是一些中学亟待破解的课题。本文阐述了当代中学生的身心发展特点和中学德育的工作目标任务,以及班级德育"五求"的基本目标、实践路径与操作举措,为中学班级德育"五求"创新提供启示。     

浅谈德育在班级管理中的重要性

班级管理是学校管理工作中的一个重要组成部分。优质的班级管理不仅能形成良好的班风,还能引导学生养成良好的行为习惯,形成高尚的情操,树立正确的人生观、世界观和价值观。班级管理中的关键环节就是德育,要以"德"治班。     

道德实践：人学思想对当前德育的启示

实践理论作为马克思主义人文思想的核心，它是指与人的自由和人文关怀直接联系在一定的本体论意义上人的实践，作为人学主旨的道德实践，从理论上、内容上和科学方法上奠定了当代德育坚实的发展方向，对于建构和提升道德实践主体人的责任感，善恶观和自主自律意识等道德意识和行为具有积极的作用。     

追求“幸福”人生,彰显“爱的教育”——校园小班化的“幸福德育”管理实践

德育是校园管理工作的一项重要内容,当下教育中的德育往往被轻视,各学校普遍实施的德育教学,基本是以传统的模式展开的。我校近年来将德育目标定位为"精品小班为幸福人生奠基",取得了良好的成效,构建了一整套校园小班化"幸福德育"管理模式,本文结合当前德育教学,从以下几个方面展开论述。     

绿满校园 “乐活”你我——班华生态德育思想的校本实践

南京市龙江小学在班华先生生态德育思想的影响下,引入“乐活”作为办学理念,以“师生健康、快乐、力学、永续成长”作为“乐活”教育的发展目标,进行生态德育思想的校本实践。具体实践内容包括：设计生态校园文化符号,发挥隐性课程作用;建设生态校园环境,为学生发展服务;建设生态德育课程,培养学生生态人格。     

发挥思想品德课的德育功能,助力班级管理

在教学过程中,教师采用灵活高效的教学方法,使学生不仅能学习到基础的理论文化知识,更能够提高综合素养和道德品质能力,成为一个真正的新时代人才,这才是我们的教学目标。初中教学阶段,由于学生们正处于青春叛逆期,班级的管理工作是令很多教师感到头疼的一个问题,传统的班级里面,教师总是用绝对的威严去管理学生,强制性地要求学生们做某事不做某事,这样的管理效果很可能会适得其反。发挥思想品德课的德育功能,助力班级的管理,这是今天教师所可以考虑的点。     

浅谈实践教育在中职德育课堂教学中的应用

当前职校德育课教学普遍存在偏离实际,不能紧密联系生活和生产实际的现象,本文对实践教育在中职德育课堂教学中的内涵和应用方式展开探讨,让学生在实践教学中学习知识,培养高尚的道德情感,选择行为方式,学以致用,从而实现培养一线高技能人才的教学目标。     

初中班级德育活动开展民族礼仪教育的实践研究

一、课题研究的起因今天,我们在班级德育活动中开展民族礼仪的教育研究,非常必要。因为讲究礼仪是人区别于一般动物的重要标志之一,是一个人拥有良好道德修养的外在表现。在现代社会里,拥有良好的礼仪,是事业和学习得以成功的一张好的名片。中华民族自古是礼仪之邦,文明国度。特别     

基于核心素养的班级德育课程体系的设计与实践

在素质教育背景下,初中阶段的德育逐渐受到重视。初中生身心正值萌芽发展的重要时期,初中教师要积极完善德育课程体系建设,利用多样化的德育内容帮助学生树立正确的人生观和价值观,促使学生在初中阶段道德品质及素养能得以全面提升。基于此,本文将从初中开展德育的重要性入手,简要阐述当前初中开展德育教学存在的问题,并为核心素养背景下班级德育课程体系的设计与实践提出几项实践策略,具体内容如下。     

创新德育模式 提高职教质量——开展“处室联系班级、党员联系学生”思想教育活动的有益尝试

在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的新时期，学校的德育工作显得尤为重要与紧迫。如何改进学校德育的内容和模式，适应新形势对学校思想政治工作的需要？近几年来，我们围绕这个课题进行了积极的探索，在反复论证的基础上，在全院深入开展了“处室联系班级、党员联系学生”的思想教育活动，收到了良好的效果。在创新德育模式，提高职教质量方面迈出了可喜的一步。学院党委先后被上级有关部门评为“十佳党组织”、“思想政治工作先进集体”、“未成年人思想教育先进单位”等。我们的主要做法是：     

和谐德育在班级管理工作中的应用

和谐的社会是由和谐的人组成的,在这片教育乐土中和谐的班级是由一群和谐的大人、可爱的学生组成的。活泼的学生、可敬的家长、默契的老师、和谐的人组成了和谐集体。在构建和谐的过程中,会不断遇到各种难题,努力解决难题,对和谐这个深奥的词语积累粗浅的认识。     

劳动教育在班级建设中的应用与实践

劳动教育是一种端正学生劳动态度,帮助学生树立正确价值观与劳动观的教育。在小学班级建设中,只有将劳动教育与班级建设的每一个细节融合到一起,才能提升班级整体竞争实力,才能更好地对学生实施德育、智育、体育、美育教育。班主任作为劳动教育的组织者与实施者,应对传统劳动教育形式与方法进行优化和改进,并通过新颖的教学模式激发学生的劳动热情,进而在丰富学生业余生活的同时,为学生的全面发展打下坚实基础。     

充分发挥课堂主渠道的德育功能——谈学科德育的教育实践

教学是学校工作的中心，教学所占的时间比重最大，学生在校的主要活动是学习，而学生的主要任务是学习。因此，课堂教学就成为对学生进行思想教育的主渠道，课堂教学是德育的主要载体。在实施素质教育的过程中，充分发挥课堂主渠道的德育功能，显得十分重要。     

数码相机在中职班级德育中的创新运用

与时俱进打开德育工作新局面,离不开创新德育工作的手段。数码相机运用于职校班级德育工作,是一种教育实践的新探索,为我校提高班级德育实效发挥了作用。本文就数码相机运用于我校班级德育实践作了探索和思考。     

班级德育的『五结合』

班级集体是落实学校德育工作的基本单位,其学生个体千差万别,管理工作千头万绪,要管理成班风正、学风浓的集体,班主任必须付出艰辛的努力。笔者认为做好班级学生德育工作要把握好以下五个结合。1.引导与管制相结合在进行学生思想教育时,坚持“以导代管、导管结合”是符合因材施教的教育原则的。技校生多是中考、高考“独木桥”上的落水者,无论是在思想认识还是心理行为方面,都容易产生一些问题,加之自身成长过程中这一年龄段特有的一些生理心理因素的困扰,使他们在学习上、思想上、生活上都可能出现种种问题。如果一味只靠教师的权力因素、…