看两个教学片段背后的教育理念

三年级语文教材中出现了生字“誊”,两位教师不约而同地想到了将“誊”与“誉”字进行比较教学。以下是两个截然不同的教学片段。片段一师:老师有两个字常常写错,想请大家帮个忙,想想应怎么区别这两个字?生:我有一个办法,“誉”字表示有了荣誉时,很高兴,并且要与他人分享,所以,“誉”上面是“兴”下面是“言”。师:你真棒。生:“誊”上面是“考卷”的卷的上半部,所以是“誊写”。师:你抓住了字的义和形结合起来记,巧妙极了。我们以后也要向他那样巧记字形,你真是我的一字之师。师:请你以这个故事为例写一篇周记,把你今天的感觉真实地写下来…     

从两个教学片断看试卷讲评

试卷讲评是数学教学的有效组成部分,是学生复习巩固提升所学内容的重要环节。我们从试卷讲评课的两个片断来看目前教师试卷讲评的现状,并具体分析在新课程理念的背景下,试卷讲评课上教师究竟需要怎么讲。     

从两个教学片断看教学环节的有效过渡

一、从两个教学片断说起 一位老师在教授《雅舍》一课时,设置了这样两个教学片断：导入新课环节：学生观看一则关于购房的视频,然后教师解读片中情节,并以“在极度浮躁、充满物质诱惑的现代社会,买房是热点也是难题。而‘房子’和‘家’可以划等号吗”之间导入新课。     

运用新课程理念审视两个教学片断

片断一 一次数学课上,老师出了这样一道题:“李大妈现有鸡蛋20个,养了一只肥母鸡,母鸡天天都生蛋,如果李大妈每天吃2个蛋,可以吃多少天,恰好吃完而无剩余?”学生媛媛说:“先用10天吃掉现有的20个蛋,这时鸡又生了10个蛋;再用5天吃掉这10个蛋,这5天中鸡又生了5个蛋;然后用2天吃掉其中4个蛋,还剩1个,再加这2天鸡生的2     

从两个教学片断谈合作学习

新课程在我县推进已经将近两年,围绕着对新课程标准的解读,县教研室举行了一系列的教研活动。我也参加了其中的一些活动,听了一些课,在所听的课堂上确实出现了一些新气象。其中给我印象最深的莫过于如何引导学生进行合作学习。下面我结合几个教学片段,就如何引导学生在语文课堂上进行合作学习谈谈自己的看法。片段一:一位教师教《在萧红墓前的五分钟讲演》,他在引导学生探究作品中作者所渗透的情感这个环节时是这样设计的。1.师:郭老演讲的思路虽然与我们的想法有些出入,但我们分明感受到了郭老的感情之火在奔腾,犹如地底岩浆的奔突、炉中黑…     

从两个教学片断谈合作学习

新课程在我县推进已经将近两年，围绕着对新课程标准的解读，县教研室举行了一系列的教研活动。我也参加了其中的一些活动．听了一些课，在所听的课堂上确实出现了一些新气象。其中给我印象最深的莫过于如何引导学生进行合作学习。下面我结合几个教学片段，就如何引导学生在语文课堂上进行合作学习谈谈自己的看法。     

两个教学片断的思考

<正>片断一北师大版八年级上册有一例:如图1,将字母A按箭头方向平移3cm,作出平移后的图形.教材上的解答如下:在字母A上,找出关键的5个点(如图1所示),分别过这5个点按箭头所指的方向作5条3cm的线段,将所作线段的另5个端点按原     

两个教学片断的思考

片断一 北师大版八年级上册有一例： 如图1,将字母A按箭头方向平移3cm,作出、平移后的图形．     

从一节课的2个教学片断看问题教学的层次

临近学期结束,笔者在一次教研活动中听了一堂分式复习研讨公开课,现将其中的2个教学案例作一呈现,再结合案例教学中的问题教学层次,谈谈自己的体会.1 2个教学片断的呈现     

两个教学片断及反思

随着数学课程标准（实验稿）的逐步实施，教师们对课堂教学过程的本质的认识发生了深刻的变化，即从单纯的传授知识向促进学生个性全面发展的方向变化，变课堂教学为课堂生活。什么是课堂生活呢？我的理解是课堂不仅是掌握真理的场所，更是发现真理的地方。既然是生活，就不应该矫揉造作，而应实实在在地关注学生的感受，让学生随时在课堂内表达自己的情感与态度，展示他们对数学知识的认知与构建的过程。可以说，这种变化表现在课堂教学将以开放式的教学思路、开放的教学内容、开放的信息交流、开放的习题设计、多样化的教学手段上。在课堂…     

两个教学片断中的有效教学

“分数的初步认识（认识几分之一）”这节课已经听过不知多少遍，去年听到本市薛老师上这节课，觉得设计非常别致，更重要的是我们从中隐约感到了“有效教学”研究的方向。下面从中选择两个主要的教学片断谈些粗浅的看法。     

从一个教学片断看算法多样化的教学

教学片断:十几减8、7师:学校鼓号队有15个小号(出示情境图),蓝猫先生借走8个。你能提出什么问题?怎样列式?生:还剩多少个小号?算式是15-8。师:15-8等于多少呢?请小朋友们看看算式和小号图,该怎样计算?(学生独立思考)师:在小组里交流你是怎样想的。(学生小组讨论)师:请各小组推选一名代表汇报讨论的结果。A.15-10=5B.8+7=15C.15-5=105+2=715-8=710-3=7D.7+7=14E.10-8=2F.8-5=37+8=152+5=710-3=715-8=7(学生在表达自己的想法时,教师一边帮助解释,一边板书,并让其他学生进行评价。对算法F,教师当时没有明白学生的意思,故没有板书,只是说这种…     

从两个课堂细节看探究式教学

随着教学改革的发展,新课程理念渐入人心,探究式教学以其与新课程理念的高度吻合而逐渐被老师们所熟知。各种公开课、观摩课、优质课无不冠以"探究"之名,如"探究自由     

土石方教学的两个片断及其评述

堤坝土石方计算片断及其评述课前,教师自制了一个堤坝模型,如图1所示,课上。教师从长方体、正方体体积计算公式出发,导入本节新课。先引导学生观察堤坝模型。为让学生理解“提坝土石方=梯形横截面面积(底面积)×堤坝长(高)”这一公式,教师在新授、小结和巩固时,都把模型竖立成下图的形式(如图2)。在新授的时     

体现算法多样化的两个教学片断

笔者最近听了两节《加减法的简便算法》的数学课，引发了一些思考。这两节课的引入片断如下。     

两个教学片断的比较与反思

“实践反思模式是面向未来的教师教育的基本模式”，自2003年起，我校数学组要求每位教师写教学反思日记，并定期进行交流研讨，营造出了浓厚的学术氛围，促使每位教师站在科学的现代教育理论高度，用新的教育理念、超前意识去反思，改进教学实践，实现从“经验型”教师向“研究型”教师的转化，本文就是笔者参与交流的一篇反思日记。     

体现算法多样化的两个教学片断

笔者最近听了两节《加减法的简便算法》的数学课,引发了一些思考。这两节课的引入片断如下。片断一师:同学们,这节课咱们进行一场比赛。第一组同学做A组题,第二组同学做B组题。(教师将全班分成两大组,把题目分发下去,统一时间开始。)A组题目375+300100+574127+60860-500453-400753-100+B组题目375+30199+574127+58860-498453-397753-99师:请做完全部题目的同学举手。(结果第一组基本上做完,第二组才几个学生完成。学生们面面相觑。)师:为什么会这样呢?请同学们对比两组题目。(投影出示)生:噢,我知道了,第一组的题目简单一些,因为它们都是…     

从一个知识点的教学看两种教学理念的融合

新课程实施以来,我们在化学教学方面提出了许多重要的理念,其中达成共识的有建构性、生成性和多元性三大核心理念,这些理念对于改进传统的课堂教学起到了很大的作用。本文现以 SO~((2-)/4)的检验这一知识点的教学为例,谈谈对在这两种理念下的化学教学的认识。     

从蛛丝马迹看教学理念

新一轮中学数学课程改革自2003年在我市轰轰烈烈开展至今,已历时五年,初中数学新课程实验已进入反思与深化阶段．现摘取一名优教师执教的浙教版七年级下册《分式》第一课时的教学片断谈谈体会．从而引发人们对新课改教学理念更深入的思考．