“作文评改”一席谈——访上海市特级教师钱梦龙

受《语文教学通讯》编辑部的委托,我们专程拜访了钱梦龙老师,向他请教有关“作文评改”的种种问题.钱老师病休在家,却竭诚欢迎我们这种找麻烦的不速之客,不厌其烦地回答了我们的询问,认真地探讨着,阐述了自己的观点.话题是从一句时髦话开始的.有人说,学生写作水平的提高是写出来的,而不是改出来的.钱老师认为这种说法失之笼统,带有片面性.他说,所谓“写作水平的提高不是改出来的”,如果所指的是批了改了以后,学生不关心,不体会批改的用意,那当然是有道理的;一个教师如果对作文批改不负责任,掉以轻心,或为改而改,敷衍交差,甚     

语文导读法在教学实践中的应用——访上海市特级教师钱梦龙老师

语文导读法是一种引导学生真正学得主动、在学习过程中积极思考。从而锻炼自读能力的新型教学法。导读法要求处理教师、学生、教材三者的关系时以学生为中心。本文作者曾带着语文导读法在教学实践应用中的疑虑求教于钱老师，以期提高语文教学效果。     

飞红点翠写春光──访特级教师钱梦龙

飞红点翠写春光访特级教师钱梦龙□本刊记者田菊影在教育界素有“南钱北魏”之称，所谓“北魏”是指辽宁的魏书生，所谓“南钱”即指特级教师钱梦龙。钱梦龙的教学改革实践和理论在全国中学语文教学领域独树一帜，令不少人仰慕。这位曾做过上海嘉定实验中学校长、曾获得过...     

钱梦龙话成才

请简单介绍一下你的基本情和主要成果。我于1931年2月出生,上海市,曾读过半年高中,后因故辍学。49年参加工作后,从未接受过任形式的资格培训,所以至今仍是名“学历不合格教师”。先后当过学教师,文化馆馆员。1951年开担任中学语文教师,1980年被评上海市特级教师。1985年创办嘉实验中学,并任校长。1989年以参编上海市中学语文教材,后又任教育部全国中小学教材审查员、审定委员。现任上海桃李园验学校校长。我从自己读书学习的历程中会到,培养学生的自学能力对他的后续发展具有无可替代的作,因此,在语文教学中占有特别要的位置。1978年后,我致…     

“善把金针度与人”——谈特级教师钱梦龙的语文教学

钱梦龙,上海市嘉定县人,一九三○年生。一九四七年初中毕业。一九四九年到一九五。年在嘉定县南翔镇文化馆工作.一九五一年参加中学教育工作,先任美术教师,一九五三年起改教语文。学历不深,但边教边学,能胜任教学工作,并担任嘉定二中语文教研组长。一九五六年被评为嘉定县优秀教师。一九五七年被错划右派,一九七八年改正。一九七九年被晋升为上海市特     

钱梦龙教学语言艺术探析

语言是语文教学的灵魂.教学语言是实现教师与学生心灵沟通的最重要桥梁.作为当代语文教育改革的领军人物之一,钱梦龙老师用极富魅力的教学语言催生了一堂堂成功的语文课堂.钱老师的教学语言艺术作为他语文教学艺术的重要组成部分,我们有必要对钱老的教学语言艺术进行一番开拓性的探讨与研究.     

我与钱梦龙先生

正我第一次见到钱梦龙先生是1991年的暑假,在旅顺的碧海大厦。那次,我去参加"全国首届中青年语文教师课堂教学观摩会",代表山东省参赛。我执教的篇目是《孔乙己》。深夜12点,吴心田先生还在与我讨论课堂设计方案,他对几个环节反复推敲,仍不放心。他对我说:"明天,我征求钱老师的意见,看他什么意见。"回来后,吴     

钱梦龙语文教育思想

钱梦龙，名的语教育改革家。长期以来，他全身心地投入到对语教学和学习规律的研究与探索之中，冲破传统语讲读模式的藩篱，创造性地提出了“语导读法”这一富有新的教育理念的教学模式。     

语文新课程教学“放谈”——访全国教育系统劳动模范、语文特级教师钱梦龙先生

钱梦龙,1931年生,上海市人,特级教师,全国教育系统劳动模范。曾任上海市嘉定区第二中学语文教研组组长、嘉定区实验中学校长。兼任语文教育艺术研究会会长,教育部中小学教材审定委员会学科审查委员,人民教育出版社中学语文教材特约编审等职。现为上海市民办桃李园实验学校校长。著有《语文导读法探索》《导读的艺术》《和青年教师谈语文教学》等。     

钱梦龙、魏书生教学风格比较

本文将钱梦龙、魏书生教学风格进行比较研究。在教学指导思想上，钱梦龙把“训练”放在核心地位；魏书生强调“民主与科学”。对学生在教学中地位的认识上，钱梦龙认为，学生是“主体”；魏书生认为，学生是“主人”。在教学实践方面，钱梦龙把训练贯穿到教学过程的始终；魏书生把培养学生的自学能力、自我管理能力放在重要地位。而他们所受的教育不同，生活经历不同，所处社会背景不同，是形成其不同教学风格的主要原因。     

钱梦龙老师的提问艺术

<正>以创造“三主”“四式”语文教学改革经验闻名的钱梦龙老师，人们几乎有口皆碑，称道他的课上得“既实且活”，而钱老师在落实基础知识，积极发展学生智力的教学过程中，他的精彩迭出的提问艺术发挥了不容忽视的作用，确实令人瞩目。钱老师是怎样提问的呢？     

钱梦龙、余映潮教学模式反观

自教育部2001年颁布《全日制义务教育语文课程标准》以来，语文课程改革之风几乎席卷全国，它对过去束缚学生心灵的老八段的教学模式是一次极大的颠覆，但同时也或多或少地抛弃了传统教学中的优秀成分。在这种背景下，阅读教学模式是否还有存在的必要？     

试论钱梦龙的训练观

钱梦龙,我国著名的语文教育家和改革家,也是首批语文特级教师之一,他提出了著名的"三主三式"语文导读法。"三主"中"以学生为主体"和"以教师为主导"的思想在教育界引起了极大的反响。然而"以训练为主线"的思想在语文教育界备受冷落和打击,处于尴尬的境地。面对语文教育界对"训练"不公正的待遇,为了替钱老师的"训练"思想正名,也想让优秀的教育精粹尽早被大家接受,运用到语文教学中,我写了这篇论文。本文主要从"训练"的窘境、"训练"的重要性,以及如何在语文课堂中落实"训练"等几个方面进行论证,使"训练"重回语文课堂。     

钱梦龙：悲壮的舞者

初见钱梦龙先生，是在他的课堂上。2005年7日，钱老应邀给参加全国第四届新教育实验研讨会的老师上示范课。     

钱梦龙说明文教学艺术初探

课文的情感因素对课堂气氛和教学效果起着不可忽视的作用。然而,说明文却是最少情感因素的:它既无小说引人的情节,又少散文优美的意境,既乏诗歌和谐的韵律,又缺议论文思辩的魅力。它有的只是平实的说明。难怪不少老师怕讲说明文,学生也无心学习。说明文教学巳成为中学语文教学中的薄弱环节。     

教学名师的成长智慧及其启示——以语文特级教师钱梦龙先生为例

教学名师的教育智慧包括显性的学科教学实践及其理论积淀、教育教学探究及其相关主张,也包括隐性的蕴藏在其专业发展过程中的成长智慧.多年来,人们关注和研究较多的是教学名师的显性智慧,而对他们隐性的成长智慧缺乏深入开掘,这在客观上造成了对一般教师的专业发展极具启发和借鉴价值的宝贵资源的流失.走近语文特级教师钱梦龙先生,通过对其成长历程的梳理和解读,从个案中初步揭示教师名师的成长智慧,具体表现为:立足学科教学,建立自己的课程观;反思自己的成长并进行理论概括;穿行在理论与实践之间,做创生性的对话者.     

钱梦龙语文教学基本式评述

1982年“全国中学语文教学研究会”在桂林召开,上海特级教师钱梦龙在会上提出了语文教学的三种基本式,即:自读式、教读式、练习式。这是语文教学中培养和提高学生阅读能力的三个基本途径,是语文教学的一大改革,一大突破。据笔者所知,这三     

钱梦龙语文教学思想讨论述评

钱梦龙的语文教学改革的实践与理论在我国教育界产生了很大影响，近几年报刊就钱氏语文教学思想展开了广泛的讨论。本文从中选择几种有代表性的观点予以分析评论，以促进讨论的深入发展。     

钱梦龙、魏书生阅读教学模式比较

钱梦龙提出了"三主三式"教学模式,魏书生提出了"课堂六步教学法"教学模式,本文详细分析了着两种教学模式的特点并对此进行了全面的比较.     

钱梦龙的“导读”路

早在20世纪80年代初,钱梦龙的名字就已声震教坛。他从未接受过任何形式的教师资格专门培训,自称"至今仍是一名学历不合格教师",却以"基本式"为教学模式独创"语文导读法",在中学语文界引起巨大反响。"基本式"教学法形成1931年2月,钱梦龙出生在上海郊区的一个乡村小镇。1952年,钱梦龙走上讲台,成为一名中学语文教师。初生牛犊不怕虎的钱梦龙一开始就决定不走