“班级法庭”管理所产生的辐射

大家知道,法庭是人民法院在审理案件,解决纠纷,为原告、被告提供辩护、申诉、进行裁决的场所。在我担任班主任期间,我尝试成立了“班级法庭”的管理模式:在班干部和团干中挑选三人组成“审判官”进行开庭、审理、裁决同学间的矛盾和纠纷。结果,令我收到意想不到的效果。一、凸现了学生在班级中的主体地位。学校安排我担任一个普通班的班主任,班上有几个非常调皮的同学,经常相骂打架,难于驾驭。有一次自习课,全班同学都在做作业,坐在张强后面的王辉同学向张强借涂改液,张强在调头时不小心碰了一下同桌李刚的手。李刚平时就喜欢打架,这下更觉…     

我思伴我行,圆我班级管理梦——浅谈低年级学生自主管理班级的策略

<正>长期以来,提起低年级班主任,便会闪现起早贪黑、终日琐事缠身、苦口婆心、事必躬亲又疲惫不堪的身影。为了摆脱这种局面,减轻低年级班主任的负担,让每个学生成为班级管理的积极参与者,"我的班级我管理"的模式势在必行。首先,班主任应该改变自己的管理理念,转变角色,脱掉"管理者"的外套,在班级活动中给学生创造机会和条件,引导学生在自我管理的氛围中成长,最终实现"以学生为中心"的"自主管理"。一、改革班委建制——自主管理的前提     

民事诉讼法学习指导(二)

一、第二审程序的概念 第二审程序是指当事人不服地方各级人民法院作出的第一审未生效判决和裁定,依法向上一级人民法院提起上诉,请求上一级人民法院予以审理,上一级人民法院依法对案件重新进行审理的程序。第二审程序又称上诉审程序。 二、上诉的要件 根据民事诉讼法的有关规定,上诉必须具备以下条件: 1.上诉要由依法享有上诉权的当事人,如     

让学生动起来,让班级活起来

<正>我从1989年毕业参加工作以来,几乎一直担任班主任工作,一开始总觉得班主任一定要在班级中处于"一统天下"的地位,什么事都由自己说了算。但是后来发现:由此导致的后果是削减了学生在班级中的主体地位,整个班级死气沉沉,缺少生命力。那么如何摆脱这种局面,让班级活起来,让学生动起来呢?于是我确定了"把班级还给学生,让班级充满成长气息和学习气息"的思想,在管理和教学过程中关注每个学生的发展,扎实有效地、富有创     

另一种聪明

一位副校长和一名年轻的班主任交流班级管理经验,副校长说:"想当年,我年轻当班主任的时候,带的班从来都是全校公认的最优秀的班级,学生聪明听话,学习成绩特别好。"这位年轻的班主任笑了笑,"我认为我们班也是全校最出色的班级。"副校长就问他有没有证据。     

以“和”带班,关注每个学生的成长

<正>在我二十年的班主任工作中,我时时刻刻提醒和激励自己:努力提高自身的素质和教育智慧,用积极的教育和阳光的心态对待学生。我始终坚持以"和"带班,让每个学生成为最好的自己,关注每个学生的成长,则是我二十年来对班主任工作不懈的追求。一、从个性化的班级文化环境建设入手抓好班级文化建设。我的班主任理念是:把学生培养成热爱生活并有能力创造美好生活的人。我们的班级宣言是:竞争、合作、包容。让学生在学习、生活中体验到:同学们之间     

当好班主任为学生成才保驾护航

正班主任是学校中最低层的领导,其职位虽低,但班主任工作却不可忽视。因为,班级是学生学习、生活的最基本的组织,如果所有的班主任都把自己的班级管理好了,那么,这个学校也就管理好了。建立一个好班级,重要的是要有一个好的班主任。那么,怎样才能当好一个班主任呢?以下就是我从事班主任工作的几点体会。一、不能让学生怕你,让学生把你当朋友有的班主任说:"我班的学生特别怕我,只要有我的场合,他们就乖乖的。"我认为,学生怕班主任,好多是因为学生有很多事有求于班主任,例如,请假、年终评各种优秀等等,因此,学生是不     

涉外卓越法律人才培养与模拟法庭教学研究

涉外卓越法律人才培养必须加强模拟法庭教学,因为模拟法庭教学能够更为全面地将理论与实践紧密结合、提高学生的实际操作能力及将理论用于实践。针对当前我国高校模拟法庭教学中存在的课程设置缺陷、师资配备不足、学生参与程度不高等问题,涉外卓越法律人才培养视角下的模拟法庭教学改革应从将模拟法庭教学单独设课、建立一支理论导师与实践导师相结合的教学团队、由专业教师与专职法官共同精心设计教学大纲与教学计划、尽可能让学生参与真实案件的审理、尽快完善模拟法庭教学的保障机制五个方面做起。     

我的三个小妙招

有人曾经将班主任比喻成辛劳的"妈妈",操持着一个"家"的诸般琐事,如果有一天,"妈妈"不在"家",会怎样呢?作为班主任,当我外出培训时,也会和徐老师一样,把班级托付给某位同事,虽然没有出现过徐老师的遭遇,但如果真的被我遇到了,我也不会太过烦恼,因为对班主任而言,维护学生和任课教师之间的关系本来就是常规工作之一,所以如果我处在徐老师现在的困境中,我会出三招来化解难题。     

孩子作业多,妈妈状告教育局

<正>2012年10月22日,澳大利亚罗克汉普顿市的法院接到了一个诉讼(sònɡ),原告是一位幼儿园学生的家长,被告是罗克汉普顿市教育管理局和幼儿园的园长。大家纷纷猜测:他们之间到底有什么事要走上法庭解决?事情还要从半个月前说起。沃格尔是一个五岁的小男孩,活泼可爱,在罗克汉普顿市的一所幼儿园上学。一天下午,沃格尔的妈妈克莱妮去幼儿园接他放学,回家的路上妈妈对沃格尔说道:"宝贝,有没有什么想要的玩具?我们去买。"沃格尔一本正经地说道:"妈妈,我什么     

选好班干部 用好小帮手

班主任工作千头万绪,班级工作中,如果班主任事事都亲历亲为、面面俱到,那么必然会疲于应付、焦头烂额,并且不利于培养学生的自我管理能力。班干部是班主任的左膀右臂,在班级事务中充当非常重要的角色,建立一支真正负责的班干部队伍不仅能减轻班主任的工作负担,还可以培养学生的能力,实现学生的自我管理。在班级管理实践中,对班干部的培养,我摸索出了"三步走"的办法:选拔——培训——上岗。第一阶段:选拔,确定班级干部的最佳人选。为了确     

我的三个小妙招

有人曾经将班主任比喻成辛劳的"妈妈",操持着一个"家"的诸般琐事,如果有一天,"妈妈"不在"家",会怎样呢? 作为班主任,当我外出培训时,也会和徐老师一样,把班级托付给某位同事,虽然没有出现过徐老师的遭遇,但如果真的被我遇到了,我也不会太过烦恼,因为对班主任而言,维护学生和任课教师之间的关系本来就是常规工作之一,所以如果我处在徐老师现在的困境中,我会出三招来化解难题.     

为师当有宽容心

一位班主任老师曾经和我说过这样一件事:班级里有一个叫小鲁的学生,开学一个多月,已经迟到了近十次。其实,小鲁家离学校也不算太远,开车的话,也就十分钟的车程。更何况,小鲁的妈妈还是全职妈妈。每次临近迟到,妈妈总会先发个短消息:"不好意思,陈老师,我和孩子睡过头了,在8:20之前可能赶不到学校了。""对不起,陈老师,孩子早饭还没有吃完,可能要迟到几分钟了。"每次接到这样的短信,这位班主任都会立刻回复家长:"不要急哦,开车安全第一。""迟到两分钟没关系,让孩子早饭吃好很重要。"     

民事诉讼法学习指导(二)

二十七、上诉的概念和提起上诉应具备的条件 上诉,是指当事人对第一审人民法院未发生法律效力的判决、裁定不服,在法定期限内要求上一级人民法院对案件进行审理的诉讼行为。 根据民事诉讼法的规定,提起上诉应具备以下条件: 1.上诉人必须是依法享有上诉权或可以行使上诉权的人。包括:     

用特色理念经营班级 靠文化意识打点团队

从教九年来,一直坚持抒写和整理自己的《班级日志》,它伴随着我在班主任岗位上成长,也记录了我个人对班级管理有效方法的探索过程,它更集中体现了我自己的班主任观。正如我在《班级日志》中写到:"一个合格的班主任应该为学生创造一个和谐的、特色的、人文的班级;一个最值得肯定的班主任是能与学生一起成长,能和学生一起进步的。"     

新一班班级管理的两种基本方式

正在长期工作实践中,我总结出高效管理班级的两种基本方式——部门制和小组合作制。现分述如下:一、部门制1.基本模式在完成班级工作分工后,各个岗位都有了承包人,但这些学生不是各自为战。班主任需要将他们组织起来,由每个班干部对口实施管理。其基本模式为:班主任→班干部→岗位承包人建立合理的组织结构,让班级在纵向管理上井井有条,学生之间横向联系密切,有助于分工与合作完成任务。新一班班级组织结构见下图:     

再论环保法庭审判模式

环保法庭审判模式的确立是环保法庭制度构建的重要环节。当前的"三审合一"与"四审合一"审判模式依旧受传统三大部门法思维限制,对环境法理论吸收不足。环保法庭审判模式应当打破传统审判理论的约束,更多地吸收环境法理论,构建起"立案、审理、执行"三合一的环保法庭审判模式。     

班级管理之我见

<正>有人说:"没当过班主任的老师不是真正的老师。"是的,我担任班主任虽然年限不长,尽管没有什么经验,但深有体会。下面,我就班级管理谈一些做法。一、上好第一节班会课每到学期初,接到新的班级,班主任都会给学生上第一节班会课。在这节课上,班主任既要表现出你的亲和力,又要让学生能信服你,因为你的第一印象学生会记忆犹新。俗话说:万事开头难。班主任要精心准备这节课,并且要利用好这节课,给这一学期带来一个崭新的开始。我记得每次上第一节班会,都会先向学生介绍我自己,如我的性格,我的班级管理原则,我的班级管理目标,我的班级管理     

民事诉讼法学习指导(二)

二十七、上诉的概念和提起上诉应具备的条件上诉,是指当事人对第一审人民法院未发生法律效力的判决、裁定不服,在法定期限内要求上一级人民法院对案件进行审理的诉讼行为。根据民事诉讼法的规定,提起上诉应具备以下条件:1.上诉人必须是依法享有上诉权或可以     

管理在“变通”中提升

正班级管理是一项由班主任、任课教师、学生和学生家长多方因素共同参与的特殊"动态过程",这就决定了班级管理很难找到固定的模式和方法。班主任要想实现我们的班级发展目标,就必须要讲究一定的"变通"艺术,要能根据班级实际情况巧妙变换教育角度和方法,以便更好地解决问题。下面我将自己的一些做法和心得写出来与大家进行探讨:一、在"变通"中,巧妙落实学校管理制度作为管理方的学校,为了能保证各项工作都进入"正常程序",总