慎给孩子测智商

(资料)智商是一个人智力年龄与实际年龄的比值,一般用公式表示为:IQ=(智龄/实龄)×100。理论界通常把智商100作为正常儿童智商的标准线:智商在90～129的儿童都为正常儿童;智商在130以上(也有人认为140以上)为超常儿童;智商89以下为智力偏低儿童;智商70以下为智力低下。(背景)据某媒体报道,天津市部分小学在去年的招生中,不仅要对适龄儿童进行面试,还让孩子们到医院去测智商。因此,从6月初小学招生开始,天津市儿童医院的门诊部几乎每天都要接受几所学校安排的一些孩子来测智商,其中有重点学校,也有不少普通学校。这些学校的做法不仅遭到了许…     

立足兴趣培养发展数学才能

小学数学课外活动是小学数学教学的一个重要的组成部分.而作为小学数学课外活动中一个很主要内容的小学数学奥林匹克越来越受到学校、家长及社会的重视.其在扩展学生的视野,拓宽知识,培养兴趣、发展数学才能等方面都有着不可替代的积极作用.下面我从培养学生兴趣的角度谈谈数学奥林匹克辅导的点滴体会.     

数学奥林匹克之路——我愿意做的事

在IMO黄金阶段开始的那几年,特别是1991年我国成功举办第31届IMO之后,全国各地（尤其是大城市）的奥林匹克业余学校正方兴未艾。从小学到高中,从数学、外语到物理、化学,一时间热闹无比。究其原因,很大一部分来源于升学机制。     

浅谈小学奥数训练的几点体会

小学数学课外活动是小学数学教学的一个重要的组成部分。而作为小学数学课外活动中一个很主要内容的小学数学奥林匹克越来越受到学校、家长及社会的重视。其在扩展学生的视野,拓宽知识、培养兴趣、发展数学才能等方面都有着不可替代的积极作用。下面是我对奥林匹克辅导的点滴体会。     

在学法上总结规律——记长沙市西区教研员曾唯一

1988年10月,长沙市西区小学数学奥林匹克学校正式成立了.该校学生参加全国第二届“华罗庚金杯”少年数学邀请赛,为长沙市争得了小学组仅有的两个一等奖.参加北京小学数学奥林匹克邀请赛,又为长沙市赢得宝贵的三项奖励.89年10月至90年2月,该校学生有35人参加美国小学数学奥林匹克邀请赛,结果2人获得一等奖,其余33人都获得了二等奖,集体还荣获“智慧女神”奖.……人们兴高采烈地谈论业余学校学生取得的这些优异成绩的时候,总忘不了成立这所学校的积极倡导者,后来的校长曾唯一同志.     

2001年小学数学奥林匹克试题例析

小学数学奥林匹克试题具有新颖、灵活的特点，它能启迪学生思维，开发智慧，当然也具有挑战性，它要求学生运用已有的知识创造性地思考、解答。下面对2001年小学数学奥林匹克试题作一些例析。     

浅谈高效完成少儿班语文教学任务的途径

一、问题的提出 少儿班是我校开展超常教育的实验班.少儿班学生入学前多为小学四年级学生,他们智力超常,数学推理能力、抽象思维能力远远高于同龄常态儿童.有不少学生入学前即在数学奥林匹克竞赛、春苗杯、华罗庚杯大赛中获奖,但他们语文水平普遍较低,开学后,我搞过一次问卷调查,一半以上的学生不爱学语文,有的甚至没写过作文,只会写"看图作文",多数学生对写作文是"害怕"甚至"讨厌".     

浅谈小学数学奥林匹克辅导

小学数学奥林匹克在扩展学生的视野、培养学习兴趣、开发数学才能等方面都有着不可替代的积极作用,越来越受到学校、家长及社会的重视。本文从培养学生兴趣的角度提出对小学数学奥林匹克辅导的体会和认识。     

超常儿童的心理特点及其形成

从1979年起，我国心理学工作者在全国范围内，对超常儿童进行了系统的调查与追踪研究，探讨超常儿童心理发展的规律。研究超常儿童的心理特点及其形成，可为儿童教育工作者实行"因材施教"提供心理学依据，有利于我国少年儿童聪明才智的充分发挥，能加速现代化所需人才的培养。我们在这里就要向大家介绍这方面的一些研究成果。对超常儿童的研究所谓超常儿童，是指那些能力发展超过同龄水平的儿童。超常儿童有两种类型，一种是智力超常；一种是专门能力超常。前者在智力方面异乎寻常；后者在绘画、音乐、体育和数学等方面显露才华。在西方，把…     

从少到多推算寻规律

在近几年的小学数学奥林匹克竞赛中,经常出现这样一些题目:它们看似是统计问题,若按照题目叙述的情节逐一统计下去,也能找到问题的答案,只是采用这种方法,既浪费时间,又极易出错。在这些问题中往往蕴藏着一些规律,解题时只要从少数步骤开始推算,算出部分结果,再找出规律,最后运用规律解答,则很容易使问题得到解决。下面仅以2003年小学数学奥林匹克竞赛试卷上的三道题的解法简要说明之。     

农村小学留守儿童数学学习习惯养成之策略研究

农村小学留守儿童比例较大,由于家庭、学校、社会各方面原因,这些学生在数学学习习惯养成方面存在一些问题。从农村小学留守儿童数学学习习惯养成策略这一角度切入,采用行动研究法、案例研究法与经验总结法相互结合的方式,对89名留守儿童进行问卷调查,就如何帮助留守儿童养成良好数学学习习惯展开探究。     

运用线段图 巧解奥赛题

利用线段图找对应量是解小学应用题常用的技能和技巧。对于一些复杂应用题,更能收到简捷明快的效果。下面以近年来小学数学奥林匹克赛题为例说明。例1:赵强每天上学步行10分钟后,跑步2分钟,恰好到校。有一天他步行6分钟后就开始跑步,结果早到了2分24秒。他跑步速度是步行速度的多少倍?(1999年小学奥林匹克决赛试题)     

浅谈德国小学数学教材的特征

从1991年开始,我们先后在两届小学一级教师脱产进修班里开设了《德国小学数学教学》一科,对德国小学数学教学现状、小学数学教学内容(1—4年级)有了认识,下面就德国教材中的一些主要特征谈点看法。     

最小的一位数究竟是几

由北京师范学院出版社出版、北京奥林匹克学校编辑的《小学数学奥林匹克习题与解答(增补本)》的北京数学奥林匹克学校(小学部)学员入学考试题中的第2题(1988年入学试题)是“最大的五位数与最小的一位数的平均数是______。”答案是50000,说明最小的一位数是“1”。而在由全国20所名校特级教师联手编写的中小学全程学练考系列小学课程辅导与测试《学王一拖三》(一年级下学期)一书中,第6页填空题中的第2小题是“最小的一位数是()。”答案是“0”,第七页填空题中的“最大的一位数比最小的一位数多()。”答案是9,由此又说明最小的一位数是“0…     

对小学语文科和周会讲唯物辩证法的意见

一、小学语文科和周会(或政治课)要向儿童讲一些唯物辩证法的重要观点,培养儿童初步具有这些观点,学习用这些观点来观察事物,分析问题。小学阶段要讲的唯物辩证法的观点,有下面这些。     

加强基础学科创新人才培养——"双减"背景下数学超常儿童培养路径探析

数学超常儿童是国家科技人才的后备力量之一.数学超常儿童除具备较高的一般数学能力外,还具有较强的数学创造力,在超常儿童的鉴别与培养中应重视数学创造力.影响数学超常儿童发展的内源性因素有数学领域的早期接触、积极体验(如学科态度、学科信念、自我概念),外界对超常儿童数学学习的支持同样影响其发展.在"双减"倡导个性化教学、发挥...     

小学数学教学中培养儿童思维能力的体会

小学数学教学,从一年级起,不仅要使儿童获得一些数学基础知识和计算技能,还要逐步培养儿童的逻辑思维能力,发展儿童的智慧,使儿童从小就肯动脑筋,善于想问题,具有分析问题和解决问题的能力。下面谈一谈我在低年级数学教学中发展儿童思维能力的初步体会。一、掌握知识的系统性,合理组织教材,使新旧知识前后呼应,紧密联系。     

超常班不相信神童

名额只有三十几个,报名的却来了1300多人——北京市八中超常儿童班的招生就是这么火爆.这个班的招收对象是智力超常的小学四年级学生.一旦进了超常班,孩子们将在4年中完成普通学校8年的课程,在14岁左右考入大学.(《中国青年报》2001年6月1日)     

业余体育锻炼对不同性别的儿童人格向性的影响

对绍兴市少体校和普通小学近120名学生用艾森克个性问卷(EPQ)进行测试。探讨业余体育锻炼对不同性别的儿童人格向性的影响,以便为培养健康人格的儿童,为家庭和学校教育提供相应的参考。     

关于超常儿童成才因素的调查分析

关于超常儿童成才因素的调查分析□李淑艳一、引言众所周知，超常儿童主要表现为智力超常，但从近年来对超常儿童的研究中发现，我国超常儿童和常态儿童相比，在非智力因素上也呈现出一些显著特点，即他们在抱负、独立性、好胜心、求知欲、坚持性和自我意识方面都优于常态...