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最近一段时间,我和几位老师常聚在一起研究“翻转课堂”。
“翻转课堂”2011年在美国各地渐渐兴起,目前在我国已经逐渐引起重视。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2012,(3):8
早在2010年,哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工学院等英美顶级高校精品课程在网络上的风靡,激发了网民对在线视频教学的热情追捧,以及对优质教育资源共享的热议。到了2011年底,这种教学模式有了向基础教育延伸的态势。一位名叫萨尔曼罕 相似文献
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王晓军 《中小学信息技术教育》2014,(12):7-7
FLN（Flipped Learning Network翻转学习网络）对翻转学习的定义是：“翻转学习是一种教学方法,这种教学方法将直接教学的行为从小组学习空间转移到了私人学习空间,而小组讨论空间变成一个动态的、互动的学习场所,在这个场所,学员们将概念应用于实践,更加积极主动地参与课堂主题,而教师的角色是指导者。”同时,FLN提出了翻转学习的四大支柱。 相似文献
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“翻转课堂”翻转了什么 总被引：1，自引：0，他引：1
＂翻转课堂＂翻转了什么？第一,注重先学后教,翻转了教学方式,推动了从＂教＂向＂学＂的转变;第二,注重以学定教,翻转了教学内容,推动了从知识肢解的＂碎片化学习＂向问题解决的＂整体化学习＂的转变;第三,注重课程创生,翻转了教师角色,推动了教师从＂教学工作者＂向＂课程工作者＂的转变;第四,注重自主管理,翻转了教学管理,推动了从＂学校管理＂向＂家校共育＂、从＂教的管理＂向＂学的管理＂的转变。 相似文献
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透视“翻转课堂” 总被引：5，自引：0，他引：5
翻转课堂是什么?翻转课堂是一种手段,增加了学生和教师之间的互动和个性化的学习时间;是让学生对自己学习负责的环境;是为了让教师成为学生身边的"教练"而不是在讲台上的"圣人";是混合了直接讲解与建构主义的学习;是学生虽课堂缺席但不被甩在后面的学习;是课堂的内容得以永久存档,可用于复习或补课的学习;是所有的学生都积极学习的课堂;更是让所有学生都能得到个性化教育的学习。翻转课堂不是什么?翻转课堂不是在线视频的代名词,除了教学视频外,还应有面对面的互动时间;不是用视频取代教师;不是在线课程;不是学生无序地学习;不是让整个班级的学生都盯着电脑屏幕;更不是学生孤立地学习。 相似文献
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陈萍 《新疆教育学院学报》2015,(2):58-60
在信息技术高速发展的今天,网络视频出现于现代化教学,翻转课堂这一新型的教学模式,被愈来愈多的教育机构和教育工作者所重视,并在实践中不断的研究与尝试。微视频的出现及课堂翻转要求老师要改变以往传统的教学方式,从"以教为主"转变为以研究培养学生合作式、探究式和个性化学习为主的方式。利用视频"先学后教",从而使课堂时间变得相对"充裕"起来,让学生有更多的时间用来探究学习和拓展思维。 相似文献
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“翻转课堂”这种颠覆传统的课堂教学模式引起了美国不同类型学校教师的关注,越来越多的教师加入到了“翻转课堂”的实践中。可以预计,这种“翻转课堂”风靡的脚步不会光停留于美利坚的课堂里,不久它将走进世界各地渴望变革、渴望解放的课堂。为了迎接“翻转课堂”的落户,我们有必要思索“翻转课堂”翻转的到底是什么,我们要做怎样的思想铺垫和行为准备。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(27)
翻转课堂并不是一种新的教学模式,更不是一场教育革命,在本质上属于教学法范畴,是对讨论式教学法的翻新。将翻转课堂教学运用到我国教育实践,需要克服教育技术、教学管理、教学观念、教学评价等方面的挑战。 相似文献
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榕子 《少年作文辅导(中学版)》2005,(6)
下面几段文章中都有一些不真实的描写,你能指出并改正过来吗?一这时,一个六七十岁的农村老大妈颤颤巍巍地上了车,她吃力地提着满满的一篮东西。东门边坐着的那个红领巾连忙站了起来,走上前搀扶着老大妈,帮她拿过东西,让她坐到自己的座位上。老大妈非常激动,一边坐下,一边大声说 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
有些老师认为要实施翻转课堂,没有网络、微课等资源的支撑是无法开展的,事实上也确实有很多人认为翻转课堂等同于视频资源先行。但是经过一些尝试,发现在班上没有普及网络设备(民工子女占百分之九十)、没有和课程内容相关的足够的视频资源的情况下,也可以进行翻转课堂的尝试。只要运用了翻转课堂先学后教的理念,认真设计课前学习任务单引导自学,教师完全可以没有金刚钻,照揽瓷器活,实践翻转课堂,切实提高课堂效率。 相似文献
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