教育产业化可行性分析

教育必须走产业化道路。改革过去计划经济延续下来的单一政府办学、筹资体制,发挥市场机制的作用,按产业化、社会化运行方式运作;积极发展民办教育是高等教育“大众化”的必由之路;政府对教育的宏观调控和微观放权是不可缺少的重要环节。     

市场化与我国教育体制改革

目前，我国教育体制改革仍然停留在单中心体制下的“公”、“私”选择层面上，难以克服政府或市场的内在缺陷，制约了我国教育事业的进一步发展。欲促进教育发展，需要我们积极引入“多中心”理念，创建一个“多中心”的教育体制，按照渐进、分类以及弹性的改革原则，以实行协同治理。     

论人力资本与教育体制改革

人力资本是智力投资的产物，是经济生活中的重要竞争力量，企业的经营管理和技术升级离不开人力资本的作用。各个发达国家都非常重视人力资本的开发和利用，并将其与教育体制的建设联系在一起。     

湖南民办教育研究

湖南民办教育与发达地区相比，还存在一定的差距，教育水平明显偏低，而且其自身也存在一些有待规范和解决的问题。但只要政府主管部门加大对民办教育政策和法律上的支持力度，作为教育事业的组成部分，湖南民办教育一定会兴旺发达起来。     

美国教育的市场化改革及其启示

自 8 0年代以来掀起了声势浩大的教育改革浪潮。尽管各国教育改革各有其特点 ,但是 ,教育体制僵化、效率不高、教育质量低下等这样一些共同的问题 ,又使得他们的改革具有了一定的相似性 ,其中最为突出的是教育的市场化 ,即将市场法则引入教育领域。本文试图通过分析美国教育市场化的理论与实践 ,并从中得出几点启示。一、教育市场化理论 :经济学家的教改方略从教育发展的历史进程来看 ,国家承担起教育职能 ,大致始于 19世纪中后期。此后 ,几乎所有国家的政府都将教育当作一项公共的事业 ,把办教育作为政府天经地义的职责来看待。然而面对教…     

论中国教育需求趋势与巨大市场空间

近十年,中国已凸现出不断攀升的九大教育需求动因,即:高等教育大众化全面拉动出不断攀升的教育需求、基础教育广泛普及激起的强烈的优质化教育追求、城市的现代化不能无视的外来工子女义务教育的普及需求、城市化进程凸现出的大量的农民转型职业教育需求、教育资源结构性短缺催产出的大量新增技工教育需求、多元化经济文化格局强化了多元重叠的利益性教育需求、政府为教育公平改变教育投入结构营造出的全新教育市场、教育民主化个性化追求推动班级规模缩小和学校数量增加及终身教育需要的社区延续教育服务。这些需求趋势、压力既决定了我国教育现代化进程的极大困难,但同时又说明我国有一个庞大的教育投资市场,教育发展面临着一次极好的体制大变革机遇。发展我国现代化教育不是没有钱,而是看有没有合适的体制空间。     

民办教育——教育产业化的重要途径

教育产业化无论是在理论上还是在实践上都是一个崭新而需要探索的领域。如何实施和推进教育产业化这一事关千秋万代的任务呢？本文通过对教育产业化内涵的深刻分析,认为教育产业化不仅应建立教育领域内良好的投资收益机制,而且应使教育系统与经济系统协同发展,而民办教育由于其产权清晰和市场经营的特点而成为推进教育产业化的重要途径之一。     

民办教育地方政策制定的价值追求

基于教育平等、满足教育需求、促进教育改革、提高教育投入效益、科学分享管理权力等方面的分析,制定民办教育政策要努力争取落实民办学校、学生、教师与公办学校、学生、教师的平等法律地位;创造条件吸引社会资源进入教育领域,增加可供选择的多样化优质教育资源的供应量;落实民办学校办学自主权,促进教育体制机制和育人模式的创新;发挥公共财政对民办教育的激励作用,提高财政投入教育的产出水平;落实分级负责,多部门共同承担优化民办教育发展环境和规范民办学校办学行为的职责。     

论教育人性化

教育是人的教育，是为人的教育；教育的本质属性在于引导完满人性的建构与发展，完满人性的生成有赖于教育。在批判当下教育人性缺失的基础上，提出了教育人性化的原则，强调人是教育的最终目的，呼吁教育工作者要发扬马克思主义的人道主义精神，真正以人的方式对待学生。     

论教育均衡与教育差异的平衡

教育均衡,是社会对公共教育资源分配的一种价值期待,是教育公平的重要体现;教育差异,是教育人本化的要求,是由受教育者的差异决定的。中国当前正在大力追求教育均衡,这是走向教育公平的一个正确方向。但是,中国不能因追求教育均衡而扼杀了教育差异。要在教育均衡和教育差异中寻找平衡,首先需要确保公共教育资源的公平分配,同时要探索差异化教学形式,更要大力发展民办教育,让民办教育来满足不同受教育者的差异化需求。在制度安排方面,需要给予选择民办学校的受教育者均衡的享有公共教育资源的权利,可以完善、推广当前在一些地方实行的补贴制度,但更科学的措施应是推行教育券制度。     

教育市场与深化教育体制改革刍议

教育市场是以教育服务为等价交换物所形成的市场。培育和发展教育市场,是教育对市场经济的主动适应,也是市场经济发展对教育的必然要求。计划型的教育发展模式,已经不能适应经济与社会发展对人才的需求,教育只有面向市场,以市场为导向,才能产生强劲的发展动力与活力。建立教育市场,能够推动教育体制的深层改革,有利于形成与市场经济体制相适应的新型教育体制。     

民办教育的勃兴与困扰

中国民办教育在20世纪80年代以后勃兴，是中国社会历史发展的必然，同时是她自身蕴含和喷发强大活力的结果。日益勃兴的民办教育正面临着来自长期计划经济体制的历史惯性的严重困扰，主要是产权不明晰、不允许营利、待遇不平等、穿新鞋走老路。破解困扰的根本对策，是与时俱进，打造公正、明确、具体的法制平台，构建与市场经济体制相适应、与不同类型教育相互衔接的体制平台，营造催人奋进的思想舆论平台。     

民间资本与教育的结合探析

本文围绕民间资本如何进入教育领域,如何合理配置民间资本,民间资本如何融合,教育政策决策和执行部门怎样引导和规范民间资本以推动民办教育的发展等问题做了初步的探讨。     

论美国的教育督导体制

美国的教育管理体制是典型的地方分权。教育是“州的责任、地方的工作”,联邦政府对教育的管理作用甚小,教育督导主要由州、县、学区,乃至学校承担。一、州级教育督导在美国,发展教育是州的职责,一个州只有在其宪法里对教育给予了足够的注意后,才会被联邦接纳。在州一级,对教育起督导作用的主要有以下途径:州宪法里的规定,立法、行政、司法部门的行为,州教育董事会的决议,州教育厅长的公告,以及州专家督学队伍的服务。其中以后三个途径为主。     

对玉树地区民族教育的再认识

本文对青海省玉树地区民族教育的现状、存在的问题进行了分析，并针对性地提出了进一步发展的意见和建议。