浅谈语法知识随课文学习

语文学习,语法知识是根基,学生凭借各种语法现象,体文悟情,掌握语言的规律,学会表达与运用.小学语文教学的对象是小学生,他们正处于语文知识的构建阶段,语法对他们而言过于专业与生涩,是一团绕不进出不来的云雾.语文新课标提出基本的语法知识可随文学习.课文中的精美词句、语段,无一不是运用规范的语法和形象的修辞.随文指导学生学习语法知识,学生易学易懂,使知识自然生成.在语文教学中,如何恰当地引导学生随文学习语法知识呢?     

随文教学语法和修辞的尝试

语法和修辞是语文教学的重要内容之一,其目的在于提高学生的阅读理解能力、书面表达能力和语文素养。《语文课程标准(实验稿)》在“教学建议”中指出:“在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。”据此,义务教育课程标准实验教材未编排语法和修辞的专项训练内容,在教学中,教师应采取随文学习的方法,帮助学生掌握必要的语法和修辞知识,潜移默化地提高综合运用语文知识的能力。本期发表3篇谈随文学习语法和修辞的文章,供读者参考。     

关于讲解小学语文基础知识的问题——兼答读者问

据我们了解,在小学语文教学中对怎样传授语法、修辞、逻辑基础知识的问题,教师们有不同的看法。有的同志认为,要使学生掌握字词句篇的基础知识,怎么可能不让学生初步懂得一点语法、修辞和逻辑呢?有的却说,《大纲》没有要求讲这些东西,讲了就是超纲。小学语文教学大纲中基础训练部分提到:“要安排一点有关语法、修辞的练习,要有意识地进行逻辑训练。”《大纲》虽然没有明白要求教师要“讲”这类知识,可是它提出了“要安排”、“要有意识”地进行训练,这就给我们规定了教学任务。特别值得注意的是新     

词句段运用与古诗文积累

<正>一、复习目标及内容梳理（一）词句段运用1.复习目标在具体的语文实践活动中，回顾旧知，引导学生主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，进一步帮助学生建立清晰、有用的“语言、语法、逻辑、修辞”等语文知识体系，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律，提高语言的有序表达、     

略谈语法知识在小学语文句子教学中的运用

在小学语文句子教学中,恰当地运用语法知识,不仅可以帮助学生深入地理解课文内容,提高教学效率,而且可以使学生学习一些简单的语法知识,提高理解语言、运用语言的能力。许多专业知识深厚、教学经验丰富的教师在教学中自觉地运用语法知识,教学活动搞得有声有色,语言训练扎实而富有成效。在小学语文教学中,运用语法知识并不是要把语法知识当作独立的教学内容直接传授给学生。著名的语文教育家叶圣陶先生说过：“语法、修辞法、作文法、思想方法都不是孤立的教学”,“要从实际的听、说、阅读之中多多提出实例,让学生自己去发现种种的…     

仿写与句式变换训练中的几个着力点

仿写与句式变换是高考考试说明“语言知识和语言表达”中的一个重要内容,是高考备考中必须着力训练的一个项目。如何训练才能保证实效?我们通过对历年高考语文试题的研究,在训练中抓好几个“着力点”,取得了一定的效果。一、重视语法和修辞基础仿写和句式变换其实很重视对学生运用文字的能力的考查,各种解题技巧的训练,如果不建立在学生扎实的语法和修辞基本功的基础上,只能是空中楼阁,再怎么强化,不过是隔靴搔痒,功效甚微。为此,我们主张首先应对学生的语法基础和修辞能力进行调查,有的放矢地进行训练,才能从根     

修辞集中教学的尝试

修辞学一直是语文知识教学的重要组成部分,对语文教学有着重要的指导作用.然而,近年来在语文教育界"淡化语法教学"的呼声中,修辞教学也处境尴尬,学生缺乏集中训练,写作难以淋漓尽致地传情达意,语言干瘪.修辞该不该教,该怎样教,目前仍然是一个让人困惑的问题. 一、课标中关于修辞教学表述的变化 首先,我们很有必要对"语文新课程标准"中有关"语法修辞知识教学"的内容进行探究,以便准确深入地掌握修辞知识教学在新课程理念中的地位和操作范式.     

例谈语法修辞知识的"随文教学"

进行语法修辞知识的"随文教学",应当教给学生适当的语法修辞的基本知识,使他们了解语法修辞的基本的概念;应当结合课文用例,教学一些实用而好懂的语法修辞知识,以提高学生正确理解和运用祖国语文的能力;应当结合课文语言环境,着重从语用平面来教学语法修辞知识,"用来帮助理解课文中的语言难点"和"体会它们在课文中的表达效果".     

词类的辨析以及三种词类的功能——汉语语法知识浅谈之一

小学不教语法,但小学语文教学大纲却明确地提出了“在基础训练中,要安排一点有关语法、修辞的练习。”据不完全统计,现行小学语文教材的《基础训练》中关于语法的练习有一百四十多题。“进行基础训练的目的,是让学生通过各种形式的作业练习,复习、巩固并综合运用学到的语文知识和技能,初步懂得运用语言文字的一般规律,为培养读写能力打下扎扎实实的基础。”因此作为一个小学语文教师必须认真学习和掌握好现代汉语语法知识,把有关的语法     

小学语文的语言训练及其改革

接上期）（二）对改进教材、改进语言训练的几点思考１．弱化汉语语法知识,强化综合语言训练语言是由语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑组成的,它们各有特点和构成规律。蒋仲仁先生认为：“语文教学的主要任务之一是引导学生掌握语言规律并运用于语言实践。”也就是说...     

高中作文层进式训练及评改方法

语文教学中的作文教学应该是一个综合工程．同时也应是一个系统工程。作为综合工程．是说一篇作文是一个学生的综合能力的考查，同时也是一个学生的综合知识的考查。在一篇作文中有字词句段篇的有关知识点的运用，也有标点、修辞、语法等知识的运用。还有学生的各种能力的体现，诸如观察能力、理解能力、分析能力、语言表达能力、综合概括能力等等。     

浅谈小学高年级的修辞教学

修辞教学是小学高年级语文教学的重要内容之一.学生进入高年级后,从教科书上已开始接触语法修辞知识.教师通过阅读教学,让学生学习修辞的一些基本知识,在写作中学会运用一点修辞手法,这对提高学生的语言表达能力是十分必要的.在小学阶段,要求初步学习比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法.现对这四种修辞手法的教学谈谈个人的看法.     

巧编chant，丰富小学英语语法教学

<正>在小学英语教学中,语法教学处于一个十分特殊的位置。低年级段的英语教学注重培养学生的听、说、读能力,几乎不考虑语法教学;中高年段则注重培养学生的综合语言运用能力,教师将大部分精力放在语篇阅读、语言表达、字词句的识记上,很少会在课堂上大量地进行语法知识的讲解或专项训练。根据笔者的观察,在日常英语教学中,各类英语公开课、研讨课层出不穷,     

词句段运用与古诗文积累

<正>一.复习目标及内容梳理词句段运用复习目标:“词句段运用”作为统编小学语文教科书“语文园地”中的一个重要栏目,承载着培育学生语言文字运用能力的教学功能。这项内容的编排体现了语文知识体系的纵向和横向联系,重在培养学生实践能力,体现优秀传统文化的传承。在词句段运用复习过程中,需要教师帮助学生理解训练要求,找准教学目标,并通过实实在在的训练活动,让学生在语言实践中能够从中识别、提取并内化结构化、规律性的语文知识,并顺利地迁移运用到适当的语言环境中,     

小学语法修辞教学的应然探讨

语法修辞知识是语言规律的科学概括和语文学习方法的科学总结。在语文课中,教学语法修辞知识的作用在于能够提高学生的语言应用能力,促进学生语感的生成,培育学生对语文学习的热爱之情。具体的教学策略是随文学习,学以致用,合理考查。     

言意双赢,“工具”与“人文”齐鸣

<正>语文学科是培养学生掌握并运用祖国语言文字这一工具的学科,因而它具有工具性的属性;而语文这一工具是用来表情、达意、载道的,语言形式与其文化思想内容密不可分,因而它又具有人文性的属性。过去的一段时间里,我们过分地强调对知识的学习,语文教学围绕的是字词句篇、语法修辞逻辑,一篇完整的文章往往被分解得支离破碎,于是出现了学生学会生字、新词、语法修辞,学会分析写作特色,却忽略了整体把握、思想感悟,忽略了实     

对中学修辞教学的思考

修辞学是研究语音、词汇、语法运用的科学。当前,中学修辞教学中存在一些问题,必须引起高度重视。１重视修辞知识,忽视修辞运用。修辞既指修辞知识,又指修辞能力。但是,中学修辞教学重视知识传授,忽视能力培养。由于忽视能力培养,我们教给学生的知识,学生用不上...     

重视语法交际功能的初中英语课堂教学探析

在英语知识中,语法是有机构成部分,是提升学生听说读写能力的基础与前提。在初中英语课堂教学中,教师应注意语法交际功能,运用交际法进行语法教学,让学生把握英语语言规律,为学生语言运用能力奠定坚实基础。     

句式与句式的选用

让学生掌握必要的语法修辞知识有没有必要?对于这一点,有的基本上持否定态度,认为学语法修辞没有什么用;有的不否认语法修辞的科学价值,但觉     

谈高中英语教学中加强改错能力的培养

短文改错题型综合性强,知识面广,易到冠词,难到句法及行文逻辑,将英语若干语法规则和多种语言技能的测试融为一体。因此要求学生掌握好语法知识,有扎实的语言基础,准确地运用所学知识,通过认真阅读一篇短文,并对构成短文的词句的内在联系加以适当的分析,达到判断、发现及改错的目的。它的这一特点和要求,我认为学生在一朝一夕的训练中是难以掌