青海省投资4．8亿元改善19所职校办学条件

为扩大建设现有的职业院校办学规模、改善职业院校办学条件，省教育厅与省财政厅拟实施职业教育基本建设国外贷款项目，总投资4．8亿元人民币，用于改善19所职校的办学条件。     

青海省职业教育发展项目列入2012年外国政府贷款备选项目规划

近日，国家发展改革委下发了《关于下达2012年外国政府贷款备选项目规划第一批计划的通知》（发改外资【2012】1150号），我省上报的青海省职业教育发展项目（科威特政府贷款）已列入外国政府贷款备选项目规划，并获准利用科威特政府贷款3900万美元加强我省工业职业技术学校等11所职业院校基础能力建设，     

美国家庭教育贷款项目的运行机制

美国家庭教育贷款项目的资金来自私营机构，由联邦政府向私营贷方提供诸如借方不履行债务、死亡、终身残疾及破产的担保。各州及非营利担保机构在联邦政府的资助下，对该贷款项目进行管理并提供相关服务。为鼓励私人资金投资家庭教育贷款项目，联邦政府通过贷款补助金等多种方式，确保私营贷方获得一定的贷款投资回报。联邦政府通过为该项目建立第二购买市场的方式，保证家庭教育贷款项目拥有充足的资金。对贷方和担保方的职责，联邦政府也作了明确规定。     

《大学成本降低与机会法》和美国学生资助体系的重大改革

最近美国通过了《大学成本降低与机会法》,该法的通过反映了美国大学成本上涨,学生和家长负担加重的现实,同时也与最近发生的学生贷款丑闻和政治因素有一定关系。该法提高了佩尔助学金的最高额度,降低了联邦补贴学生贷款的利率,增加了基于收入的贷款偿还项目和公共服务雇员贷款豁免项目等新的制度。相关创新做法对我国当前的学生资助体系建设有一定的借鉴意义。     

动态

"十二五"国家斥资支持职教师资建设"十二五"期间,为全面提高职业院校教师素质,中央财政将投入至少26亿元专项资金支持职教师资建设。据了解,"十一五"期间,教育部、财政部实施了中等职业学校教师素质提高计划。该计划包括四个项目:职业院校专业骨干教师培训项目、中等职业学     

浅论个人住房贷款的风险与对策

当前漳州城镇居民个人住房贷款数量较大、期限较长、人员较多等特点,个人住房贷款的主要有开发项目风险、借款人风险、担保抵押风险、抵押物处置风险、贷后管理风险、"假个贷"风险。要从把好贷款项目关,做好贷前风险防范工作;严格借款人的审查管理,降低偿还风险;加强政府引导作用,建立信用评估机构;规范操作流程,防范经营风险;加强律师的参与工作,综合运用法律手段;加强个人道德教育,普及基本法律知识等六大方面防范个人住房贷款风险。     

高校贷款风险的控制研究

文章在对我国高校贷款的现状和风险进行了简单的阐述后,对如何控制高校贷款风险进行了重点论述,一方面,通过构建高校贷款规模预测模型来控制高校贷款总量;另一方面,通过强化高校贷款的内外监管、降低贷款成本、降低贷款项目建设成本和提高高校偿还能力等措施来控制和化解高校贷款风险。     

高等学校贷款问题探析

针对我国高等学校业已存在的巨额贷款，阐述了高等学校贷款具有的投资周期长，贷款金额大，担保形式和还款渠道单一等特点；探讨了用建立贷款风险预警系统、合理确定贷款规模等方法来防范贷款风险的发生；并从贷款的预算管理、保证贷款资金的专款专用及加强对贷款投资项目的管理等方面提出了对高校贷款管理的看法。     

坚持改革创新 推进辽宁高职教育的快速发展——世界银行贷款辽宁技术职业教育和培训项目成果介绍(一)

正世界银行贷款辽宁职业技术教育和培训项目(以下简称"世行辽宁项目")是经国家发改委和辽宁省发改委批准的重要教育项目。该项目对于提高项目学校在辽宁省职业教育发展中的示范效应具有积极意义。辽宁共有三所项目学校,分别是:辽宁装备制造职业技术学院、辽宁城市建设职业技术学院和辽宁职业学院(以下分别简称为"装备学院"、"城建学院"和"职业学院")。三年来,在世行辽宁项目管理部门的     

用诚信教育为资助工作保驾护航——河南省大学生“诚信校园行”系列宣传教育活动综述

<正>在河南乃至全国的高校,国家助学贷款"河南模式"可谓家喻户晓,因为它不但开创了高校助学贷款的"新纪元",解决了原有助学贷款模式面临的停滞问题,而且还受到了时任国务院总理温家宝等中央领导的批示。教育部曾就该模式召开专题会议,向全国推广。如今,国家助学贷款"河南模式"良性运行已经整整十年,到底是什么秘诀让该模式的生命力如此强大?为大家所熟知的答案自然是该模式的核心机制。除此之外,还有个重要的法宝在为该模式保驾护航,那就是大     

以辽宁省为个案看第三批世界银行职教贷款项目的实施

世界银行贷款辽宁职业教育发展项目已经进入实施阶段。其目标是提高项目学校的教育质量及相关性,主要内容包括以学校为基础的改革和创新、知识分享及能力建设。项目学校及省级相关部门应该坚持重点建设、遵循系统性、体现地方特色、注重改革与创新、多部门协作、注重经验共享与传播等原则。在项目建设期间,需要处理好自主发展与世行导向、当前发展与可持续发展发展之间的关系,充分利用世界银行贷款的优势,避其短,推动辽宁区域职业教育的发展。     

世界银行在华教育贷款项目述评

中国自1981年恢复在世界银行（以下简称“世行”）的合法席位以后,与世行总部达成了教育贷款协定,自此开始了利用世行贷款发展教育的历程。世行教育贷款项目主要有地方大学项目、中学在职教师培训项目、教材建设项目、“贫一”至“贫五”基础教育项目、职业技术教育项目、师范教育发展项目等。文章主要从世行在中国教育贷款的政策性变化和中国教育贷款项目面临的形势展开分析,探索中国教育贷款项目的发展。     

河南工业大学:把好三关,做好助学贷款工作

<正>河南工业大学是"河南模式"的首批参与高校,自2005年第一批助学贷款开办以来,共有13354名学生受惠于国家助学贷款项目。学校为实现河南省"不让一名学生因家庭经济困难而失学"的庄严承诺,在上级主管部门的领导下,认真贯彻国家和河南省有关文件精神,建立"奖、贷、助、补、勤、减免"的学生资助体系,并将国家助学贷款工作作为学生资助工作的重要手段,在国家助学贷款工作上下足功夫,抓住贷款宣传教育、贷后管理和资助育人这三个关口,使贷款放得出、收得     

加强世行项目财务管理提高世行贷款使用效益

世界银行贷款是我市利用外资的一项主要来源，是解决全市建设资金不足，发展地方经济和社会事业、改善基础设施条件的一条有效途径。我市从1992年起共组织实施了8个世行贷款项目，包括贫一教育项目、贫四教育项目、卫生四项目、卫生七项目、黄土高原项目、扶贫开发项目、林业发展项目、肉牛项目，项目总投资77105．18万元，其中利用世行贷款39495．97万元人民币。世行贷款项目的实施，有力地促进了我市农业、农村经济和各项社会事业的蓬勃发展，取得了较好的经济效益、生态效益和社会效益。     

世行贷款"高等教育发展"项目实验室建设与管理研讨班纪要

为了进一步推广国内外高校实验室工作经验 ,加强我国高等学校实验室的建设、管理、发展与创新 ,教育部高教司与贷款办于 8月 1 8— 1 9日在吉林省延吉市联合举办了世界银行贷款“高等教育发展”项目高等学校实验室建设与管理研讨班。来自 2 8所项目学校、1 2所项目手拉手学校以及 1 5所非贷款项目的教育部直属高校主管实验室工作的校院长、处长共 91人参加了会议。教育部高教司刘凤泰副司长、贷款办张光明副主任出席会议并讲话。研讨班由贷款办培训处涂文才副处长主持 ,教育部高教司陈小平处长对研讨班做了总结。为了执行世行贷款“高等教育…     

校企订单人才培养与助学贷款制度创新

针对助学贷款实施中出现的还贷违约率高等问题,应双管齐下予以解决。一是鼓励更多社会组织参与助学贷款项目,分散贷款风险;二是设法保障贷款学生的就业机会和就业质量。尝试将校企订单人才培养和助学贷款制度有机结合起来,建立"校企订单人才培养助学贷款制度",即由人才订单企业通过提供担保、利息补贴、代偿贷款等方式,对经济困难的大学生进行贷款援助,实现多方共赢。     

关于世界银行两个职业教育贷款项目的回顾与总结

从1984年"世界银行贷款职业技术教育项目"开始筹备,到2002年"世界银行贷款第二个职业技术教育发展项目"执行完毕,18年间,教育部先后两度引进共计8 000万美元的世行贷款,加上国内的配套资金,实际总投入达2.1亿美元.     

美国"耶鲁计划"的实施及其启示

始于1971年的美国"耶鲁计划"是世界上首个实施"接收入比例还款贷学金"项目,也是首例由高等学校主导的学生贷款项目.文章概括了"耶鲁计划"的基本内容,分析了"耶鲁计划"中止的原因.同时,总结出"耶鲁计划"给我们的启示:高等学校不宜承担学生贷款项目的回收责任;发挥个税征收系统在学生贷款回收中的积极作用;尝试多样化还款方式,降低毕业生还款负担.     

布什签署“学生贷款市场稳定计划”

据《华盛顿邮报》2008年5月7日报道:美国总统乔治·布什本周三正式签署了一项法案,以稳定850亿美元的学生贷款产业。他还强调,让贷方密切关注在未来几个月可能出现的贷款危机。该法案推出的学生贷款市场稳定计划将临时允许美国教育部为安全起见,将政府资金注入到疲软的二级市场(secondary market),以便让贷方获得所需的资金进行新的贷款。该项目还允许教育部提供资金给各州的担保机构,以便为学生和学院提供贷款。     

高职文科类专业创新型实训基地建设途径探索——以阜新高专幼教中心实训基地建设项目为例

高职教育"以教学产品为纽带的创新型校内生产性实训基地"项目建设,相对于文科类专业而言,申报具有极大的困难。职业院校文科类专业"创新型校内生产性实训基地"项目建设,首先要进行项目类型定位,其次要设计确定教学产品,第三要确定教学产品的生产过程。该项目建设实践证明,只有真正地明确上述环节和方面,高职文科类专业创新型实训基地建设才能获得成功。