与爱同行 享受幸福

幸福是因为有爱。爱让我的班主任生活变得充实而富有诗意。因为我懂得“要想让学生爱你,你首先要让他们感受到你的爱。”有爱才有信任,有爱才有理解,有爱才有希望。     

谈对学生英语学习兴趣的培养

从事教育工作的人都知道,要想学生学好自己所教的课程,必先让学生对自己所教学科感兴趣,因为兴趣是最好的老师,它有着化腐朽为神奇的效果。下面我想谈谈自己在工作中的一点感受和做法:一、设计教学情境在每上一节课的时候,我都要精心准备,比如在教七年级英语第十九单元:Food and drink时,我就事先准备好一些学生爱     

第一次当老师

今天,妈妈因为要去学校开会．所以把要来补课的四个学生交给我,还让我看管他们写家庭作业。我想：“太好了!终于可以当老师了!”     

滚动座位，滚动的心情

“老师,我不想坐后面,因为我的视力下降,看不清板书,XX老师上课声音太小,我听不清,我想坐到前面去……”“老师,坐在前面我好不自在,老师好象总盯着我,我头都不敢抬,在老师的眼皮底下,我感到有压力,喘不过气来。老师,我不愿坐在前面,我想让自己的心情放松……”……每次安排座位后不久,总有学生在周记上反复表示对现在座位的不满,大谈自已座位的弊端,让我耳根难有清静。要知道排一次座位可真不容易,要考虑高矮,要考虑成绩,要考虑性格,还要考虑班干部的比例等等,真可谓是绞尽脑汁,费尽心机,牵一发而动全身。如何让学生安心座位而不言其他呢?…     

如何在体育课上营造宽松快乐的课堂气氛

任何一门课程要想获得成功,激发学生的学习兴趣是非常重要的。体育课也不例外,即使是很有经验的老教师要想成功组织好一堂课,也要和学生密切配合。怎样才能让学生积极主动地参与到课堂中来呢？我想一个重要的方面就是教师摒弃原有的教学模式,给学生创设一个宽松快乐的学习气氛．因为只有课堂气氛活跃起来了,才能把学生学习的积极性调动起来,这样他们才会有不断参与运动的欲望。     

交际情境，让作文容易起来

要让学生对待作文的态度从“要我写”变成“我要写”,激发起学生写作的积极性,写出自己的真情实感。在作文教学中,教师必须强化交往功能,真正把中学作文教学“为写而指导写”的观念,转变为使学生作文“因为有用才要写好,因为有思想、想写才写,因为做才写’,_——使作文教学过程真正成为一种“真实的书面语言的交际环境”的观念。     

浅谈如何做让学生喜欢的老师

人们总喜欢把教师称为“园丁”、“人梯”、“人类灵魂的工程师”……,在感动的同时,我也曾扪心自问,面对着教育改革的今天,一位教师怎样做才无愧于这些雅称?怎样做才能适应当前的教育?我想:只有以人为本,做让学生喜欢的老师。要想让学生喜爱老师,老师首先必须热爱学生、关心学生。因为只有对学生有了爱,让学生体会到了你的爱,你的关怀,他才会对你产生好感,进而喜欢你。所以老师的爱心,是师生感情的基础。怎样才能让学生感受到你的爱呢?首先,要了解学生,知道他的心理特点,这样才能对他因势利导。记得在我教八年级的时候,班上新来的一位学生…     

起步习作"五步"教学法探索

一、利用"情境",让学生有话想说1.创没有趣情境,让学生有话想说.要想让孩子们有话想说的最好办法是尽量让孩子多参与、多体验,在此过程中产生强烈的真情实感,达到"随风潜入夜,润物细无声"的效果.如刚刚开始教作文时,因为孩子们没有参加活动的体验,我会先设计一些有趣的活动让他们参与体验.如我设计的"吹鸡毛比赛"活动……有了这些"情境"的亲身体验,这个时候再来组织孩子们说参与的过程和自己的心情.     

我可不可以不要成功——谈小学生成功感的心理建设

在一节三年级的投掷课上,我给每位学生设定了不同的目标。一个男孩子跑来问我:"为什么我和其他同学的目标不一样呢?"我说:"因为大家的能力不一样,老师给你们不同的目标,是为让大家都体验到成功的快乐。"小男孩想了想说:"那我可不可以不要成功?"简单的一句话对我却是当头一棒,"不要成功?"这是我绝对不会想到的回答。望着学生倔强     

让学生拥有写作的翅膀

每次作文课上,语文老师把作文题目布置在黑板上时,学生就会面露难色。写作让学生如此害怕和紧张,怎样改变这种局面,我们老师应该多动脑筋,要分析原因,只有知道了原因,我们教者才能对症下药。学生不想写作文,就是因为失去了写作的兴趣和乐趣,找不到写作的喜悦感和成功感。那我们老师就要重新让学生对写作有兴趣,要让学生自我习作意识爆发出来,让学生想写文章,在写作中充满乐趣。我想学生都希望在文章中展示自己的个性,这种个性也希望得到别人肯定和表扬,这就要求在作文教学中要充分尊重学生。那么如何在作文教学中让学生乐写文章,激发学生的兴趣呢,让学生拥有写作的翅膀呢?     

郑朝晖：教出让自己感动的学生

我儿时的一位语文教师是知名的特级教师,他常常对别人说教师要教出自己害怕的学生,然后指指我。当时我很得意也很不屑,因为我想,我不会怕学生的,我要成为一名学生崇拜的教师。     

“我做你的爸爸!”

下班后,我把毛毛从幼儿园里接了回来。做好饭后就一直在等毛毛爸爸,他说好回来接我的班照看女儿,因为我晚上要给学生们上课。快到该去上课的时间了,可毛毛爸还没有回来。我赶紧打电话给他,他却说学校有急事,回不来了,让我自己想办法!想什么办法,不     

怎样才能让学生的作文鲜活起来

让学生从“要我写”变成“我要写”,从“无话可说”变成“有话想说”,是作文教学所追求的目标。作文教学应该让学生的作文鲜活起来。那么怎样才能让学生的作文鲜活起来呢?     

不能不感动

1 一次,我要学生以《我想对你说》为题写一篇文章。在众多学生中,我看到一位学生这样写道:“爸爸,我想对您说,我多么希望您是一只蚂蚁。因为生物老师说过,蚂蚁是一种终生没有疾病的昆虫。我     

让质疑之花在阅读教学中绽放

《新课程标准》的核心理念就是要培养学生的综合素质,这其中主要是要培养学生的创新能力。我认为要想让学生具备创新能力,首先要让学生具备质疑能力。那么,如何在阅读教学中培养学生质疑能力呢？     

让质疑之花在阅读教学中绽放

《新课程标准》的核心理念就是要培养学生的综合素质,这其中主要是要培养学生的创新能力。我认为要想让学生具备创新能力,首先要让学生具备质疑能力。那么,如何在阅读教学中培养学生质疑能力呢?     

让学生的作文灵动起来

让学生从“要我写”变成“我要写”，从“无话可说”变成“有话想说”，是作文教学的教学追求。作文教学应该让学生作文灵动起来。     

请闭上眼睛,尽情地想象

五年制小学语文四年级教材有篇习作《假如我是……》,教材先列举了系列“假如”,如:“假如我是神笔马良,我要画出坚固的大堤,让洪水不再泛滥;假如我是一片云,我要飘向干旱地区,为人们下一场透雨;假如我是……”以此为引子,让学生展开想象,把想到的内容写下来,并尽量做到想象丰富,内容具体。这是一篇想象文,也许在老师们看来,也是“很有话可说”的文章,可能就是因为这点,有的教师觉得没有精心指导的必要,当然也有的教师恐怕觉得无从下手进行指导,顶多提示学生要把“假如你是什么,你会怎么做”想丰富,写具体。至于怎样才能想丰富,写具体,就成…     

班主任工作中的爱心、细心与耐心

正我在刚当上班主任的时候,就觉得自己的肩上有一种沉甸甸的责任感。我想去关心学生,关怀学生,想和他们打成一片,让他们对我敞开心扉,畅所欲言,想让每个学生都能够成才,成为品学兼优的好学生。要想实现这个愿望,我认为,首先必须要有三心:爱心、细心、耐心。即要摒弃以往将学生的学习禁锢在教室内的做法,站在学生的角度去看待问题,帮助学生解决问题,以爱心为前提细心是关     

我也只是个孩子

想写写我自己,缘于"我家的孩子们"。总不喜欢称他们为学生,更习惯称"孩子们",因为,我也只是个孩子。一切源自一作文题:我想对亲爱的老师说几句话——孩子们写给我的话,让我感动,让我心跳加速,更让我鼓起勇气反省自己。他们甚至还来