苏教版数学实验教材一年级上册教学建议

本册教材的内容相当丰富,涵盖了《数学课程标准》“内容标准”中的四大块内容。教材在整个编排体系上与原来的人教版教材有比较大的区别,教学理念与教学方式上也与原来的教学有根本性的改变。因此,在使用该册教材时,老师们应该思考下面几个问题。     

“分数除法”教材分析与教学建议

分数除法是在学生掌握了整数除法的意义、分数乘法的意义以及解简易方程的基础上进行教学的，内容包括：①分数除法的意义和计算法则；②分数除法应用题；③比的初步认识。这些知识都是学生进一步学习分数四则混合运算和应用题的重要基础。     

“乘法口诀（二）”教材分析与教学

北师大版课程标准实验教科书数学二年级上册关于乘法口诀的编排，凸显了各个小节口诀的引入都是以学生的现实生活为背景，从培养学生的估算意识、解决实际问题的能力出发，让学生在尝试和探索，思考、交流的空间里编写、理解、应用、巩固乘法口诀，从而达到灵活理解和运用知识，逐步提高解决问题和抽象概括能力的目标。     

二年级上册“解决问题”教材分析与教学建议

一、教材分析 二（上）的“解决问题”大体可以分为三类：一是求比一个数少（多）几的数的实际问题;二是连加、连减和加减混合的两步问题;三是用乘法解决的实际问题,即求相同加数和的乘法问题和求一个数的几倍是多少的乘法问题。     

人教版五年级上册“小数除法”教学建议

小数除法在生产和生活中有着十分广泛的应用，是学生后续学习的基础，让学生熟练地掌握这部分内容，具有重要的意义。 课标教材小数除法这部分内容主要包括：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题、整理与复习七大板块。与老教材相比，无论是在教学内容的编排上还是例题的选材上都发生了变化。从教学内容看，原来小数乘、除法编在一个单元，现在小数除法成为独立的单元；原来小数除法的意义作为一个知识点编在学习小数除法之前，现在没有了；原来在小数除法学习的结尾部分安排了连除、除加、除减的混合计算，现在改成了解决问题；用计算器探索规律也单独成为一节教学内容。从呈现的学习素材看，课标教材画面精美、生动有趣，内容都是学生熟悉的、有意义的实际生活场景，这比老教材更贴近学生实际生活。从教学目标上看，与老教材相比，课标教材不仅强调基础知识与基本技能的获得，更强调让学生经历数学知识的形成过程，了解数学的价值，培养学生的应用意识。     

“有余数的除法”（苏教版）教学建议

“有余数的除法”是在学生学习了二年级(下册)表内乘法、除法的基础上进行教学的。教学内容分成三个部分:1.初步理解余数的意义,认识有余数的除法;2.初步学习有余数除法的计算,理解余数一定比除数小;3.结合计算,解决一些有余数的平均分问题和实践活动“我们去植树”。在进行本单元的教学中,应该注意如下问题。一、帮助学生在“分一分”的数学活动中体验剩余,为形成余数概念打下基础二年级的学生已经有了一定的“平均分”的生活经验,如在家分糖果,在学校分组组织活动等。平均分东西,有时正好分完,有时会剩下一些不够再平均分,这里“剩余”的…     

研读 感悟——人教版小学数学二年级上册“乘法口决”教学建议

小学数学人教版二年级上册实验教材，分两个单元（第3单元和第6单元）完成了1～9的乘法口诀的教学。打开课本，我们不难发现，除了2、3乘法口诀外，其他每个乘法口诀的编排都有如下特点：情景图——连加、列表或数轴方式呈现加数与和——写出乘法算式——编写口诀。这样编排，既富有数学生活情趣，又体现了知识的形成过程。因此，在乘法口诀教学时，要注意抓住以下三个共通点：     

人教版课标数学教材二年级上册教学建议

一、把握教材的教学要求现行的课标教材的教学内容和编排与原来的教材相比发生了变化,教学要求也有相应的变化。教师应遵循学生心理和思维发展的特点,把握好教学的要求,循序渐进地进行教学。例如,线段这一内容,原来的教材是在认识直线的基础上组织教学的。由于直线的概念比较抽     

“乘法、除法的知识”教材分析与教学建议

“乘法、除法的知识”教学内容分别为乘、除法口算与估算，乘、除法各部分间的关系和乘、除法的一些简便算法三个小节。     

苏教版国标本实验教材小学数学四年级（上）介绍（二）

本册教材在直观认识线段的基础上，学习射线和直线，体会两点确定一条直线和两点间所有连线中线段最短。在二年级(下册)直观认识角、比较角的大小和辨认直角、锐角、钝角的基础上，继续认识角。学习用量角器量指定角的度数，学习周角、平角的概念以及它们与钝角、直角、锐角之间的大小关系，最后学习用三角     

五年级上册“解决问题”教材分析和教学建议

一、教材分析 课程标准实验教科书五年级上册涉及的“解决问题”主要有两部分：一是有关整小数的。整小数的“解决问题”与小数乘除法计算联系紧密,小数乘法单元中的“解决问题”实际上是整数乘法问题扩展到小数乘法问题,小数除法中的“解决问题”只安排了两个例题。例11是有特殊数量关系的连除问题,重点是教学分析“解决问题”的方法。“做一做”则是乘除混合的问题,知识的综合性更强了。     

人教版课标实验教材语文二年级上册教学建议

先让我们对比一下人教版语文教材2001年3月第1版的第三册(简称旧教材)和2001年12月第1版的二年级上册(简称新教材)。     

人教版课标数学教材二年级上册第一单元教学建议

《数学课程标准(实验稿)》对这部分内容提出了明确的要求:“结合生活实际,使学生经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的必要性”;“在生活中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米”;“使学生初步学会用刻度尺量物体的     

除法的“初步认识”教学设计

1．在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2．让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。     

“除法的初步认识”教学方案

使用教材：人教版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册P12～15。     

四年级上册“解决问题”教材分析与教学建议

课程标准实验教材四年级上册解决问题的编排主要集中在第三单元“三位数乘两位数”和第五单元“除数是两他教的除法”,包括利用乘除法的含义解决简单的问题、乘除法估算和常见的数量关系这几个内容。其中,用乘除法含义解决简单的问题属于学生已有的知识基础,只不过将一个因数是一位数的乘法扩展到三位数乘两位数,把除数是一位数的除法扩展到除数是两位数的除法。     

“角的初步认识”教学建议

人教版小学数学课程标准实验教材二年级上册中“角的初步认识”这一单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。在教学中，要结合生活情境及观察、操作等教学活动，使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称；初步学会用尺和三角板画角和直角，会用三角板判断直角；初步培养学生观察、操作和抽象思维等能力；让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。