英语学习中错误产生之分析及纠正策略初探

学生在学习英语的过程中,会出现各种各样的错误。教师通常的对策是指出错误,要求学生立即改正,但没有对错误的性质,根源及纠正方法进行深入研究。本文结合语言习得研究成果,对语言学习中出现的错误的性质、根源和如何分析、纠正错误等问题进行初步的探究。     

浅谈如何让学生在纠错中成长

在小学语文的教学过程中,作为教师的我们经常会发现学生在对小学语文的学习中会存在着各种各样的问题,主要表现为会出现很多错误,这样的情况是不可避免的,作为教师我们首先应该摆正自己的态度,不能因为学生出现错误就对学生另眼相看,我们应该思考如何改变这样的问题,帮助学生减少在学习过程中的问题,减少错误的出现,提高我们的教学质量。如果教师处理不恰当,学生可能因此而产生自卑心理,对于进一步的教     

英语学习中错误产生之分析及纠正策略初探

学生在学习英语的过程中,会出现各种各样的错误.教师通常的对策是指出错误,要求学生立即改正,但没有时错误的性质,根源及纠正方法进行深入研究.本文结合语言习得研究成果,对语言学习中出现的错误的性质、根源和如何分析、纠正错误等问题进行初步的探究.     

如何对待中学生英语学习中的错误

英语学习进程是一个不断出现错误、认识错误、纠正错误的实践过程,教师应该正确对待学生在英语学习中出现的错误。对待学生英语语言的错误应引导他们自己去发现去改正,以增强他们的自信心．发展他们的思维能力,完善他们的人格。纠正学生的错误,要有策略,要因时因地分别对待不同的错误。既不能听之任之,也不能遇错必纠．要认真分析,不能有急躁情绪．动辄对学生进行批评。     

小学生学习英语的出错原因探析及指导方略

<正>新课程理念告诉我们,学生在学习中出现的错误其实也是一种资源,而且是一种宝贵的资源。因此,我们在教学中可对学生中产生的错误巧加利用,让学生能够在"错"中学。寻找小学生学习英语出错的原因是一项非常有意思的工作,因为这样的一个寻找过程就是探析小学生英语学习机制的过程,可以了解到学生的许多不易表现出     

灵活运用深度学习,促进学生词汇学习 ——基于外研社版小学英语词汇学习的反思

词汇学习伴随着记忆与背诵,这是无可争辩的,但是记忆与背诵不能成为学生词汇学习的全部.对于小学生而言,他们刚刚开始学习英语,不能因为词汇学习过程的单一,而给他们造成一个错误的英语学习认识.深度学习是一种理解学习,其追求的是学生在对学习内容进行深加工、精加工的过程当中,对学习内容形成理解甚至是深刻理解,并在此过程中实现自身思维提升、批判与迁移.深度学习在词汇教学中的运用,可以是通过情境创设,让学生在情境中完成意义建构的方式,来实现对词汇的有效理解.     

应把纠错的主动权还给学生

在英语学习过程中,学生的语言错误始终是困扰英语教师的一大难题,在纠错过程中教师扮演了重要的角色,而学生在使用英语时,其纠错意识并不高。如何认识和对待学生的语言错误、帮助学生提高纠错意识？怎样把纠错的主动权还给学生,合作学习在纠错过程中是否更利于学生主体作用的发挥？这些都是英语教师一直在探讨和研究的问题。     

浅析英语学习中的错误及对策

人类在学习过程中不可避免要犯错误,而错误是语言学习不可或缺的一部分。实际上,不论做什么事情,人们都是从错误中受益,并且最终取得成功的,语言学习也是如此。英语教师作为课堂活动的组织者,担负着对学生出现的语言错误进行评价和更正的任务。     

把错误当作一种资源来开发

英语词汇丰富、语法复杂,学生在学习英语的过程中难免会出现这样或那样的错误。纠错是学习英语的重要手段,从错误中学到的知识印象会更深,会使学生把知识记得更牢。这也完全符合学生学习的规律。     

英语学习的错误归类及纠错策略

英语学习活动是一个复杂的过程,不管教师在教学中准备得多么充分,学生学习得多么有效,学生在学习中出现错误总是不可避免的。本文就学生的英语学习错误作一简要归类,并就对待学生的错误的态度及纠错的策略提出几点肤浅看法。     

英语学习中语言错误及纠错策略的研究

从语言学习的观点来说,学生在进行一门语言学习的时候,出现错误是学习中的必然现象,英语不是我们的母语,在把英语作为外语学习的时候都要经历犯错再纠正错误的过程。有错误立刻纠正会对学生的英语学习兴趣产生影响,打击他们学习英语的积极性,还可能让他们产生讨厌英语的情绪。在中学英语知识教授过程中,采取行之有效的措施帮助学生分析和改正错误,是中学英语教师的教学艺术。一、中学生英语学习中常见的语言错误1.每一种语言都有一定的语法规则,但是也有例外的情况发生。中学生在进行语言学习的时候,如果一味地照搬规则进行,就可能出现错误,这种     

英语语言能力错误分析

在英语学习过程中，学生都会犯这种或那种错误。老师对不同的错误要区别对待，才能提高学生学习英语的效率。本文从学生学习过程中所犯错误的实例出发，从两个方面对学生所犯错误给予分析。     

正确看待学生英语学习中的错误

一、错误的原因 错误是对某种语言规则的无知而出现使用上的偏差.对待学习者的错误有着两种截然不同的观点.行为主义者认为,错误是刺激反映时导致的,应通过新的刺激对正确的形式加以强化,否则后果不堪设想.心智主义者认为,错误是学习者在积极的学习过程中出现的,它是学习者为了习得而在检测、推理、演绎中出现的偏差,学生在习得过程中出现错误是必然的.     

谈英语教学中的纠错与方式

很多学生在英语的学习和使用过程中,都会不可避免地出现这样或那样的错误,这是一种非常自然的现象。作为教师,如何对待和纠正学生的错误,会对学生的英语学习产生很大的影响,纠正错误的次数、类型和方式将会直接影响到教学效果。长期以来,由于受应试教育的影响,许多教师在英语教学中对待学生在学习过程中产生的错误,不分青红皂白,统统采取“有错必纠”的做法,以求达到让学生掌握正确的知识,获取高分为目的。其实教师的这种纠错态度往往会出现以下情况:学生一开口就会被教师打断纠错,以致使相当多的一部分学生不敢开口说英语、用英语;久而久之…     

非英语专业新生英语自主学习观念及能力调查分析

从英语自主学习的观念和自主学习能力两个方面对非英语专业100名大一新生自主学习现状进行了问卷调查,调查结果显示,大一新生虽意识到英语自主学习的必要性,但对自主学习持有片面甚至错误的观念;大一学生英语自主学习能力不足,主要表现在学习目标和计划的确立、学习策略的运用及对学习过程的监控有待加强.针对调查结果,提出了纠正学生错误的观念并加强教师对学生的引导等建议.     

浅谈中学生英语错误原因及纠正方法

浅谈中学生英语错误原因及纠正方法廖青莲学习英语与学习其他知识一样，是一个接受新知、不断纠正错误，日趋熟练和完善的过程。由于各种因素的影响，学生在学习英语的过程中，常常会在语音、语调、语法结构及用词用语等方面出现错误，因此，纠正学生的错误是教学过程中不...     

非英语专业学生在英语学习过程中常见错误分析

错误分析在第二语言习得的研究中占有举足轻重的位置,语言学家们对于如何分类、分析、预测和纠正语言习得过程中出现的错误做了大量的调查和研究工作。作者针对非英语专业学生在英语学习过程中出现的错误进行分类举例和分析,探末错误产生的原因并找出相应对策。研究发现,非英语专业学生所出现的错误多是由于受到母语影响、语用策略的失误以及相关知识掌握不牢固造成的。针对这些错误,教师和学习者可采取加强英语阅读、强化记忆、合作学习等方法进行避免和纠正,从而更好地进行英语学习。     

在英语错题资源中“淘宝”

在传统教师权威观的影响下,学生的学习错误被认为是学生知识能力低下的表现,导致学生害怕自己的错误,其实,学习中形成的各种错题就是一个重要的课程资源。一本错题集,可以帮助学生克服学习中的盲点,激发学习欲望。     

中学英语教学策略浅论

<正>英语教师在英语教学过程中,对学生听、说、读、写、译等实践活动中出现的各种问题,如语音、拼写、词汇、句型、语法、语篇等问题,以及不符合西方文化习俗的言行等必须给予指导和帮助。在外语教学中,学生犯语言错误是一种普遍现象,教师如何对待和纠正学生的错误,会对学生的英语学习产生很大的影响,纠正错误的次数、类型和方式会直接影响教学效果。但不管怎样,预防和纠正学生在英语学习过程中的语言错     

浅谈语文教学中兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是学生学习的内在动力。要想提高教学质量,必须注重培养学生的学习兴趣。学习兴趣的培养、激发,首要的是使学生明确学习目的。目前,有的学生对语文不感兴趣,一个重要的原因就是他们不够明确为什么要学习语文。有些同学认为,语文课不是一门科学,没有学头,学理工将来才会有用武之地。甚至说什么“要不是考大学考语文,我才不想学呢”!这种认识很显然是错误的。为了端正学生对学习语文的认识,