实施新课程应处理好的几个关系

新一轮课程改革带着新的理念、新的结构和内容、新的教学方式和学习方式．走进了我们的校园．走进了我们的课堂．走进了我们教师的生活。新课标体现了“以学生发展为本”的教育思想我认为要实施新课标，必须处理好以下几个关系．     

对数学课堂教学几个问题的探讨

数学新课程改革已进行得如火如荼,教师的教学理念也发生了很大的变化.“以学生发展为本”“倡导积极主动、善于探索的学习方式”“培养学生创新意识与实践能力”等教学理念已深入人心.“满堂灌”“一言堂”的教学模式已逐渐被广大教师所摒弃.但是,如何进一步实践新的教学理念,探究更为有效的教学模式,课堂教学中的一些问题还值得更深入地探讨.     

初中数学发展性作业设计探索

数学作业是学习数学的重要方式和手段。数学发展性作业以学生为本．具有高效性和发展性的特点,能使不同学生在数学学习中得到不同的发展,人人都感受到成功的喜悦。为了设计有利于学生发展的作业,笔者在初中数学教学中作了长期深入的实践研究,有以下几点拙见：     

数学作业设计的新视角

随着新课程的实施和课堂教学改革的不断深入，教育创新意识已深入到数学课堂教学的每一个环节．数学作业作为数学教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和继续，也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体．合理的作业设计应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复．新课程理念下的数学作业设计，[第一段]     

谈高一新课程“函数的零点”教学的几个问题

2006年9月下旬绍兴市优质课在上虞举行,课题是《方程的根与函数的零点》．笔者有幸听了6位老师的精彩上课,颇有收获,多数教师在教学中体现了先进的教学理念：“以学生为本”、“问题引导学习”、“教与学重心前移”、“教会学生数学地思维”、“改进教学方式”、“促进学生主动,探究学习”等等．但由于准备时间仓促,每节课中总会或多或少有点遗憾,下面结合教学实例谈一下自己对几个问题粗浅的认识．     

谈高一新课程"函数的零点"教学的几个问题

2006年9月下旬绍兴市优质课在上虞举行,课题是《方程的根与函数的零点》．笔者有幸听了6位老师的精彩上课,颇有收获,多数教师在教学中体现了先进的教学理念：“以学生为本”、“问题引导学习”、“教与学重心前移”、“教会学生数学地思维”、“改进教学方式”、“促进学生主动,探究学习”等等．但由于准备时间仓促,每节课中总会或多或少有点遗憾,下面结合教学实例谈一下自己对几个问题粗浅的认识．     

数学作业的六种设计

随着数学新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化,教育创新意识已深入课堂,深入到数学教学的每一个环节.数学作业的设计也要创新,要以批判的眼光继承与发扬传统数学作业的优点,抛弃其难、繁、偏、旧的弊端,淡化浓重的人为编造痕迹.以学生发展为目的,设计形式多样,异彩纷呈,学生乐于接受的数学作业.下面结合实例对各类型作业的创新设计作一探讨.     

以课程标准为依据,设计新型数学作业

随着课改的不断深入,大多数教师的课堂教学理念、教学形式和教学水平都发生了质的变化,但对如何以新课程标准为依据设计新型的数学作业,通过这些作业来发展学生的能力却关注得并不多.     

以学生为本 活化数学作业设计

在数学教学中．数学作业是学生进行学习的最基本的活动形式,对学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。新课标明确提出,义务教育阶段的数学教学要实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生学会从数学的角度提出问题、理解问题．并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的实践能力和创新精神。     

优化数学作业设计的实践与思考

“做数学”是数学课程标准中倡导的一个重要理念。通常我们把重视学生学习数学的体验、理勰、反思的过程称为“做数学”。它强调学生学习数学的过程是一个主动建构知识的过程，也是一个学生对所学的知识经历再创造的过程。数学作业作为数学教学的一个重要组成部分，教师如果能将“做数学”的理念引入到优化作业设计的过程中去，往往会收到意想不到的效果。     

新课程数学教学需处理好的几个关系

新教材在课程设计上较原来的教材进步了许多。作为数学教师应深入领会教材的编写意图,摈弃传统的教育理念,明确新课改与新教法的要求,处理好有关的教     

谈小学数学练习设计的策略

数学练习是数学课堂教学的重要组成部分，是加深理解、巩固新授知识、形成技能技巧、培养良好思维品质、发展学生智力的重要途径。“课程标准”要求以人为本．以学生发展为本。那么，在新课程下如何进行练习设计？笔者认为要体现以下几方面特点：[第一段]     

新课程背景下有效作业的设计与评价

在小学数学教学中，作业是学生进行学习的最基本的活动形式。有效数学作业，是学生巩固知识，提高技能，培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展的重要途径，是教师检查学生学习情况的重要手段，更是教师对学生实施科学评价的原始资料。在以学生发展为本的新课程背景下，我们必须认清应试教育下作业存在的问题，作业的设计与评价不仅要有利于调动学生的积极性，更要着眼于全体学生的可持续发展。     

对数学作业设计的几点思考

《新课程标准》明确提出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活     

小学生数学作业设计摭谈

随着新课程改革的深入,教师大多比较重视课堂教学的革新,然而,对如何以新课程理念为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生却关注并不多,不少教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题,学生仍停留在以"练"为主的机械操作式的作业模式中,这种作业     

浅谈新课程下以生为本的数学课堂

“教育必须以学生的发展为本”是新课程所提倡的最基本的理念。然而，如何在数学课堂中实现以生为本，确是一个令人费思的问题。前不久，本人有幸又当了一回“小学生”，参与了课堂学习。课毕，思绪难以平静，感想颇多。身临其境地再次作为学生，使我对学生的学习过程有了更深切的体会。数学课堂究竟怎样体现“以学生为本”?     

布置数学作业应注意的几个问题

数学是一门具有高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性的重要学科。作业作为数学教学过程的一部分，对学生实践能力培养起促进作用，也是师生、生生互动的方式。它作为书写的方式，服务于评分和考试，成为社会、家长、教师监控学生的一种手段。新课程标准指出，教育必须坚持以学生发展为本，注重全面提高学生的基本科学素养并积极倡导减轻学生课业负担，保护学生健康茁壮成长。     

初中数学课堂教学情境创设要处理好几个关系

新的课程标准更加注重突出学生的主体地位．培养学生的参与意识,情感体验,探究发现和创新能力,充分体现了“以学生发展为本”的理念．在这样的背景下．情境教学正是适应日前我旧新课程改革的一种非常有效的教学模式．     

浅析小学数学作业分层设计

随着新课改的逐步实施,数学学科的作业模式也逐渐发生着变化。传统的数学作业模式呈现出的是单一、机械、重复的特点,不仅使学生丧失了学习数学的兴趣,而且抑制了学生的个性发展。对数学作业进行分层设计,能够有效锻炼学生的发散思维,培养学生的数学学习能力。笔者结合新课程标准的理念,在小学数学作业分层设计方面进行了探索,经过不同阶段的尝试后,积累了一些教学经验,并取得了初步成果。     

新课标理念下的初中数学作业设计的策略

大多数教师对作业的设计曾有过探索与研究.从过去的"题海战术"过渡到现在的"精讲精练",应该说在一定程度上减少了学生学习上盲目的、重复的、无效的劳动.但由于作为作业的练习题的指向是和考试题型尽可能合拍的,这就势必造成作业的难度过大和形式过于单一,对学生的限制太多,使学生视野变窄."自主、探究、合作"是新课程标准的精髓,因此,教师在作业设计的策略上也应充分体现这一理念.