超级星期八

科学老师在讲“惯性”这一课,一位同学在下面小声讲话。老师暗示了他一眼,可他依然我行我素。老师强压住心中怒火,问该同学:“我刚才讲了什么内容?”同学:“惯性。”老师:“请你举个实例。”同学:“刚才我在下面讲话,虽然您暗示了我一眼,但我没法马上停住,这就是惯性。”(杭州市萧山区临浦镇第一小学孔洁旎供稿)惯性2E一天,小孙女考她的爷爷:“爷爷,‘火车’的反义词是什么?”爷爷想了想,摇摇头说:“‘火车’没有反义词。”小孙女乐了:“到底把爷爷难住了,‘火车’的反义词就是‘水车’呀。”(浙江绍兴县钱清镇蜀风小学王莹供稿)一天,0和8…     

不是“编书的没注意”

有位老师讲到小语第四册“归类识字(二)5”中“简单——详细”一组反义词时,先从“详细”一词中分出生字“详”进行教学,再讲“详细”的意思,一切都按备课笔记上的内容顺利进行着。刚要转入另一组反义词教学时,突然一个学生举手发言说:“老师,简单的反义词是复杂,这是上学期我们学的,这一课怎么又说简单的反义词是详细呢?”     

反义词风波

在我们二年级刚刚接触近义词与反义词的时候,我闹出了一桩不大不小的笑话。那是一天上课的时候,老师教了“雪中送炭”与“雪上加霜”这两个成语,老师刚刚教完,我们班的一名男同学站起来问道:“老师,这两个成语是一组反义词吧?”老师高兴地答道:“是的,它们的确是一组反义词,你很会观察,希望继续努力,也希望同学们向他学习,养成一个仔细观察的好习惯!”那位同学像刚打了一场胜仗一样,得意洋洋地环顾四周,看见同学们都佩服地看着他,更高兴得不知所措。这下我可不服气了:哼!有什么了不起?不就是说了一组反义词吗?值得高兴成这样吗?唉!轻浮、无…     

大的、小的(大班)

目的:1.教幼儿学习使用反义词。2.培养幼儿的语言表达能力。玩法:1.告诉幼儿什么叫反义词,并罗列常用的反义词。如大小、长短、厚薄、上下、胖瘦、粗细、重轻、高低、快慢、远近、明暗等。2.幼儿围坐成圆圈,老师拿一只排球站在圆圈中间,轮流将球抛给幼儿。抛球时老师说一个词如“大的”,幼儿抛还给老师时说“小的”。抛球时老师说“高的”,幼儿抛还时就说“低的”,以此类推。如幼儿说不出或说错,老师要及时纠正并让该幼儿重复一次。     

常用词“举”和“抬”的历时演变

举”、“抬”二词是表示“托物使之向上”的同义词。先秦至东汉。只有“举”在常用词范围。时始见,东汉至宋元的用例都很少,没有进入常用词范围。宋元时期与“举”的竞争始见端倪。明清时期,对象分工明显,出现的文献界域划分,“抬”适用范围很广,但是尚未进入常用词范围。现代汉语中“举”、补。都成为常用词。“括”自东汉“抬”、“举”“抬”分布互     

两则识字教学案例的比较

人教版第三册第六单元是围绕“着关爱”的主题展开的,而《识字6》是这一单元的开篇之作,以对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明。文中一连串反义词对举,给人以强烈的情感对比。近期,听两位老师上了这一内容,课中他们都组织了一“个送卡片”的游戏。[片段一]老师先从文中的词     

集体游戏:躲皮球

目的: 1.学习运用反义词。 2.培养幼儿敏捷和变通思维。 准备:在场地上画上格子。 玩法: 1.学习运用反义词,如:老师说“左”,幼儿答“右”。 2.跳格子,与老师的口令相反,如:老师说     

浅谈汉英反义词

<正> 通常我们认为,汉语的“反义词”和英语的“antoym”是等值的。“反义词”常被译作“antonym”,“antonym”也常被译作“反义词”。我们可以比较一下国内一些语言学家对“反义词”的定义和几本英语辞典“antonym”的解释: 反义词是意义相反的词。(符淮青) 反义词是意义相反或意义对立的词。(谭全) 彼此涵义相反或相对的词是反义词。(孙常叙) 意义相反或相对的一组词互为反义词。(孙静) 语言中词汇意义互相矛盾,对立的词就是反义词。(胡裕树) 反义词指一组词之间存在着相反或相对的现象。(张志公) 意义相反的词叫做反义词。(叶蜚声)     

反义词与反义关系

语言学家一般都认为:意义相对或相反的一组词互为反义词。这个定义包括两点:一、从语义内容上讲,它要求该组词意义相反相对;二、从语法形式上讲,它们只存在于“词”一级语法平面。这个定义并不包括语音形式方面的内容。因此,“美丽”和“丑陋”、“美丽”和“丑”各是一组反义词;但“美丽”和“肥胖”、“美丽”和“不美”却都不是一组反义词。     

欢乐便利店

抬错了体育课上,老师说:“大家听我口令,‘一’就抬左腿,‘二’就抬右腿。明白吗?”“明白。”“好。一!”大家都抬起左腿,只有一个同学抬起了右腿,和旁边同学的左腿并在了一起。老师大声说:“是谁不听口令,把两条腿都抬起来了?”爆笑指数:(郭欣雨)马丁·路德·金学生甲:你知道     

举手

教室里很静,时间和空间仿佛“定格”了。《文选与写作》课老师的目光扫过整个教室,但四十双手,没有一只举起;大多数同学都埋着头。我能看到这些,是因为我还抬着眼睛。而且,我真想把手举起来——我已经预习过了。老师“根据预习创适性复述课文”虽然是个“突然袭击”,但我有能力回答这个问题的呀。可是,我的手像被一张网罩着,抬不起来。那网上写满了字:“风头!”“显你!”     

《“扫一室”与“扫天下”》教学设计——北师大版四年级上册

一、谈话导入,引出“大”与“小”的比较课前谈话:孩子们,想不想和老师一起做个游戏?游戏的名字叫“找找反义词”。现在游戏开始,看着我们俩你能联想到多少组反义词?(教师与一个男生站在一起。)1(.板书:扫一室扫天下)齐读课题,说说能联想到哪组反义词?(大与小)谁是大事?谁是小事?(教师在“扫一室”下板书“小事”,在“扫天下”下板书“大事”。)2.质疑:这一大一小两件事放在一起,你有什么想问的吗?3.谈话:是啊“,扫一室”与“扫天下”之间究竟是怎样一种关系呢?让我们到课文中去探寻一番吧!默读《“扫一室”与“扫天下”》这个小故事,看看陈…     

快乐大本营

兄弟不分期中考试,小新的成绩不佳,老师准备作一次家访,了解一下其中的原因。晚上,班主任向小新家打电话:“你是小新家吗?”“是的。”小新答。“你父母在家吗?”“不在。”“那么,谁在家呢?”“我的一个兄弟。”“好吧,就请他接电话吧!”“不行啊!”“为什么?”老师觉得奇怪。小新说:“我忘了告诉你,我妈妈一再交代,不准我把小弟弟从摇篮里抱出来。”谁家的牛某段时间,小新迷上了一本卡通书,走路的时候都在看。一天,在路上,他不小心与一头迎面而来的牛撞到一起,他头也没抬,只把书举了举,说:“对不起,小姐。”后来才发现是一头牛。次日,他真…     

反义词特征探微

反义词是指意义相反或相对的一级词n根樵其“相厅”和“相对”的情况,反义词可分为“绝对反义词”和‘相对反义词”两大类型。“绝对反义词”如：生一死、有一无。“相对反义词”如：白一黑、大一刊。。本文将就反义词的特征进行六个方面的探讨。一、反义词的主观性和客观性问题主观性,是指有些反义词所反映的事物或事物的属性,如果孤立地看,它们并不存在矛盾对立关系,但人们在社会交际中,常常把它们当成同一范畴中矛盾对立的双方来看待,久而久之,它们就构成了某种意义上的反义词。如：手一脚、冬一夏。正是鉴于“社会习惯”这个人…     

教学反义词和认识事物相结合——王育璋教《画》一课的主要特色

意义相反或相对的词叫反义词。它们是客观事物矛盾对立现象在词汇中的反映。小学统编语文教材中有许多反义词,教好反义词,不仅能让学生掌握我们祖国丰富多彩的词汇,而且有利于提高学生认识事物的能力。上杭县实验小学王育璋老师上的一节《画》(语文第二册第20课),在培养学生语文能力和认识事物能力的结合上有其独到之处。首先,她指着黑板上的挂图叫一位同学上前听听图上流水的声音,然后问,听到水流的声音吗?学生说“没有”。接着,王老师又问,“没有”可以用书上什么词代替?经过一番议论,找到了诗中“近听水无声”的“无”就是“没有”的同义词。王老师又叫     

“掰”有反义词吗？

课堂上，该学习生字“掰”了。认读字音、识记字形、分析字义，我正按部就班地边引导边讲解，学生马小华忽然站起来问：“老师，‘掰’有反义词吗？”是啊，“掰”有反义词吗？说实在的，我还从没想过这个问题。为避免尴尬，我稳了稳情绪，又把皮球踢给了马小华：“你说呢？”“我想‘掰’应该有反义词。”马小华扑闪着眼睛说。“哦？说来听听。”此时我已无力控制课堂，只能任其发展了。“‘掰’的反义词与‘掰’的结构相似，两边各有一个‘手’字，中间应该是‘分’的反义词‘合’字，它表示双手合拢的意思。”马小华边说边做了一个两手并…     

文言文的“正反同词”

文言文中,有一种特殊的反义词,即一个词的本身,具有相对或相反的两种意义,这就是所说的“正反同词”。现举数例,说明这种特殊的语言现象。一、名词中“正反同词”例如“子”这个名词,可指“男儿”,也可指“女儿”。指“男儿”的,如《列子·汤问》:“子又生孙、孙又生子;子又有子,子又有孙。”     

初二英语易混词语用法辨析

一、be good for,be good to be good for表示“对……有益(好)处”,反义词组为be bad for,意为“对……有害”。例如: This book is very good for the children.这本书对孩子们非常有益。 be good to表示“待……好”,反义词组为bebad to,意为“待……不好”。例如: Miss Zhao is very good to her students. 赵老师待她的学生非常好。     

古汉语中的几组同义词辨析

新的课程标准对初中生阅读文言文提出了明确的要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”从这一目标出发,弄清古汉语中同义词之间意义的联系与区别,对正确把握词义,正确理解文章的内容,具有十分重要的意义。下面略举几例加以说明。一、贫、穷这两个字都有“景况不好”的意思。“贫”的反义词是“富”,指缺乏衣、食、财。如“蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富”(彭端淑《为学》)。“穷”的反义词是“通”或“达”。如“穷则独善其身,达则兼济天下”(《孟子·尽心上》)。“穷”除了上述义外,还作“尽”讲,如“子子孙孙无穷匮也”(…     

古代汉语中的言语反义词

反义词有语言反义词和言语反义词之分。古代汉语中存在由隐含义、比喻义或借代义构成的言语反义词。对于使用频繁而且形成义位或形成习惯对举的言语反义词,应该承认它们已经具有语言反义词的资格。