评价无效性现象分析

新课程发展性评价的根本目的,是为了更好地促进学生的发展,它兼顾学生过去的发展,重视学生现在的发展,更着眼于学生未来的发展。它追求的不是给学生下一个结论,也不是给学生一个分数、等级,而是更多地体现对学生的关注和关怀;它不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高,达到教育培养目标的要求,更重要的是要发现、挖掘学生的潜能。     

农村生物教师教学行为无效性的分析与对策

农村中学生物教师的教学行为无效性,严重影响了教学效果。怎样改变这种现状,通过大量的课堂深入、调查等对此问题进行了分析研究,主要从农村生物教师教学行为无效性的类型、原因、对策等进行了剖析,主要目的想以此为契机唤醒农村生物教师教学的高效性,从而提高农村留守儿童的整体素质,变无效为有效甚至高效,真正构筑起求真务实、清新活泼的和谐课堂。     

大学英语课堂无效教学行为分析及对策

大学英语课堂教学中,教师的无效教学行为已经成为阻碍教学质量提升的主要因素之一.随着高校教学改革的推进,对大学课堂教学无效教学行为的研究也逐渐成为热点.首先概述了大学课堂无效教学行为的概念和观点,之后分析了当前大学英语课堂教学中存在的无效教学行为,提出了避免和消除无效教学行为的对策.     

浅析教学中的无效现象

所谓无效教学,是指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩,从而导致效率低下甚至是零的教学。本文罗列并力图分析语文课堂中存在的几种无效教学现象,以期抛砖引玉,使我们的课堂更加和谐、有效。     

当前英语课堂无效现象的剖析与反思

在日常的教学活动中,我们发现一些英语教师没有正确领会新课标的精神实质,他们的课堂行为与新课标倡导的理念形似神异,必须引起警惕.     

谈化学教学中的无效和低效教学现象

本文归纳了中学化学教学中,我们教师存在的许多无效和低效教学现象,我从教育学、心理学相关理论出发,对无效和低效教学现象作深入地分析和探讨,并提出如何来摒弃无效教学,改善低效教学,从而进行有效教学。     

对英语课堂教学现状的分析与探讨

为了更好地培养学生的创新能力、思维能力和语言组织能力,使学生在学习的过程中能够树立正确的价值观,我国的教育制度一直处于不断改革的进行中。但是,教育制度的实施依旧无法真正地应用到现代的教学体系之中。英语教学作为我国教育体系中一门重要学科,其在教学实施的过程中依旧存在着很多的问题,而这些问题的存在严重阻碍了学生英语水平的整体提高。文章从英语课堂教学实施的出发,对其教学中存在的问题进行分析,进而从中探寻改进的措施,以此来提高英语课堂在教学中的整体水平,更好地发挥英语课堂教学的作用。     

语文课堂教学无效现象调查分析

课堂教学的有效性就是使学生获得充分的可持续发展能力的教学，其内容包括知识、技能、情感、态度、价值观等。与课堂教学有效性相对的是课堂教学的无效性（低效、负效），导致学生不能得到发展。所以课题组从课堂教学有效性的对立面——无效性（低效、负效）现象分析下手，解剖课堂，通过问卷调查，实例考察，分析对比，梳理归纳。来找寻课堂教学无效性的原因，以达到有针对性实施课堂教学有效性战略。     

英语课堂无效教学的调整和思考

课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是使教学目标落到实处，使教学过程民主化、科学化、互动化，使教学主题知识和能力得到提高。[第一段]     

小学英语课堂教学中情境创设无效的原因及对策

情境，是一种生活场面。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。然而，在具体的教学情境中，许多教师对创设情境的目的性不够明确，创设的情境价值不大，有效性不高。如有的情境创设时，教师主观臆造，不符合生活实际；有的情境离奇古怪，导致学生沉湎于情境细节而难以自拔；有的情境教师自认为很有趣，但学生却不感兴趣；有的情境信息不足，不能促进学生主动思考和探究等等。因此，研究如何创设有效的情境，具有较强的现实意义。     

高效英语课堂教学浅谈

创建高效英语课堂是当前课堂教学改革中的重点和难点问题。本文通过几年的教学探索,提出创建高效英语课堂可从提升课堂的趣味性、创设可行性的课堂教学目标、加大课堂的密度,广度和深度及创设多样化的教学方法和学习方法五个方面入手。     

网络环境下小学英语课堂生成性教学的有效策略

新课程改革将提高教学实效作为主要目标,重视培养学生的创新能力、合作能力和思维能力,同时重视培养学生在英语方面的听说读写能力。在小学英语课堂教学中应用生成性教学以后,学生的学习主体地位得到了体现,有利于丰富教学资源,为学生营造生动的教学环境,教学效果明显得到提升。     

运用CAI课件辅助英语课堂教学的无效性现象分析

CAI课件在英语教学中备受青睐，但在课堂上过度的、不恰当的使用反而无助于提高教学的效果。本从课件制作和教师教学的两个维度分析CAI课件在当前英语课堂教学中出现无效现象的原因，探索真正有效发挥课件优势的途径，从而走出被课件牵着鼻子走(course-centred)的尴尬局面，以求更切合实际地开展多媒体辅助英语教学。     

高职高专院校学生英语课堂教学满意度调查分析与启示

本文通过对新疆教育学院外国语教育分院英语课堂教学满意度的调查,分析学生满意度产生的原因,探讨在英语教学中存在的问题,在发现自我优势的基础上提出合理的改进意见。     

高职英语课堂教学的提问策略

高职英语课堂教学效率低下,必须改变现状.该文中着重论述了课堂提问的必要性以及课堂提问实施过程中的具体原则,就如何提高英语课堂教学质量提出了自己的见解.     

英语课堂教学中合作学习低效现象分析及应对

本文从新课程标准要求实施的课堂合作学习入手,分析平时课堂里组织的小组合作教学活动中出现的低效现象,从而提出改进措施,旨在与其他教师一起探讨真正意义上的小组合作学习,提高学习实效,实现教学目标。     

浅析英语课堂教学活动的无效现象

在日常教学活动中，我们发现一些英语教师没有正确领会新课标的精神实质，他们的课堂行为与新课标倡导的理念形似神异，设计教学活动时只注重活动的趣味性和所谓的学生的主体性，忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一，在此就一些英语课堂教学活动中的无效现象进行列举并附以剖析和策略。     

提高英语课堂教学实效性的策略

研究发现,影响英语课堂教学实效的主要原因有目标模糊,教学随意;教学方法,不求甚解;情景牵强,追求形式;活动练习,放任自流;节奏松散,效率低下;滥用课件,忽略实效.针对这些问题,本文提出了提高课堂教学实效性的方法.