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通过游戏,缓解紧张气氛,创造和谐轻松的教学氛围,为学习新知识创造良好的教学环境。在游戏中,区别“末尾”与“后面”这两个词语的不同,为下一阶段准确地抽象概念奠定基础。 相似文献
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波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现、理解最深也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”儿童有着与生俱来的探索性学习方式，总是希望自己是一个研究者、发现者、探索者。为此，我们在教学时就要为学生提供充裕的探索时间和空间，把学生学习的主动权、思考权还给学生，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，独立地探索知识的内在联系和发生发展过程，从而最大限度地促进学生的发展。例如小数乘法计算教学中的一例：一种布每米１３．５元，买５米要多少元？教学时，可分为以下三步：列竖式计算并说出理… 相似文献
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一、复习导入
师：老师听说咱班同学会用手指做计算题，是真的吗？那我要考考大家！28×9（生手指计算）[第一段] 相似文献
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相信不少教师在教学“小数乘法”和“小数除法”这两块知识的时候,属于“说起来简单做起来难”,课堂上貌似学生都昕懂了,可是一旦落到笔头上,就会“漏洞百出”,并且改后还会再犯,计算教学效率大打折扣。 相似文献
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叶老师的家温馨而舒适，这是它的建筑平面图。你能帮老师计算一下每个房间的面积吗?说说你怎样算的? 相似文献
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一、教学分析《电磁铁》一课共有四个教学环节。第一,让孩子亲自动手制作一个电磁铁,这是本节课的基础,后续的探究活动也都是建立在这个基础上的。第二,研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关,这个环节是本课的重点。在这个环节中,要让学生用各自做好的电磁铁去吸引大头针,发现各电磁铁吸到的大头针数量不一样,通过这一现象引发学生思维的碰撞’：究竟是哪些因素导致了电磁铁产生的磁力大小的差异呢？学生通过假设以及对比实验的研究, 相似文献
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一、“生活”引入，启迪思维师：同学们，你们知道星期天在广场举行了什么活动吗？哪些同学去过？生：花卉展览，我去过。师：那儿的花漂亮吗？你喜欢花吗？生：那儿的花真漂亮！……师：不仅你们喜欢花，老师也喜欢！老师昨天也去参观了花展。不过老师在参观时，发现二（１）班的两位同学为一件事争得面红耳赤、不可开交。（多媒体显示花卉图）这是两位同学看到的一处花卉的摆法，两位同学都想算一算一共摆了多少盆花。陈明认为应该是５＋５＋５＋５＝２０，而张强认为应该是４＋４＋４＋４＋４＝２０。请你用学具盒里的一个圆片代表一盆花… 相似文献
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在学习小数乘法时，同学们知道小数乘法的计算法则与整数乘法的计算法则相同。可能是对整数乘法太熟悉的缘故，很多同学在计算小数乘法时常常“丢三落四”。其实， 相似文献
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随着课程改革的进行，怎样才能使得聋校的数学课堂变得有效、实用，让学生独立、自主探究，笔者和江苏省连云港市聋哑学校的高燕老师尝试进行“探究教学”．收到了较好的教学效果。下面是笔者参与备课及教学过程各环节的真实记录．或许能使教师们从中受到一些启发。[第一段] 相似文献
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师:这节课,我们继续学习《惊弓之鸟》这个成语故事。先请听录音,边听边思考:为什么更羸不用箭,只拉弓,就使天上的大雁掉下来,课文哪一个小节告诉了我们这个原因?生:课文第九自然段。(小组合作学习,读第九小节,思考课后问题)师:更羸看到听到些什么?生:更羸看到大雁飞得慢,听到大雁叫得惨。师:文中还有描写大雁飞行的句子吗?生:第二自然段的第二句。师:请大家读这两个句子,比较句子的意思有什么不同?说明了什么?生:第二句比第一句更加具体。生:“一只”说明它孤单,它离群了。生:“从远处”说明大雁飞的路程远,时间长。生:“慢慢地”说明大雁筋… 相似文献
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教学目标
（1）让学生经历素材搜集、深入研究对象的本质特征,引导学生探究和理解乘法分配律,并能用字母表示。
（2）培养学生观察、分析、比较、概括的能力,并渗透从特殊到一般,再由一般到特殊认识事物的方法。 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册《乘法分配律的应用》教学目标:1.巩固乘法分配律,并能活用乘法分配 相似文献
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巩子坤 《小学教学(数学版)》2009,(6):4-5
《数学课程标准》强调：对数与代数学习的评价,应主要考查学生对概念、法则及运算的理解与运用能力。众所周知,小数乘法是乘法意义的一次扩展,这就给教与学带来了困难。小数乘法运算．依赖于分数乘法。因此,如果学生对于分数的意义和分数乘法的意义缺乏深刻理解,对于小数乘法运算就可能出现各种各样的错误。通过研究,我们试图了解学生对小数乘法运算的错误理解及原因,以期促进小数乘法运算的教学。 相似文献
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"最近发展区"理论是前苏联心理学家维果茨基提出的,基本观点是:在确定发展与教学的可能关系时,要使教育对学生的发展起主导和促进作用,就必须确立学生发展的两种水平. 相似文献