提问在英语课堂教学中的运用

提问是教师在英语教学中实现师生互动的重要表现形式.文章阐述了英语课堂教学中运用提问实现师生互动、推动生生互动、启发学生思维、教授学习方法、引导学生开展自主学习的价值和意义,并对教师在提问中常用的两个策略--教态应有亲和力和面向全体学生提问进行了探讨.     

浅议如何指导幼师学生进行幼儿舞蹈创编

正职业教育幼师班的舞蹈教学培养的是从事学前教育、基础教育的教育教学人才,而非舞蹈演员。幼师舞蹈教学应着重培养学生的从教能力。因此,我们一线教师应改变观念,优化教材和考评体系,改进教学方法,注重艺术实践,努力使幼师生的舞蹈创编能力和实践能力得到提高。在长期的指导幼师生进行幼儿舞蹈创编的教育教学实践中,我总结了以下几点经验。     

新课标下学生朗读能力的培养与提升分析

小学语文朗读教学是一个系统化教学过程,学生朗读素养和技能的全面提升需要在内容选择、师生互动、情境营造、氛围渲染和教学拓展等多个方面进行努力,只有如此方能够达到既定的教学目标。当然了,小学语文朗读教学的多元设置就是引导学生在“润物细无声”中去感悟作者的情感、体会文字的思想、感悟其中的美好情感,实现与作者、文字和思想的相通。     

新课标下学生朗读能力的培养与提升分析

小学语文朗读教学是一个系统化教学过程,学生朗读素养和技能的全面提升需要在内容选择、师生互动、情境营造、氛围渲染和教学拓展等多个方面进行努力,只有如此方能够达到既定的教学目标。当然了,小学语文朗读教学的多元设置就是引导学生在"润物细无声"中去感悟作者的情感、体会文字的思想、感悟其中的美好情感,实现与作者、文字和思想的相通。     

谈历史与社会学科学生思维能力的培养

课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程，导致这种交流畅通的主要媒质是师生思维同步前进。本文从课前诱导、导学结合、注重主体、设置悬念等方面谈了培养学生思维能力的一些做法。在教学实践中，只有遵循教学规律，依据新课程标准，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性．才能培养和发展学生的综合能力，这是提高学习者素质的重要内容，也符合现代教育的趋向。     

师生互动教学法在教学中的应用

互动教学模式是指在教学过程中以教师为指导、以学生为主体,充分发挥师生双方的主观能动性,形成师生相互交流、相互讨论、相互观摩和相互促进的一种教学模式.也就是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨,在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上,通过理性说服甚至辩论,达到不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性,拓展创造性思维,以达到提高教学效果的一种教学方式.它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习,也要求教师根据学生的反馈信息灵活组织教学活动.互动教学对学生和教师的发展都有重要意义.     

新课程中学生创新意识的培养

新课程以创新精神和实践能力的培养为重点,强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在数学教学中,教师要建立以学生为主体的教学模式,注重知情合一,让学生自主探索、发现和创新。     

思想政治课教学应重点培养学生能力

思想政治课教学应重点培养学生的能力。做到让学生想学会学，课堂上要有融洽的、和谐的师生关系，要锻炼学生“会问”，师生之间要相互切磋，总之，能力的培养是学生成才、成人的关键所在。     

数学课堂教学中培养学生创新能力的尝试

现行的教育体制推行以创新精神为核心的素质教育,把培养创新人才作为教育的首要任务。以下就此变谈数学课堂教学中培养学生创新意识,发展学生创造能力的几点尝试。 1.创设民主、平等的课堂气氛,是培养学生创新能力的前提 教学是师生的双边活动,应以学生为主体,教师为主导。体现民主的课堂教学是开放式的教学,师生应处于平等的地位,敞开思想,民主讨论,共同切磋。要创设一种有利于创新的民主教学氛围,积极引导学生多角度、多层次地思考问题,有效开启学生创造的心扉,进而提高其创新能力。 如求sin10°sin30°sin50°sin70°的值一题,在教师的启发诱导下,学生经过思索,得出了六种解法,尤其下面解法非常独特:     

互动式教学是培养学生自信心的有效途径

当前，在教学过程中重视学生的自信心培养这一观点已被人们普遍认同。然而要真正做到这一点，却是一件很不容易的事。传统意义上的教学——教师独占讲台，唱“独角戏”——对学生自信心的培养益处甚微，而互动式教学，即师生以知识、问题作为牵引，融为一体，互促互动的教学，是培养学生自信心的一条有效途径。