中国职协第21届技校委员会年会暨中国苏州技能人才校企合作博览会在苏州召开

2010年5月16-17日,中国职工教育和职业培训协会（简称中国职协）技校委员会第21届年会暨中国苏州技能人才校企合作博览会在苏州国际博览中心召开。本次年会旨在贯彻全国职业能力建设工作会议精神,落实国家技能人才振兴计划和特别职业培训计划,同时提出了推进校企合作、培养技能人才工作的新举措。     

关于召开中国职协技校专业委员会第21届年会暨中国苏州技能人才校企合作博览会预通知

为贯彻全国职业能力建设工作会议精神,落实国家技能人才振兴计划和特别职业培训计划,推进校企合作培养技能人才工作,中国职协在人社部职业能力建设司指导下,与苏州市政府共同组织召开中国职     

天府之国共谋技校发展大计 记中国职协技校委员会第十八届年会

日前,劳动保障部和中国职协在四川成都联合召开了"中国职协技校委员会第十八届年会"和"企业职工培训三项制度建设推进会议"。两个会议,分别从技工学校发展、改革、创新和企业职工培训制度建设的角度,研讨了我国技能人才培养和职业教育培训发展大计,提出了一些具有建设性的新思路。本刊现刊发两个会议的综述文章,分别介绍会议的基本情况和主要内容。     

技能振兴——金融危机应对之道——中国职协第二十曷技校专业委员会年会在昆明召开

2009年6月25日,在美丽的春城昆明,中国职工教育和职业培训协会（简称中国职协）第二十届技校专业委员会年会顺利召开,全国骨干技工院校校长及部分省（市）人力资源社会保障部门的代表共170多人参加了会议。会议由人力资源社会保障部职业能力建设司指导、中国职协秘书处举办。全国政协委员、中国职协会长林用三,人力资源社会保障部职业能力建设司副司长张斌,云南省人力资源社会保障厅副厅长李兴旺,中国职协副会长兼秘书长毕结礼,中国职协副秘书长王晓君等领导出席会议。     

更新观念 大力推动技工培训事业发展——林用三会长在中国职协技校委员会第十五次年会上的讲话（摘要）

十六届三中全会《决定》要求我们，要创新人才工作机制，形成同经济社会发展要求相适应的教育体制。根据这一要求，具体联系我们的工作，我认为，必须对以下四个方面有更深的认识，以保证技工培训事业能够适应经济发展的需要，不断地健康地发展下去。     

中国职协技校委员会向全国技工学校发出倡议：积极实践“高技能人才培训工程”

新年伊始，中国职工教育和职业培训协会（以下简称中国职协）技工学校委员会第十四届年会在古城西安召开。中国职协会长林用三同志出席了这次会议。劳动和社会保障部培训就业司、中国职协、中国劳动和社会保障出版社、中国就业培训技术指导中心、陕西省劳动和社会保障厅、西安市劳动局的领导及有关同志参加会议。会议结合当前我国职业教育、职业培训的大环境，对技工学校的改革与发展做了较为全面的分析：２００２年全国技校招生达７０万人，比上年增长３９％，招生增长的地区占绝大多数。这一喜人的形势表明，在党的十六大以及全国职业教育…     

构建校企合作培养技能人才模式的探索

职业技术教育是与经济、社会发展联系最为紧密的教育类型之一。走校企合作的道路,是发展职业教育、培养应用型技能人才的有效途径。文章阐述了校企合作模式的内涵、构成因素、有效形式、实践效果、工作思路等五个方面的内容。     

探索多种形式的校企合作着力提升技能人才质量

校企合作是适合技工院校生存和发展的新型办学模式,是培养技能型人才的必经之路。"学习工作站"、"顶岗实习"、"订单式培养"、"教师下厂实践"等多种校企合作方式重点培养了学生的工作素质和技能,使学生养成终身学习的习惯,具备发现、研究和解决问题的能力,具有收集、交流、处理、使用信息的技巧;使学生通过真正的生产实践锻炼,对理论知识进一步理解和消化,达到了理论与实践相结合的目的 ;使学生熟悉了企业的工作环境,了解了企业的文化氛围以及所从事岗位的工作流程。     

发挥职协平台优势 推动校企深度合作——记职协技校委员会第25届年会

正2014年5月7日下午,中国职协技校委员会第25届年会在西安技师学院召开。会议贯彻孙宝树会长的重要讲话精神,突出体现了职协要团结凝聚广大技工院校、培训机构和各级各类企业,争做技能人才培养排头兵的重要指示,努力为会员单位提供更多更好更符合需求的服务,着力构建培训校企合作大联盟。中国职协秘书长、人社部职业技能鉴定中心副主任王晓君主持年会并做了工作报告。指出技校委员会要围绕中心,服务大局,发挥桥梁、纽带、     

探索校企合作模式 培养优秀技能人才

一、校企合作的内涵与目标校企合作教育是以市场和社会需求为导向,学校和企业双方共同参与人才培养过程,以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合,来培养适合不同用人单位需要的应用性人才的教学模式。它的基本内涵是产学合作、双向参与;实施的途径和方法是产学结合、工学交替、顶岗实践、订单培养;实现的目标是增强办学活力,提高学生的综合素质,适应市场经济发展对人才素质的需要。职业院校的学生要寻找未来的出路,就必须与生产实践相结合。     

校企文化融合培养高素质技能人才——浅谈如何在高级技校教学中渗透企业文化

技工学校培养的学生毕业将直接到各个企业就业,为实现与企业的有效对接,笔者认为应该在学校营造企业文化氛围,在教学中进行企业文化的渗透,实现校园文化与企业文化的有机融合,在传授技能的同时注重职业素质的培养,不断促使学生树立职业理想,将学生塑造成职业人,为社会培养高素质的技能人才.     

中国职工教育和职业培训协会技校委员会第24届年会将于厦门隆重召开

2013年4月16日-17日4月15日报到会议地点:福建厦门为深入学习党的十八大精神,进一步贯彻落实全国职业能力建设工作会精神,推动技工院校发展,中国职工教育和职业培训协会技校委员会第24届年会将于4月中旬在厦门隆重召开。主办单位:中国职工教育和职业培训协会技校委员会《中国培训》杂志社主要内容:政策传达:传达全国职业能力建设工作会议精神     

校企合作培养技能人才模式探微

在近年来的办学过程中,我们越来越认识到,技工教育的特质决定其最优的人才培养模式为校企合作。因此,我校一直在积极探索和实践校企合作的技能人才培养模式,恪守“互相合作、互利互惠、实现双赢、共同发展”的基本原则。     

校企合作推进新型学徒制提升技能人才职业素养研究

职业素养是指职业内在的规范和要求,包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等.文章简述职业素养对人才的重要性与新型学徒制的特点,并从明确双方合作意向、完善学生管理模式、规范教学工作内容、注重加强师资队伍建设、合理应用学分制等几个方面,探讨新型学徒制培养模式的落实路径.     

走好校企共筑技能人才之路

中国制造谁来制造,这一近几年被社会关注的话题,在全国人才工作会议之后,更加受到社会、特别是企业的关注,并且在全国上下、全党内外形成共识。技能人才是我国人才队伍构成的重要组成部分,中国制造必先造就一批素质优良的技能人才。中国企业振兴,产品质量提高,也必须造就一批素质优良的技能人才。技能人才短缺和技能的素质、结构、层次不适应的现象,已成当前我国经济发展、特别是企业发展的严重障碍,因此,技能人才的培养就成为党和国家,以及企业等用人单位目前和今后相当一段时间内的重任。校企联合作为培养技能人才的有效形式,已被国内外实…     

基于协同理论的校企合作绿色技能人才协同培养

制造业绿色转型升级迫切需要绿色技能人才的支撑,校企合作是提升绿色技能人才培养质量的关键,是市场经济下企业发展的内生需求。协同理论和绿色技能人才培养系统具有内在契合性,运用协同理论分析发现:企业是绿色技能人才培养系统的慢弛豫参量;基于教学过程的自组织演化是绿色技能人才培养的关键;发挥校企协同效应可以提高绿色技能人才质量。绿色技能人才培养系统应该通过培养目标与用人标准协同、专业设置和产业需求协同、课程体系和职业标准协同、教学过程和生产过程协同,协同培养绿色技能人才。     

中国职协技校委员会第十七次年会在桂林召开

2006年4月23日,中国北车集团北京南口机车车辆机械厂(以下简称“南口车辆厂”)举行“百名班组长培训班”结业发证仪式,百余名来自企业生产一线的班组长在经过培训并顺利通过结业考试后,获得了由中国职工教育和职业培训协会(以下简称“中国职协”)统一颁发的企业班组长岗位培训合格证书。企业班组长培训项目自2005年10月在全国启动之后,南口车辆厂成为北京地区第一家参与这一项目的企业。在结业发证仪式上,中国职协副会长兼秘书长毕结礼同志发表了重要讲话。他指出,南口车辆厂重视班组长培训,这种行为是真正的国际接轨。一位称职的领导首先是…     

校企合作培养技能人才调查分析报告（上）

为了解校企合作培养技能人才现状,研究发现校企合作培养技能人才中的问题,提出推动校企合作有效发展的新思路和工作建议,我们分别在北京、天津、河北、山东、黑龙江、广东、山西、甘肃、安徽等十几个省市不同规模、不同类型、不同所有制结构以及不同行业的100多家企业进行了问卷调查。     

校企合作培养技能人才调查分析报告（下）

三、开展校企合作企业自身较为关注的因素 在召开校企合作座谈会或走访调查中,我们经常听到企业老板这样一句话：在开展校企合作过程中,企业和学校很难找到共同点。校企双方坐在一起研究问题时,学校关心有多少学生能够在实习企业就业,而企业则关心能够招到多少优秀员工,或根本不需要招收新的员工。企业和学校的关注点不同,动力、压力也应该不同。为搞清企业在开展校企合作最担心的是什么,最大的压力是什么,我们分别设计了讨论题目。