在建构主义学习理论指导下利用语料库促进英语词汇教学

中国的学习者们在英语学习上花费了大量的时间与精力,但其成果却差强人意。其表现之一为大部分学习者对于使用英语自如地表达思想及与人交流并非胸有成竹。因此,对中国的英语词汇教学的反思是必要的,寻求英语词汇教学的新方法是必需的。本文作者意在基于建构主义学习理论,对利用语料库进行英语词汇教学进行探讨,并结合自身的教学实践论证了该方法对词汇教与学具有促进性,希望对英语教育者带来一定的启迪。     

建构主义学习理论视野下的英语语法教学研究

在英语教学中,人们常忽视人的认知规律,从而导致英语语法教学显得枯燥无味,语法规则学习效率低下,因此语法教学一直是教学中比较棘手的问题。建构主义学习理论是近二十年兴起的一种新的认知理论,对当今世界多学科教学改革颇有影响。本文试图根据建构主义理论的相关理论及其分析,探索其理论在英语语法的教学中的应用,探寻学习者如何"发现"语法规则,以及对语法学习具有重要意义的学习方法"背诵"提出自己的看法。     

基于建构主义教学理论的高师英语词汇教学研究

词汇教学一直是英语教学中的重点与难点,本文以译林版高中牛津英语模块六第二单元wordpower板块为例,研究如何将建构主义教学理念应用于实际教学中,以引导学生借助丰富的学习资源,将词汇学习置于具体情境中,同时将所学知识与原有知识相结合,发挥联想想象,在协作的学习环境中完成对词汇知识的主动建构。     

建构主义学习理论视野下语文教学探究

文章基于建构主义学习理论,从创设丰富的教学情境,进行高效文本教学;提倡文本解读多样性,提升学生的思维品质;让学生自己做学习的管理者,进行自主学习;创新教学组织形式,强调合作学习;教学要与时俱进,紧跟时代的步伐五个方面探究了语文教学策略。     

基于建构主义学习理论的高校排球教学研究

兴起于20世纪80年代的建构主义思潮因强调知识的主动建构和经验至上而迅速在体育教学领域风靡。本文分析了制约当前我国高校排球教学的一些不利因素,引入了建构主义学习理论,并研究了其在排球教学上的实际运用,希望对促进高校排球教学有一定的借鉴意义。     

建构主义学习理论视野下的成人学习策略

建构主义学习理论认为,知识仅是一种解释,但具有动态性;学习者是学习的主体;学习是学习者主动建构知识意义的过程;学习具有社会性和文化性。建构主义学习理论视野下的成人学习策略主要有自律学习、自主学习、合作学习和问题定向学习。     

建构主义学习理论视野下的Blog教育功能分析

建构主义学习理论视野下,博客具有四方面教育功能:能激发学生兴趣.实现自主学习;博客作为一种良好的沟通工具,可以充分发挥教师引导作用;资源高度共享功能、即时更新的特点有利于教师创设丰富学习情境;作为资源共享平台,为协助学习提供广阔空间,博客互动性强的特点,又使协助学习成为可能.     

建构主义理论下的英语词汇教学

20世纪80年代以后,以认知主义学习理论为基础的建构主义学习理论在理科教学领域中逐渐流行起来,成为教育改革的主流理论.本文从理论和实践分析了如何利用建构主义教学理论指导英语词汇教学.     

建构主义学习理论视野下的英语专业基础写作教学

本文就英语专业基础写作教学中存在的问题进行了分析，并提出将建构主义学习理论应用于写作教学中，通过过程教学法提高英语专业写作教学的质量。     

论建构主义学习理论视野下的创新教育

建构主义学习理论认为，知识仅是一种解释，但具有动态性；学生是学习的主体，学习是学生主动建构知识意义的过程，学习具有社会性和化性。在建构主义视野下实施创新教育，就是要更新教育理念，确立新的学习观；转变教师角色，唤醒学生的主体意识和创新意识；启发学生自主建构认知结构，培养学生的创新能力；创设良好的学习环境，塑造学生的创新人格。     

建构主义学习理论视野下的英语专业基础写作教学

本文就英语专业基础写作教学中存在的问题进行了分析,并提出将建构主义学习理论应用于写作教学中,通过过程教学法提高英语专业写作教学的质量。     

建构主义理论下的主体教学论

建构主义是在认知主义基础上发展起来的独特的学习观,它认为学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动.也就是说,学生学习过程是在教师创设的情境下,借助已有的知识和经验,主动探索,积极交流,从而建立新的认知结构的过程.     

建构主义学习理论剖析

建构主义学习理论是一种学习哲学,是教育研究的重要领域,其独特的知识观、学习观、学生观和教学观,对我们的教学实践活动具有重要的借鉴意义.文章尝试深入剖析建构主义学习理论的思想,使我们对建构主义学习理论有一个更全面的认识.     

论建构主义学习理论视野中的成人教育

作为一种新型的学习哲学，建构主义学习理论与成人教育关系密切，它为成人教育提供了科学的理论指导，深刻影响了成人教育的教学观、学生观、教师观和课程观。     

建构主义学习理论下《盐类的水解》教学设计

建构主义学习观否认知识由教师原样不变地传输给学生,认为知识是由学习主体通过主动的建构而获得的。显而易见,在当前的化学教学设计中融入建构主义理论是十分必要和合理的。     

建构主义学习理论下初中生物教学的设计原则与策略

建构主义是当代西方流行的学习理论,它是在吸取了众多的学习理论尤其是皮亚杰、维果斯基思想的基础上发展形成的.其观点对教学理论研究和实践活动产生了比较广泛的影响,许多学者认为它提供了一种全新的教学理念.本文结合建构主义学习理论来分析传统生物教学中存在的弊端,提出了建构主义学习理论下生物教学的设计原则和策略,对促进生物教学改革,提高生物教学质量具有重要的意义.一、基于建构主义理论的教学设计原则建构主义否认知识的客观绝对性,强调知识的相对性、个人性、情境性、文化性等属性,否认知识可以由教师原样不变地传输给学生,认为知识是学习者以原有的知识经验为背景,在一定的情境下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资源通过主动建构而获得的.所以建构主义的教学设计与传统的教学设计不同,它以学生为中心,认为教学过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标),强调对学习环境(而非教学环境)的设计.而传统教学设计是以教     

建构主义学习理论对化学教学的启示

建构主义学习理论认为,存在于人头脑中的认知结构始终处于变动和构建之中,学习过程就是认知结构不断变化和重新组织的过程,而认知构建就是在外在刺激和学习者个体特征相结合的情况下进行渐进和累积的自我建构的过程。建构主义学习理论从一个角度揭示了学习的本质和规律,它对化学教学来说,有以下几点启示:     

基于建构主义理论的体育自主学习程序构建

建构主义学习理论认为,学习者的知识应该是他们在与环境的交互作用中自行建构的,而不是灌输的。因此,建构主义教学理论特别侧重于学的方面。“自主学习”不是由教师直接告诉学生应如何去解决面临的问题,而是由教师向学生提供解决问题的有关线索,并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。这种能力包括：（1）确定学习内容目标的能力;（2）获取有关信息与资料的能力;（3）利用、加工、评价有关信息与资料的能力。     

基于原型范畴理论下的英语词汇教学研究

词汇在英语学习中扮演着十分重要的角色,也是英语学习者的一大难题。原型范畴理论作为认知语言学的理论基础之一,对于英语中的一词多义现象具有较强的解释力。基于原型范畴理论分析词义扩展与延伸的过程,探索不同义项间的语义联系,构建微型语义网,并重点论述原型范畴理论对英语词汇教学的启示。     

建构主义学习理论观照下的化学新课程学习

建构主义(constructivism)学习理论是近年来在西方国家盛行的一种认知心理学流派,是支撑我国新课程改革的理论支柱之一,倍受我国教育界的关注。随着建构主义学习环境下能有效地促进学生认知发展的理想工具——多媒体计算机和Internet网络通信技术教育应用的飞速发展,建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力,在世界教育领域的影响日益扩大。