应把汕尾陆丰皮影艺术引进美术课堂

文章介绍了汕尾陆丰皮影戏的独特魅力和深厚文化底蕴,提出传承和发展的方法,即在学校开设民间美术课程,阐述了把民间美术中皮影戏引进美术课堂的策略,并说明了皮影艺术进入课堂教学具有的时代意义。     

把音乐引入美术课堂

小学的美术课,其主要目的是对儿童进行审美教育,陶冶情操,提高学生对美的感受能力。在这一点上,美术课和音乐课可以说是异曲同工的。根据我的实践,把音乐引进美术课堂,会给整个教学过程增色添辉,收到事半功倍的效果。 怎样把音乐引入美术课堂呢? 一、导入新课,借助音乐 激发学生兴趣。通过音乐的方式导入新课,生动活泼,容易激发学生的学习兴趣,为整个课堂营造出一种轻松愉快的教学气氛。例如:在给一年级上《撕纸添画 燕子》这一课时,我首先告诉学生,老师要请他们先听一支歌。学生的好奇心驱使他们的注意力马上就     

把音乐引入美术课堂

乐记中曰:“夫声乐之人人也深,深化人也速。”没有一种艺术能像音乐那样迅速激发人的感情和激情,并把人的思维带入浩瀚的想象空间,它是一种抽象、直觉、动态的听觉艺术;而美术则通过对事物的描绘、写实、提炼、创作来表现事物抒发情感的,它是一种具象,感性、静态的视觉艺术。虽然两者的性质,形式各不相同,但两者同属艺术范畴,艺术是相通的,音乐和美术之间还有很多共同的特点。随着素质教育的推进和深入,美术教学也不断地进行改革,教师们积极探索着各种先进的教学手段和方法。我觉得合理地把音乐引入美术课堂,无论是课堂的气氛、学生的学习兴…     

把音乐引入美术课堂

<正>音乐和美术都是义务教育课程中的两门重要学科,它们就好像一对双胞胎,都肩负着培养学生健康的审美情趣,陶冶学生审美情操的重任,都能提高学生认识美、欣赏美、创造美的能力。当然,这两门课程也各有侧重,音乐重在让学生通过听觉器官——耳朵来感知音乐旋律之美,而美术则重在让学生通过视觉器官——眼睛来感受艺术形象之美。从这个意义上来说,音乐和美术是共通的。有一句话说     

把音乐引入美术课堂

乐记中日:“夫声乐之人人也深,深化人也速.“没有一种艺术能像音乐那样迅速激发人的感情和激情,并把人的思维带入浩瀚的想象空间,它是一种抽象、直觉、动态的听觉艺术;而美术则通过对事物的描绘、写实、提炼、创作来表现事物抒发情感的,它是一种具象,感性、静态的视觉艺术.虽然两者的性质,形式各不相同,但两者同属艺术范畴,艺术是相通的,音乐和美术之间还有很多共同的特点.随着素质教育的推进和深入,美术教学也不断地进行改革,教师们积极探索着各种先进的教学手段和方法.我觉得合理地把音乐引入美术课堂,无论是课堂的气氛、学生的学习兴趣、学习质量都会得到有效的提高.……     

培养想象能力,活跃美术课堂

美术新课程标准提出:"情感性是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征."因此,美术课要重视培养学生的情感,通过培养想象能力、活跃美术课堂,最终达到陶冶学生的高尚情操、提高审美能力的目的.     

让生活走进美术课堂

生活是艺术的源泉.对于孩子而言,生活就是最好的老师.著名实用主义哲学家杜威认为:"一切学习都来自于经验,教育必须从每个人实际生活经验出发.艺术与我们的日常生活息息相关,它无处不在,深化着生活,丰富着环境,改造我们的生活经验.     

把漫画欣赏引入美术课堂

小学美术通用教材欣赏内容十分丰富,有实用美术,工艺美术,也有油画、国画、水粉和壁画等,唯独没有入选漫画。我发现许多同学课余十分爱看漫画,看起来津津乐道。为了适应学生的需求,我把漫画欣赏引入了课堂。把漫画欣赏引入课堂,有四大好处:     

把其他学科请进美术课堂

在当前新课程改革过程中,美术教学要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系。作为美术教师就要增强课程资源意识,积极利用各种教学资源。口语表达为美术创作拓展思路。学生完成一幅画,如同写一篇文章,事先要经过大脑的精心构思。教师可采用“先说后画”的形式,让学生说一说创作题材,使学生的思维互相启发。如教学“我最高兴的事”一课时,为了让学生能充分发挥、自由表现,我告诉学生什么都可以画,只要表现出欢乐的情景。我满以为学生会兴高采烈地画自己想画的。可是让我愕然的是很多学生不知道从何下笔,而是相互询问:画什么呢?因为思路太广了,…     

还原美术课堂的生活本真

人的生活离不开吃、穿、住、行四件大事。吃,讲究色、香、味俱全,其中包含了美;穿,讲究服装色系的搭配,其中蕴含了美;住,在乎装潢美观,其中透射着美;行,不忘路边的美景,其中享受着美。可以说生活中处处存在“美”,处处需要“美”。不但教师需要美,学生也在追求美。     

民间扎染艺术引进美术课堂的教学策略

民间艺术中扎染艺术的发展独树一帜,它不仅历史悠久,而且普及的程度也较广泛。以《义务教育美术课程标准》为指导,在民间艺术进课堂的大环境下,结合学校的课题,教师在美术课堂中设计开放式的导学情境,依托生活化传承非遗,研究创新型科学加工,开展考察性社团活动,驱动全脑型潜能开发,倡导亲子型家庭合作,采用多样态展示作品,注重社会化拓展延伸,让学生在学、做、思的过程中感受民间扎染艺术的魅力,进而就能发扬并传承民间艺术。     

把动漫引进美术课教学的实践

在某知名网站进行的一项“动漫对青少年的影响”的网络调查活动中,80％的调查对象都表示对动漫有浓厚的兴趣,其中有56．4％的被调查者在回答“你热衷于动漫吗”时,回答“是”。由此可见,动漫在不知不觉中已经成为了青少年的至爱。动漫其实是源于美术的一个分支,美术教师如果能将深受学生喜爱的动漫适当引入课堂教学,不仅会使美术课堂变得更加生动活泼,而且能够更加有效地培养学生多方面的能力。现笔者谈谈在美术课中结合动漫进行教学的一些体会。     

引导学生绘画想象,构造高效美术课堂

对于小学生而言,美术不仅仅作为一门艺术课,更是一种叙述思维、展现自我的方式。小学高年级绘画教学应在绘画技能拔高的基础上,让学生在绘画领域获得丰富的创新机会,主动培养艺术的创造力与想象力。这意味着美术教师应尽可能地把多种教学元素融入教学,以构建内涵丰富且高效的美术课堂。     

让生活之美走进美术课堂

美育以培养学生对美的鉴赏能力、创作能力和对艺术长久的兴趣为主要任务.我国现阶段实施素质教育,在新课程改革的背景下,让学生全面发展的理念受到普遍重视,而美术课堂又是学生艺术水平提升的主要途径,拣取生活之材,渗透美育内容,丰富美育形式,既可以开阔学生的艺术视野,激发学生对艺术的兴趣,还可以启迪学生的创造力和思维力.     

汲取生活素材,回归美术课堂

美术教育必须从生活出发,并回归生活。学生从生活中汲取美术素材,表现生活中的景物,并给生活以导向和启迪。让中学美术走进生活,不仅能使学生加深对客观世界的认识和理解,而且能启迪智慧,发展学生的思维能力,激发想象力和创造力,加强对大脑的开发,从小培养学生对事物敏锐的观察能力,使他们的美术素质得到全面发展。     

把生活引进教材

“简单的数据整理”在教科书中是这样编排的,通过例题给出了一幅图,标注了“和平一巷”、“和平二巷”、“胜利一巷”、“胜利二巷”、“东大街”这五条街道学生的居住分布情况。然后让学生根据这幅图填写统计表,画出条形图,再根据条形图回答问题。如果本节内容完全照此编排进行教学,学生能够在很短的时间内掌握知识要点,并完成课后练习。但是这样的教学,孩子们能够获得的仅仅是书本上的知识,统计所必须的收集信息、整理数据的能力却无法得到锻炼。而且书上这些苍白、乏味的数字、图表要想激起孩子们的求知欲,使他们感受到统计知识与他们的…     

如何把剪纸艺术融入中职美术课堂

剪纸艺术属于我国优秀的传统文化,在诸多艺术创作方面呈现出独特的审美价值,剪纸艺术作为民间艺术的美学载体,其所展现出的美学价值深深影响到我国艺术事业的发展。为了促使学生能够更加全面的掌握且了解多元化艺术作品,也为了我国优秀传统文化的有效传承,则可以将剪纸艺术融入至中职美术课堂教学活动中。剪纸艺术培养学生的审美能力和实际动手能力,对于学生而言是一种全新的艺术创作形式,对于启发学生的想象力创造力具有积极的促进作用。     

让学生展现自己的才能——一堂美术课的启示

我曾经在一年级的美术课堂教学中,有过这样一次实践:事先由我在黑板上画四个大方框,要求四个学习小组各选五个同学在黑板上作画,进行一次绘画小竞赛。我只要求学生通过画面表现春天的主题,怎么画,画什么,让学生自己去发挥,并没有作更多的辅导。一堂课下来,结果出乎我的意料,这样一种并不出奇的教学形式,不仅使课堂教学气氛顿时显得十分热烈,而且四个小组的同学竟然从不同的角度,以不同的内容和构图形式,生动而又形象具体地表现出同样的主题。画面不同,但都显得和谐而富有情趣,稚拙的笔调中显示出学生对于美的追求和美的创造力。