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事实上,数学并非只是我们在学校所学的计算方法和各项公式。数学家的工作是找出尚未发现的模式,目前在生活中已经找到许多模式,例如雪花结晶、植物种子、动物外表等,都有数学模式。本文即为读者介绍隐藏于大自然中的数学——对称。 相似文献
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“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”,工维给了我们蝉噪与鸟鸣的情境,计我们感觉到了山与林的幽雅寂静,给了我们一种大自然幽雅美的感受;大自然如此.教学也是如此.过去的数学教学近乎死水做澜,数学问题与生活严重隔绝使数学成了“失却活水的涸泽之鱼”. 相似文献
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提起数学,我们一般人能想到的就是各种计算方法和各种数字、各种公式。而事实上数学却是构成大自然和谐有机的基础、大自然中的动物、植物、矿物甚至雨滴、雪花均有自己的数学模式和数字形式,这是不是有点让你吃惊? 相似文献
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在数学中,我们通过相对独立的量化模式的建构,并以此为直接对象从事客观世界量化规律性的研究.数学的对象是模式.徐利治教授给出模式的一个确切含义:模式即“事物(包括抽象物)关系结构的形式模型”.可见,数学的一个重要特点是形式化,如形式化的表示、形式化的推理、形式化的演算等.数学的形式化是指:用一套表意的符号体系来表达数学对象(即模式)的结构与规律,从而把对模式的研究归结为对符号的研究.非形式的数学是指“用由特殊的数学符号和扩充的自然语言作出来的”、 相似文献
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陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会是活教材。”《幼儿园工作规程》也反复强调,应创设与利用周围环境,促进幼儿主动发展。我们的幼儿大多生活在农村,大自然中花草树木、鸟兽虫鱼、日月星辰、雨露霜雪等无穷无尽、千姿百态、变化无穷,这些都需要我们去探索与利用。为此,我们经常带领孩子们走出课堂,走进大自然母亲的怀抱,通过观察、劳动、游戏等活动,充分利用大自然中的一切教育因素,开展数学教育活动,提高幼儿学习数学的兴趣。一、外出观察农村特殊的自然环境,蕴藏着极其丰富的观察内容,为使观察更具有针对性,我们一般选择以下… 相似文献
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顾嘉伟 《语数外学习(初中版)》2007,(7X):41-42
在文具店里,我们总能看到三角板,平时学习、作图更少不了三角板.既然三角板是学习数学必不可少的工具,三角板中就一定隐藏着许多数学问颢.下面举一例.计我们看看三角板所带来的趣题。[第一段] 相似文献
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李茂瑞 《语数外学习(初中版)》2004,(6):30-31
数学知识是数学的躯体,数学思想方法才是数学的灵魂.数学学习中,知识的学习固然很重要,但更应引起我们重视的是对数学思想方法的学习.“二次根式”一章中就蕴含了许多重要的数学思想方法。 相似文献
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我们周围的世界充满着大自然的杰作和人类的创造物,各式各样的物体,无不包含了许多的几何形体,从高科技的宇宙飞船,到我们的日常用品都是这样.人们从日常的生产、生活中的几何图形提炼出它们的性质及识别的方法, 相似文献
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“数学是关于模式的科学”这一观点如今已得到了普遍的认同,以模式论的数学观为指导组织数学课堂教学也已成为许多教师的研究课题.北京四中数学组的老师们在对此课题进行了深入研究和实践的基础上,将数学教学过程规范为:模式的建构→模式的分析→模式的应用→模式的评价,并获得了 相似文献
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姜晓岗 《数学学习与研究(教研版)》2005,(1):14-14
在日常生活中,有许多司空见惯的现象、许多墨守成规的结论,其实其中蕴涵着许多的数学知识,体现着许多数学思想,只要用心去体会,探索,你一定能揭开其中的奥妙.下面以两个生活设计为例,让我们一起体验生活中的数学吧. 相似文献
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孟宪存 《中国教育研究与创新》2005,2(7):119-120
法国学者卢梭认为.儿童时期足理解性睡眠时期,不宜用理性的方法对他们进行训练,应该让他们接受大自然的教育,接受感觉经验的教育,接受实际事物、实际行动的教育。为了让学生更好地学习数学.我们必须把数学课堂教学建立在学生“做”的基础上,引导学生在“做”中学.在学中“做”,真正成为学习的主人。 相似文献
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齐敦厚 《中学数学教学参考》2004,(5):10-11
运动与变化是解决数学问题的基本思想方法.数学中的许多概念,如函数、轨迹;许多方法,如换元、变形都体现了运动与变化的思想.在解题中,如果运用这种方法,有时能帮助我们确定解题的思路,下面以一道中考题为例说明之。 相似文献
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在中国,存在许多艺术创造实例,它们具有极其强烈的数学背景.众所周知的中国窗格也是如此,具有高度的艺术价值与数学价值.这些有意义的窗格是本文主要讨论的内容,在许多中国窗格中,我们都能发现欧几里得原理和变换群的影子. 相似文献
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在许多杂志中看到:新加坡中学数学教材中,结合课本的具体内容安排有不同形式的活动(In—Class Activing).让学生们在活动中学数学、做数学.对此我们感触颇多.数学不仅是科学知识,而是一项技术——数学技术,在数字时代的今天,这种让学生在亲身体验中学习的观点是值得我们借鉴的.结合初中学生活泼、好动以及讨厌单调说教的实际情况,我们在课堂 相似文献
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实施新课程以来.我们的小学数学课堂发生了巨大的改变,在实施有效备课与有效课堂上的实践中,许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面,许多教师往往过多地依赖教科书,迷信习题集,对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、 相似文献
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数学是思维的体操,许多数学知识因其无穷的魅力,给师生美的享受,许多数学课堂,因严密和精彩令人流连忘返,回味无穷.遗憾的是,许多学生因数学的抽象、枯燥和难懂而望而却步,甚至厌学,也有许多数学教师因学生不喜欢数学,数学成绩难以提高而无可奈何. 相似文献