浅谈低年级作文水平训练

低年级作文水平起步训练对低年级学生激发写作兴趣、引导学生写作具有重要意义,本文针对低年级作文水平起步训练提出了从学生自身的情感和兴趣表达及学生的写作技巧和方法两方面的训练方法,这些方法简单有效,能够逐步提高学生的写作能力,对低年级作文水平训练具有较高的指导意义.     

加强口语训练 提高作文水平

作文是一个人的综合素质的表现，具有创造性，也是富有人性美的、最富有个性的学习和创造性活动。但是现在的教学中．却存在很多束缚孩子创新能力发展的现象，学生的作文中充斥着套话、空话、假话，文章的结构也是典型的“三段式”。我认为．学生的天性并非如此，病因还在我们的作文教学不得法．作文的改革势在必行，只有引导学生回归生活，才能奠定写作的根基．     

提升作文水平之我见

<正>对于语文,师生最郁闷的就是作文了。可以说作文教学是语文教学中最难的环节,也是语文教师面临的最棘手的问题。作文难写还得写,写作难教还得教。作文是一项长期系统工程,没有什么终南捷径可走。陆游的诗句"汝果欲写诗,功夫在诗外"给我们启示,要想搞好作文教学,真正提升学生作文水平,应该先认真做好以下几项外围工作,由表及里地走进作文的殿堂。     

提升学生作文水平的策略

作文教学是每位语文教师重点研究的课题,学生作文水平直接影响综合素养。阅读是学生作文的基石,加强阅读积累,强化阅读指导,拓宽学生的知识面,提高学生的阅读和写作的兴趣,教师的指导显得尤为重要。     

加强口语训练 提高作文水平

"小学作文教学难",这一直是每个语文教师默认的,这一问题困扰着语文教学,影响学生作文水平的提高,使习作教学由语文教学的重点,成为既重又难的"焦点"。贴近生活实际,加强学生口语训练。     

巧用升格训练提高作文水平

中职生的学生成绩相对偏弱,尤其是作文水平更明显。作者针对目前学生的作文提升训练提出了自己的看法,尤其是对那些中等生的作文升格训练,作者结合了平时的教学实践,主要从主旨升格、结构升格、素材升格、语言升格等四个方面谈谈自己的见解。     

探求创新思维训练,全面提高作文水平

<正>培养学生的思维能力是提高小学语文教学质量的有效途径。《语文课程标准》强调要让学生受到科学思维方法的启蒙教育,让学生初步掌握科学的思维方法。在语文学习中,阅读是写作的基础。在阅读教学中,要树立以学生发展为本的教育观,从科学育人的角度出发,发挥好阅读教学这一基本环节的综合功能,让学生在语言发展的同时,更好地发展思维能力,     

巧用教学方法提升小学生作文水平

作文训练是小学语文教学的重要组成内容,是帮助学生将知识转化为能力的重要方法和途径。传统作文教学中采用灌输式的方式,让学生按照教师指导的思路写作,这样不仅无法提高学生的写作水平,还影响学生思维能力的发展。为此,在小学作文教学中要改变传统教学方式,准确把握学生的实际情况,充分发挥学生的主体性,提高学生写作的兴趣和积极性,提高作文水平和语文素养。     

讲究备考策略 提升作文水平

有的同学平时作文还不错，可一到考场作文，往往不是辞不达意，就是思维短路，甚至出现头脑空白的现象。产生这种现象的原因，除了心理上的因素，还有备考方面的问题，值得引起我们的高度重视。下面就备考策略的实施谈几点看法，供大家参考。     

夯实句子训练 提升作文水平

<正>句子训练是培养学生作文能力的前提。学生的作文起步教学就要从句子训练开始。只有学生能把一句话完整地表述出来,才能写好作文。人教版语文每一册教材中都会在课文后安排一些让学生仿照课文句子,用带点的词语来说句子的训练。我们要重视这部分内容的教学,以提升学生的作文水平。但是,目前的造句训练有一种异化现象,造句训练的教学目的仅仅局限在学生能考好试上,造成学生造出来的句子内容上存在着假、空、旧的现象,不真实,没有创新。下面我们来看几     

强化读写训练 提高学生作文水平

作文教学一直被视为语文教学中的半壁江山,有着举足轻重的地位,中招考试一篇作文就占了50分.而且,在现代社会各个领域对写作能力的要求越来越高.那么,如何提高学生的作文水平呢?多年的语文教学实践使我深深的认识到,"多读"、"多写"是行之有效的法宝.     

如何提高小学生作文水平

作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。小学阶段作文是一种习作,它有别于创作、著作对作品思想性、艺术性的要求,是一种最基本的书面表达训练。尽管如此,但由于小学生接触社会少,感性知识欠缺,所以写作文时往往感到脑子里空空的,不是言之无物,就是胡编乱造,难免有假话、空话、词不达意的现象出现。那么作为小学语文教师如何引导学生写出好文章,有效提高他们的作文水平呢？现笔者结合多年的小学作文教学实践谈几点看法。     

如何提高小学生作文水平

作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。小学阶段作文是一种习作,它有别于创作、著作对作品思想性、艺术性的要求,是一种最基本的书面表达训练。尽管如此,但由于小学生接触社会少,感性知识欠缺,所以写作文时往往感到脑子里空空的,不是言之无物,就是胡编乱造,难免有假话、空话、词不达意的现象出现。那么作为小学语文教师如何引导学生写出好文章,有效提高他们的作文水平呢？现笔者结合多年的小学作文教学实践谈几点看法。     

训练观察能力 提高作文水平

观察对提高学生的作文水平和写作能力非常重要。观察是写好作文的基础,只要在生活中处处留心观察,注意身边的人和事,各种作文的素材就会随处可见、信手拈来。以下笔者就如何指导学生从观察入手获取写作素材,提高习作水平谈一些认识。     

抓住三个训练 提高作文水平

作文是一个既练笔又练人的过程,在作文教学中应抓住“训练思想、训练思维、训练表达”三个训练,达到培养情感、提高能力、端正文风,从而提高学生的作文水平。     

注重积累与训练，提高作文水平

在当前,学生文笔功底薄弱和缺乏写作热情是畏惧作文的主要原因,所以,写好作文应注重学生长期作文水平的积累和进一步解决学生平时对生活缺少观察、感受和体验,致使阅读量少,知识和思想贫乏等问题,为此,笔者提出:每一位学生在平时应多观察、多读书、多写作,以期进一步提高作文水平的建议。     

加强语言训练 提高作文水平

在语文教学中,每逢作文课,教师和学生大都感到为难。特别是农村学生,他们见识不多,阅读面窄,其中多数是留守儿童,与父母沟通机会少。监护人对他们教育引导不到位,以致他们平时懒散、不愿看书、不愿动脑。每到作文,他们作文内容大体相同、语句大致相似,有些作文则语无伦次,方言满篇,言不达意。文章是运用书面语言表达思想感情。在作文过程中,学生须把思维转化为语言,然后运用文字表达出来。     

丰富训练形式 提高作文水平

《语文课程标准》明确指出：“写作教学要贴近学生实际．要为学生的自由写作提供有利的广阔空间．减少对学生写作的束缚．让学生易于动笔,乐于表达。”在平时教学中,笔者注重引导学生走进生活．亲近自然．创新形式．丰富素材,通过拓展各种训练途径．切实有效地提高学生的作文水平。下面结合教学实践,谈谈自己的一些做法和想法。     

训练仿写能力 提高作文水平

仿写是根据语言表达的需要,参照课文中的句式、段落、结构或写作方法,另造一个或多个相似的句式、段落、结构或写作方法。仿写是一种创新学习,仿写时需要展开联想。仿写的过程是读与写相结合的过程,通过仿写可以提高学生的表达能力和作文水平,长久训练,语句会变得新颖,表达会变得生动,段落会更有条理。下面我从四个方面进行阐述。     

强化学生思维训练 切实提高作文水平

中学生作文出彩首先取决于立意的新颖、中心的鲜明。教师在作文教学中要更加注重思维训练,引导学生在品悟生活中产生智慧火花,在阅读报刊时尽情畅想多彩未来,在激情辩论中激发动笔写作的兴趣。所以说思维训练是作文教学的根本,强化思维训练对于提高学生作文水平起着关键重用。教师在教学中注意创设宽松环境,注重学生的主体地位;因人而异,根据教学环境运用思维方法;坚持不懈,注重学生思维品质培养,就一定会取得良好效果。