关于初中数学教学中培养学生创新精神的思考

提出培养学生创新精神的方法,要激发学生的好奇心和求知欲,营造创新氛围,使其积极参与实践,加强直观操作,以培养学生创新精神.     

初中数学教学中如何培养学生的创新精神

在初中数学教学中,要以创新的教学方法引导学生走进创新殿堂,以融洽的师生关系为学生的创新提供良好的环境,并且巧思妙问,发散学生思维,令其扩展学习,积累创新素材。     

初中数学培养创新精神的探索

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。要创新，关键是要有创新人才。因此，教育培养学生创新精神日益凸显起来。1999年6月“全国第三次教育工作会”后，培养创新精神的研究更加广泛，使教育改革呈现出勃勃生机。为了把培养创新精神的工作落到实处，我们教育工作者有必要结合教学实践。     

谈初中数学教学中培养学生的创新精神

<正>创造型人才的培养、创新教育的实施是一项系统工程,而且是由若干子系统互相协同的宏观系统,数学教学作为子系统之一,无疑有着特殊的地位和作用,是创新教育的主阵地、主战场。初中的教学新课程标准已将培养学生创新精神列为数学教学课程的目标之一。在中学数学教学领域中,提高学生的数学素质、培养学生的创新精神,已成为数学教学的一个重要任务,如何培养学生大胆设想、勇于探索、善于创新的精神,是现代数学教学的一个重要课题。     

数学课堂教学中创新精神的培养

本文通过分析平等和谐是创新的土壤,异想天开是创新的萌芽,问题研究是创新的火花,适时评价是创新的材料等,系统地论述了数学课堂教学中如何培养创新精神。     

在初中数学教学中培养学生创新精神的途径

初中时期是青少年思维模式形成和塑造的重要时期。在初中数学教学过程中,教师一定要注意培养学生的创新精神和创新思维。具体应做好以下几点:为学生创造自由、宽松的学习氛围;在讲解知识的时候,让学生发挥主动性进行探究;多设置创新问题,引发学生思考;培养学生的发散思维;让学生在交流合作中学会创新。     

数学课堂教学中学生创新精神的培养

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力.如何在初中数学教学中培养创新精神是广大一线教师一直探讨的永恒课题,本文结合自己的教学实践谈几点做法.     

如何在初中数学教学培养学生的创新精神

随着教学改革的不断推进和发展,也要随之改变教学观念,要从原来的以教师为教学主体,转变为以学生为教学主体。在教授课程的过程当中,一定要培养学生的学习主动性以及积极性。培养学生的思维能力以及创新精神,这样才能让学生真正的做到主动的学习,主动的汲取知识,这样才能培养出社会所需要的人才。因此,本文将以初中数学的教学为例,试论如何在初中数学教学中培养学生的创新精神。     

谈初中数学课堂教学中如何实施创新教育

数学课的目的,不仅是传授数学知识,更重要的是教会学生学习数学的方法,学会思考问题的方法,以达到培养创新人才的要求。按照新课程改革的要求,教师必须改进教学手段,创新课堂教学。     

数学课堂教学中学生创新精神的培养

数学教学中对学生创新精神的培养,需要教师以现代教育教学理论为指导,综观全局,充分协调教学中的各种因素,利用教学周边的一切因素,从深层次培养学生数学学习中的创新精神。     

初中数学教学中的人文教育初探

《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法、语言是现代文明的重要组成部分。”由此可见,在数学教学活动中,要注意人文精神的弘扬,用它去开阔学生视野、启迪学生心智、完善学生人格,使学生在学习数学知识、形成数学能力的同时,养成正确的观念,使学生通过内在气质、性格、价值观念、个性的积累和形成,人文素质、人文素养逐渐升华为人文精神。     

初中生逆反心理浅析

初中生大都富有朝气，精力充沛，充满热情，但他们的情绪带有很大的冲动性和不稳定性。他们已不再简单地服从成人的权威，甚至会反抗权威，这就是因为逆反心理在作祟。根据心理学理论：逆反心理泛指个人用反向的态度来对外界的劝导作出反应的现象。（《当代社会心理学导论》金盛华、张杰著北京师范大学出版社）初中生逆反心理在现实生活中大量存在，常令家长和教师叫苦不迭。（一）初中生逆反行为的主要表现形式初中阶段的主要特点是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性相互矛盾的时期。他们对他人、对社会，甚至对自己都缺乏正确的评价，对成人…     

浅论计算机辅助在初中数学教学中的应用

计算机辅助教学是一种集文字、图像、声音、动画、影像于一体的现代的教学手段,在课堂教学中得到了广泛应用。利用计算机辅助初中数学教学,可以增加课堂趣味性,提高学生的学习兴趣,突破教学难点。     

生本理念下的初中数学教学

生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式,＂以学定教,少教多学,直至不教而教＂,＂采用个人,小组,班级的多种方式的自主学习。本文试着探讨在生本教学模式初中数学课堂的构建,其可概括为课前自主学——课中交流——学生课后拓展。     

浅谈初中英语课堂教学的结尾艺术

一堂好的英语课 ,要讲究艺术的结尾。其中归纳法、悬念法、趣味法、讨论法、练习法、延伸法较为常见。其提高学生学习兴趣的做法往往起到画龙点睛的作用     

对农村初中数学课堂教学的几点思考

为了了解我县农村初中数学课堂教学的基本情况,笔者自2007年起深入我县各农村初中课堂听课（共200多节,平均对每位初中数学教师的课听了两节）,所听的课都属于常态课。     

"数学情境与提出问题"教学模式对缓解贵州初中生数学焦虑的探究

数学焦虑会影响学生积极的自我意象,威胁学生的身体健康,使学生形成消极的观念.数学“ 情境—问题” 教学实验研究表明:实验班的数学成绩比对照班有显著性提高,教师在授课过程中是否采用新教学模式对培养贵州初中生的数学兴趣有显著影响,新教学模式在课堂上的运用能显著提高贵州初中生的数学兴趣,有效缓解他们的数学焦虑.     

浅谈初中数学教学中创造性思维的培养

数学创造性思维既是逻辑思维与非逻辑思维的综合,又是发散思维与收敛思维的辩证统一,要培养学生的数学创新能力,必须培养学生的数学创造性思维。一、激发兴趣和求知欲1.巧设悬念,提高学生的学习兴趣教师应根据课文的内容而巧设疑问,以悬念来激起学生学习兴趣。如在教授平面内有n个点,任意两点连接成一条线段,问总共能连多少条线段时,     

初中数学课堂教学中的小组合作学习

新的课堂教学改革下,面向全体学生,高度尊重学生的个性,把课堂还给学生,充分发挥学生自身的能力和特长,提高学生各方面素质是我们应该倡导的。针对传统班级教学存在的弊端,从教学组织形式改革的角度出发,将"合作"观念引进数学课堂教学,小组合作学习这一新的教学形式将提高课堂教学效果。     

不同数学学业水平初中学生科学创造力的调查研究

创造能力是国家之间或地区之间竞争的关键影响因素,从中小学阶段就加强对学生创造力的培养已成为世界各国的共识。数学学习不良、数学学业成绩一般以及数学学业成绩优秀的初中生是学生中三个不同群体。研究表明,数学学习不良的初中生与学业一般特别是学业优秀的初中生之间确实存在着差异。