教师信息素养与信息素质辨析

目前关于教师信息素养和教师信息素质的文章有上千篇,论文数量还在逐年递增,而对于"Informaation Lit-eracy"应该作何解释,以及信息素养和信息素质两者间是否有差别,还需进一步的讨论和研究.     

信息社会与教师的信息素质

信息社会需要高信息素质的教师。教师的信息素质应包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面。从更新教育观念、改革教学方法和加强现代教育技术培训等方面入手，不断提高教师的信息素质。     

从教师信息素养到教师信息行为

信息素养一直是教育技术领域的热门话题,然而十多年过去了,教师的信息素养并没有得到普遍提升,其原因就在于信息素养主要关注的是作为结果的能力结构,而忽视了这种能力结构所对应的行为表现及过程,而这正是信息行为研究所关注的问题。本文回顾了教师的信息素养和信息行为的研究发展,并探讨了二者的关联,同时对教师的信息行为特点及教师信息行为研究的未来走向进行了分析,以描绘教师信息行为研究这个新领域的概貌。     

教师教育信息化与教师信息素养的提升

自1990年代中期始,随着信息化手段在教育领域的运用和教育信息网络的迅速扩张,推进教育信息化成为政府教育改革的一个重要目标,对中小学教学对教师的信息素养的要求也不断提高。一方面,为了推进教师教育改革创新,全面提高教师教育质量,政府开始实施旨在推进教师教育信息化的全国教师教育网络联盟计划,并试图以此为契机,逐步构建开放灵活的教师终身学习体系,大幅度提升教师队伍的整体素质,以促进基础教育尤其是农村教育的发展。另一方面,持续提升教师信息素养,成为教师培养与培训的一个主要任务。     

新课程与教师的信息素养

随着我国基础教育课程的改革,小学《自然》和初中《生物》课程调整为《科学》课程,将培养学生的科学素养作为宗旨,以科学探究为核心,发挥学生学习的自主性和主动性,最终使学生在知、情、意、行等方面得到培养和发展。而信息素养作为科学素养内容之一,对学生学习方法、科学态度及学生终身学习的能力来说起着非常重要的作用。因此不论社会信息化程度还是课程改革,都对教师的信息素养提出了更高的要求。《科学课程标准》中指出,《科学》课不仅是学科名称的改变,也反映了教学内容、学习方法、教学方法、培养目标、评价体系等一系列变革。科学探…     

电大教师信息素养与提高

信息素养成为信息社会每个教师必须具备的一种基本素质,信息的获取、分析、加工、利用的能力,是21世纪人才培养对教师所提出的最基本要求,电大教师要提高信息素养适应新的挑战.     

教育信息化与教师信息素养

教育信息化对教师的信息素养提出了更高的要求,实现教育信息化必须提高教师的信息素养。教师的信息素养由一般信息素养、专业信息素养和职业信息素养构成。教师的职业特点和专业性质决定了教师的信息素养需要比普通人的信息素养要高。全面提高教师的信息素养是实现教育信息化的关键,教育行政管理部门、学校和教师需要共同努力,不断更新信息知识、增强信息技能、提高信息意识和信息道德水平,在应用信息技术和信息资源整合学科教学中推进教育信息化。     

新课程与教师的信息素养

随着我国基础教育课程的改革，小学《自然》和初中《生物》课程调整为《科学》课程，将培养学生的科学素养作为宗旨，以科学探究为核心，发挥学生学习的自主性和主动性，最终使学生在知、情、意、行等方面得到培养和发     

网络德育与教师信息素养

网络德育，是信息化社会学校德育工作面临的一种新的工作方式。它具有两种含义：首先是指教师对触网学生的正确引导和正面教育，其次是指教师能够运用网络技术手段和网络德育资源开展学校德育工作。网络德育首先遇到的问题是教师的信息素养问题，“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用所需信息的能力”。     

教育信息化与教师信息素养

教育信息化对教师的信息素养提出了更高的要求,实现教育信息化必须提高教师的信息素养。教师的信息素养由一般信息素养、专业信息素养和职业信息素养构成。教师的职业特点和专业性质决定了教师的信息素养需要比普通人的信息素养要高。全面提高教师的信息素养是实现教育信息化的关键,教育行政管理部门、学校和教师需要共同努力,不断更新信息知识、增强信息技能、提高信息意识和信息道德水平,在应用信息技术和信息资源整合学科教学中推进教育信息化。     

网络德育与教师信息素养

网络德育是信息化社会学校德育工作面临的一种新的工作方式,它具有两种含义:首先是指教师对触网学生的正确引导和正面教育,其次是指教师能够运用网络技术手段和网络德育资源开展学校德育工作。网络德育首先遇到的问题是教师的信息素养问题,“要成为一个有信息素养的人,他必须能够确定何时需要信息,并具有检索、评价和有效使用所需信息的能力”。网络德育对教师信息素养的要求信息素养是指在信息理论的基础上,在实际操作过程中,高效率地获取加工和处理信息的能力,具体表现为信息意识、信息道德、信息能力等。1.教师要有敏锐的信息意识教师的…     

信息时代的教师角色转换与教师信息素养培养

信息时代呼唤教师角色的迅速转换和信息素养的尽快提高,进行角色转换及培养教师信息素养成为当务之急。教师信息素养的内涵究竟是什么？具体的措施有那些？文章以信息时代教育的新特征为切入口,理论联系实际,加以探讨,以求对上述问题的解决能起到抛砖引玉的作用。     

高校图书馆与教师信息素养教育

信息素养概念源自图书馆素质和文献检索技能,随着对信息概念的不断深入,信息素养从传统的信息检索、存储的基本含义上升为一个涵盖广泛的综合性概念。教师信息素养是信息时代发展的必然要求,是教育改革发展的前提条件,是教师专业化发展的内在需要,而高校教师信息素养教育则是高校教师适应教育信息化发展的客观要求。高校图书馆在教师信息素养教育中具有环境优势、人才优势、技术和经验优势,通过各种途径和方式为提高教师信息素养服务。     

落实科学发展观与教师信息素质培养

落实科学发展观对教师信息素质要求越来越高.本文通过对信息及信息素质含义的分析,阐明了教师具备信息素质的必要性,探讨了教师的信息素质结构和内容,提出了培养和提高老师信息素质的途径.     

信息度的调整与教师课堂教学

课堂教学是特殊的言语行为,其实质在于把教学内容的文本信息转换成课堂信息,同时把学生难 以适应的目标信息的信息度,转换到符合学生发展需要的水平。因教师对学生已知信息把握的偏差,有可能造 成信息度转换的失当。对信息度准确的升级和降级,是教师主体性表现和成熟的标志。     

培养教师信息素养促进信息技术与学科整合

信息技术的发展及其在教育中的应用,给教育带来了深刻的变化,为教育现代化提供了有力的支撑,也为各学科的有效教学提供了可靠的保障。在实际工作中,要求教师具备良好的信息素养,把信息技术作为获取信息、解决问题的工具,从而优化教学过程,达到信息技术与学科课程的有机整合。     

知识经济时代与教师的信息素质

随着信息时代的到来 ,信息素质的高低越来越成为教师素质结构的重要组成部分。本文通过对信息及信息素质含义的分析 ,阐明了教师具备信息素质的必要性 ,探讨了教师的信息素质结构和内容 ,提出了培养和提高教师信息素质的途径     

教师的信息素养与英语教改

本文简单地回顾了我国大学英语教学并展望了新一轮大学英语教学改革,改革成败的关键是英语教师的信息素养——多媒体和网络教学以及教学模式。     

教师信息素养与培训模式研究

教师的信息素质（Information Literacy）是指教师在基于信息传递的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求和需要形成的对信息活动的态度，对信息进行检索、获取、分析、处理以及应用信息解决教育教学及生活等方面的实际问题的能力。     

教师的信息素养与优化英语教学

为了适应信息时代的要求，大力推进教育信息化的战略决策，教师应充分认识到提高教师自身素养包括信息素养的重要性。在信息化社会中，以多媒体和互联网为代表的信息技术改变了人类生存环境，信息素养正在成为每个社会成员必备的基本生存条件之一，也是社会成员进入信息时代的通行证，是社会成员终身的基本素养。因此，作为教书育人的教师，就应该以身作则，言传身教，不断学习研究运用现代的教育技术，使教育教学跟上时代步伐，培养适应时代需求的人才。特别是中国即将进入WTO，教育置身在国际竞争环境下，对人才培养提出了前所未有的高…