对当前高校教师职称评聘问题的探讨

在高校的人事制度改革中,职称的评聘工作是一个非常重要的问题。当前正在推行教师职务聘任制的改革,将教师职务聘任在原来“评聘分开”的职称评审制度下,先由专家组成的评审委员会完成教师水平和资格的评审,再由学校完成对教师的聘任。但在实施过程中,无论在政策规定上还是实际操作中,均着存在不合理的状况,在一定程度上为职称评聘工作带来了负效应。为此应及时研究解决工作中出现的新情况、新问题,从而推动职评工作的健康发展。     

我区高校教师职称评聘工作存在的问题及对策探析

专业技术职务评聘工作是目前对高校教师的教学水平、科研能力、工作业绩的综合测试方式之一,也是对知识和教师的尊重以及对教师复杂脑力劳动的肯定,它关系到学校每位教师的切身利益.目前,我区高校教师职称评聘工作中还存在着一些问题.本文分析了职称评聘过程中存在的问题,并就如何解决这些问题提出了相应的对策.     

高校教师职称评审工作的现状及出路

对广大专业技术人员实行职称制度。极大地调动了高校教师的积极性，它如一股强劲的春风，给高等教育事业带来了无限生机。为高等学校的发展注入了巨大活力，成为高校教师在教书育人的同时又一追求和奋斗的目标．职称工作正常化十几年来，高校教师职称评审工作取得了显著的成就，培养了一支高素质、高水平的师资队伍，造就了一批教学、科研精英，为国家实施科教兴国战略做出了突出贡献。随着社会主义市场经济体制的确立和各项改革的不断深入，职称评审工作深层次问题日见彰显，一定程度上制约了高校教师队伍建设，影响了高等教育事业的发展。…     

论高校中低级职称教师的激励问题

高校扩招后，中低级职称教师实际上已经由后备力量变为教研主力。根据人力资源的管理理论，提出一些行之有效的激励模型、原则和办法，不仅重要，而且十分必要。     

高校教师职称评审制度的困境与思考

职称评审是高等学校教师队伍建设和管理工作的一项重要制度。我国现行的职称评审制度是在一定的历史条件下形成的,在市场经济体制还未形成或不够完善、教师队伍人才紧缺的情况下曾经起到了积极的作用。但是,随着市场经济体制的形成、高等教育的发展和人事制度改革的进一步深化,现行的     

高校教师职称评聘工作探析

在高校人事制度改革中,职称评聘工作是一个异常敏感的问题。从岗位设置、学术评价、评审工作程序、评定与聘任等方面对这一问题进行深入研究,不仅是高校深化改革、完善用人机制的需要,也是高等教育管理理论与实践发展的需要。     

高校教师职称评审制度体系的探索

在我国,虽然高校教师职称评审制度已有长久的发展历史,但随着市场经济体制的逐步完善、高等教育的发展以及人事制度的进一步改革,在高校教师职称评审过程中,逐渐暴露一些问题,严重影响了职称评审工作的健康发展,背离了职称评审工作的初衷。如何科学地构建高校教师职称评审制度体系已成为广大教师乃至全社会关注的一个重要话题。     

高校教师职称评审若干问题的思考

高校教师专业技术职务评审是高等学校人事部门的一项重要任务，关系到每位教师的切身利益。目前，高等学校教师在职称评审中还存在着一些问题，影响了正常评审过程。本文针对职称评审中存在的若干问题进行了分析，并提出了相应的对策和建议。     

高校教师职称综合量化评价体系的研究——以本科教学激励为背景

本科教学是高校最基础、最根本的工作,教师的教学积极性直接关系到学校本科教育教学质量、办学水平、科研实力以及学校的竞争力,调动教师教学积极性,激励他们把主要精力投入教学工作,是提高本科教学质量的关键。针对当前高校教师职称聘任体系的缺陷,高校应建立教师职称综合量化评价体系,尽量减少主观因素对评审工作的影响,合理设定教学和科研成果的比重,充分调动教师投身本科教学的积极性。     

我国高等学校教师职称管理的探讨

章回顾了新中国建国以来高等学校教师职称管理的基本历程,分析了当前职称评聘中存在的问题,并提出了改革对策。     

高校教师职称评审制度问题及对策研究

职称评审本是对高校教师教学和学术水平的公正评定,授予职称评级和相应的待遇。但近些年高校职称评审争议事件不断发生,可谓乱象丛生。高校教师职称评审之"乱"体现在评审主体、评审标准、评审程序以及评后缺乏申诉途径等方面。文章从高校职称评审的现状出发,审视其存在的问题,反思原因,最后给出对策思路。     

高校教师职称评聘改革探索

高校教师职称评聘工作受到岗位、评聘结合等各种条件的限制,存在许多的弊端。本文在分析其弊端的基础上,建议改革职称评聘制度,采用评聘分开、改变现有的评审条件、社会化评审及加强聘后管理等办法来改善职称评审与聘任工作。     

高校职称评审工作问题分析及对策研究

我国高校职称评审工作在几十年的发展中取得了一些成绩,但还存在一些问题,探究解决这些问题对于深化职称评审机制改革有实际意义。本文以高校职称评审工作为研究对象,分析了高校职称评审工作依然存在着过于注重学历学位刚性指标、对工作的实际水平关注度不够、评审过程存在人为因素等问题,并为完善高校职称评审工作寻求对策与建议,可以进行诸如注重科研与教学实绩考核、强化评审公示制等,以促进职称评审工作的健康发展。     

论教师职称评聘中的法律问题

教师职称评聘行为是由职称评定和职务聘任两个行为构成的，教师职称评定行为是一种可诉的具体行政行为，职务聘任则是一种民事法律行为。现行的教师职称评聘制度缺乏法律的规范，与高校体制改革的要求不相适应，职称评定与职务聘任关系不清晰。     

高职院校教师职称评聘问题与治理运行机制

高职院校教师职称评聘职权下放后,评聘标准和专业技术水平认定办法出现了偏差,凸显了高职院校管理者在职称评聘工作中对自身类型特征把握不足,内部治理结构不完善,运行机制简单粗放等问题。要从提高高职教育类型特征把握能力入手,制订体现高职教育类型特征的评聘标准,建立多方参与的职称评聘工作机制,公平公正地评价和认定教师的专业技术水平。     

职称与称职

前段时间，《人民日报》连续报道了浙江大学人文学院哲学系讲师朱淼华开设的公共选修课《西方艺术史》，虽然受到学生的热烈欢迎，并被评为全校精品课之一，但在岗位聘任考评中，因为没有论文等原因被淘汰“下岗”的尴尬遭遇。无独有偶，此前上海交大晏才宏老师教学有口皆碑，深受学生喜爱，也是因为没有论文，57岁去世时还是个讲师。他在生命的最后一刻说：“作为讲师，我问心无愧。”这是晏老师淡泊名利的心声，也是教育的悲哀，是非常值得人们深思的。透过朱淼华、晏才宏并非个案的现象，反映了学校教育中存在着“重科研轻教学”的倾向。那么，教师职称该如何评定、教师评价体系怎样才能合理，是教育行政主管部门应该三思的问题，更是广大新育工作者最为关注的头等大事。     

基于公平的高校教师职称评审制度的构建

公平的制度设计和安排,是人们对理想制度的一种预期.然而,现实的制度安排则往往与人们的预期存在距离,即存在制度公平的缺失.高校教师职称评审制度的公平缺失,不仅需要对教师职称评审制度进行积极变革,而且更需要营造一种提升教师学术抱负水平的文化自觉.