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阐述职业素养的内涵,分析高职院校学生职业素养的现状与问题,提出把德育放在首位、加强文化基础教育、注重优秀传统文化教育、科学合理地进行职业生涯规划、注重产教融合和校企合作、积极利用社会资源培养大学生的职业素养等六个方面的培养途径。 相似文献
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叶秀霜 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(1):I0057-I0058,I0061
目前高职院校普遍出现“重技能、轻人文”的现象,即较关注学生与初始岗位的对接,偏重学生就业初始岗位实务操作技能即显性职业素养的培养,忽视了学生敬业精神、职业态度、沟通技能等隐性职业素养的培养,在一定程度上影响了学生职业生涯的发展。文章通过对职业素养的分析,对高职院校学生隐性职业素养的培养提出了自己的观点。 相似文献
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唐金权 《宁波职业技术学院学报》2015,(3)
加强高职院校学生职业素养的培养,是办好高等职业教育的关键环节,是培养国家和社会需要的技术技能型高素质人才的重要内容。因此,高职院校要紧跟时代的步伐,深入了解市场需求,以学生职业素养培养为重点,真正肩负起培养大批实用型专门人才的使命。 相似文献
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职业素养的高低已经成为新时期评价一名高职生综合素质的标准之一。当前,由于高职生自身的层次局限,教育结构的束缚以及社会中负面效应的驱使,使得高职院校和高职生自身对技术实力存在认识上的片面性,缺乏职业规范的培养,忽视了职业精神的塑造。为改善这一现状,需要政府提供良好的外部环境,需要校企加强合作,提升高职院校关于职业素养塑造的软实力,给高职生输入健康的职业素养培养意识,实现高职生、学校和企业的良性发展。 相似文献
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当前,高职学生职业基本素养存在缺乏过硬专业基本技能、心理素质较差、思想认识水平较低、创新能力缺乏和社会适应能力差等问题.针对这些问题,高职学生职业基本素养的培养途径为:适应社会发展,培养学生基本职业技能;重视学生心理素质培养;对学生进行职业道德教育;培养学生的创新素质. 相似文献
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当前学生对培养职业素养的重要性知识不足,缺乏职业素养;另外,通过对高职院校调查发现,学校缺乏对学生职业素养全面培养的措施。本文研究职业素养培养过程中存在的问题,并通过实践提出合理的改进措施,从而培养学生良好的职业素养。 相似文献
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目前,高职教育存在着职业培训异化的倾向,在办学过程中忽视人文教育,功利主义思想严重,培养的学生职业素养缺失。而法学教育对培养学生的职业素养具有重要的作用。因此,高职院校应通过法学教育,加强学生的规则意识教育和责任意识教育,从而进一步从道德层面和意识层面提高学生的职业素养。 相似文献
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培养具有较强英语运用能力,同时具备专业素质的旅游英语人才,是高职院校旅游英语专业建设及发展的目标。本文分析了当前高职院校旅游英语专业教育中存在的问题,提出必须加强职业素养培养,以提高学生的综合素质,适应行业发展和社会需求。 相似文献
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当前高职院校教师在职业素养中的道德领域教学能力、实践操作能力等方面都存在不同程度的问题,本文提出,可以通过强化道德修养的学习、加强道德修养的考核;经过多个路径来提升教师教学能力;学院支持、教师努力、共同打造超强的实践操作队伍等方式提高高职教师的职业素养水准。 相似文献
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高职院校加快推动医护专业职业素养培养,对促进我国医药卫生事业发展、医护行业整体水平的提升具有举足轻重的作用。然而,当前高职院校在医护专业学生职业素养培育中还存在着职业认知不够准确全面、职业道德培养弱化低效、职业能力发展参差不齐等问题。对此,结合高职医护专业人才培养目标,立足于职业教育实情,提出有效策略。 相似文献
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高职学生职业素养培育思考 总被引:1,自引:0,他引:1
高职院校不断发展壮大,为社会经济建设做出了巨大贡献,但由于部分院校重技能教育,不同层度上忽视了对职业素养的培育,造成学生在就业优势性、职业竞争力、持续发展度上存在不足。为进一步提高高职院校学生就业质量和长久发展,结合人才市场导向增强学生的职业素养势在必行。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
当今社会,职业素养的高低直接影响着就业竞争力的强弱。因此,高职院校要主动搭建全方位的教育平台,拓宽培养渠道,提升学生的职业素养。文章从界定职业素养和学生社团的基本概念入手,探究了以职业素养提升为导向的学生社团建设理论基础,梳理了社团建设和职业素养培养之间的关系,为以职业素养提升为导向的学生社团建设研究奠定了理论基础。 相似文献
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杨利静 《湖北成人教育学院学报》2020,(1):52-54
近年来,高职院校充分意识到培养学生综合素质的重要性,并将此视作人才培养的核心与关键内容。综合素养包括隐性、显性两方面,要特别重视对学生隐性职业素养的培养。高职院校在培养学生职业素养过程中要做到:满足社会对人才的需求,鼓励高职学生进行自我培养。鼓励高职学生自身具备良好的职业意识,要求高职学生围绕学校的人才培养目标,在日常学习过程中,应有意识和有目的地培养自己的隐性素养,并充分利用社会资源培养高职学生的职业素养。 相似文献
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高职院校学生职业素养评价关系着高等职业教育的人才培养目标定位和对学生在校期间全面素质的培养.根据高职院校学生自身素养的现状,把高职院校学生的职业素养划分为学生的思想素养、心理素养、专业素养、行为素养、社交素养五个方面,并从政策依据和学理依据出发,提出了评价的指标与观察标准,确定了各指标的权重系数,研制出高职院校学生职业素养评价指标体系. 相似文献
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随着社会的飞速发展和人类需求的不断提升,社会对技能型人才的需求和质量提出了更高的要求.单方面重视专业知识和技术技能培养的人才培养模式已不能适应社会发展的需要,高等职业院校对人才的培养应注重显性及隐性职业素养的全面教育及评价.在解析职业素养基本内涵的基础上,通过分析当前高职大学生职业素养培养教育中存在的问题,根据现代职业... 相似文献