结合技校实际改革政治课教学

技校是为现代社会培养人才的主阵地,所以技校的政治课教学,要和时代同步发展.改革原有的教师主宰课堂的常规模式,实行灵活多样的教学方式.并增强政治课教学的时代感,增设具有教育意义的社会热点问题的补充内容.培养学生的社会责任感和历史使命感,达到政治课的教学效果.     

结合技校实际 改革政治课教学

技校是为现代社会培养人才的主阵地,所以技校的政治课教学,要和时代同步发展．改革原有的教师主宰课堂的常规模式,实行灵活多样的教学方式．并增强政治课教学的时代感,增设具有教育意义的社会热点问题的补充内容．培养学生的社会责任感和历史使命感,达到政治课的教学效果．     

政治课结合时事进行教学的认识和体会

思想政治课结合时事政治材料进行教学,不仅可以调动学生学习兴趣,还可以强化课堂教学效果。本文探讨思想政治课结合时事政治材料进行教学的作用,时事政治材料在教学过程中的运用及应注意的问题。     

浅谈吴承恩与现实社会

吴承恩写下了千古传颂的名著《西游记》,其著作的成功与其所处的社会环境有很大的关联,本文对这一关联作了探讨。     

论中等职业学校思想政治课教学的创新

在新的历史形势下,随着教学改革的不断深入,中等职业学校在组织开展思想政治课教学活动时出现一些问题,为了帮助中等职业学校解决这些问题,需要进一步创新思想政治课教学活动。为此,本文通过研究分析中等职业学校思想政治课教学存在的问题及原因,同时提出创新中等职业学校思想政治课教学活动的具体措施,进而为中等职业学校创新思想政治课教学提供参考依据。     

论政治课教学中渗透心理健康教育

心理健康教育的实施应全面渗透在学科教学中。它要求每一个教师结合教学实际塑造学生良好的心理品质，培养学生健康的心理。本文从实践出发，探讨政治课教学中渗透心理健康教育的重要性、主要做法及应注意的问题。     

现实社会与网络社会的德育比较研究

我国正在经历着由农业社会-工业社会-信息社会的转变，特别是多媒体及网络技术发展而形成的网络社会，给我们高校带来了一种全新的德育环境，通过比较研究不同社会环境下的德育，建立“网络德育”理念构建“高校网络德育环境”，是高校德育理论创新的需要。     

多媒体课件与政治课教学

多媒体技术已经运用到课堂教学中,为课堂教学展示了一个崭新的天地。多媒体技术形象、生动、直观性强,能够将课本中的一些抽想的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前,从而调动学生的眼、耳、脑,让他们兴奋起来,变被动学习为主动学习,充分发挥教师的教育引导作用,创造一个可以使学生积极参与的场景。越来越多的中学政治课教师正在进行计算机辅助教学的研究。在设计、制作、使用多媒体课件的实践过程中,笔者认为多媒体课件的时代性和艺术性是值得广大政治教师关注与探讨的问题。     

政治课教学与爱国主义教育

文章从四个方面阐述了对学生进行爱国主义教育,最重要的是依据教材,搞好课堂教学。     

多媒体课件与政治课教学

多媒体技术已经运用到课堂教学中,为课堂教学展示了一个崭新的天地.多媒体技术形象、生动、直观性强,能够将课本中的一些抽想的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前,从而调动学生的眼、耳、脑,让他们兴奋起来,变被动学习为主动学习,充分发挥教师的教育引导作用,创造一个可以使学生积极参与的场景.……     

论高校思想政治课实践教学的有效统筹

当下,国家采取了许多措施来提高我国高校学生的思想政治水平,其中思想政治课实践教学已经成为重要的措施之一。然而现实却是我国高校在进行思想政治课实践教学过程中缺乏统筹意识,没有将思想政治课实践教学与其他活动进行有机结合,只是单独为战,这种教学方式不利于提高高校学学生的思想政治水平。本篇文章就对高校思想政治课实践教学的有效统筹进行一下探讨。     

论初中思想政治课教学中的情境创设

正思想品德教材本身理论较抽象,缺乏一定的趣味性,学生不爱学,如果教师上课时再照本宣科,那么课堂就会变成一潭死水。这就需要政治教师创设能够调动学生积极性的情境。《思想品德课程标准》强调:思想品德课教学,必须从教材内容和学生的思想实际出发,多方面创设情境,引导学生主动地参与到课堂教学中来,使学生在愉悦中接受教育,真正做到寓教于乐,切实提高思想品德课教学实效。为促进学生高效率学习,政治教师就需要根据教材内     

网络社会伦理与现实社会伦理的哲学思辨

人们既享受到了网络高科技所带来的各种福利,又受到网络所带来的种种问题的困扰,因此网络的规范化迫在眉睫。它既可以使人们更好的利用互联网,又可以规范种种网络行为.本文从哲学的角度重新分析了网络伦理与现实社会伦理之间的异同点,阐述了网络伦理不是孤立的．而是基于现实社会伦理、并在此基础上的延伸.     

论高中历史教学中情景教学与情感教育的结合

近些年教育事业得到了极大的发展,社会各界对于教育也开始越来越重视,特别是高中教育,这个时期的教育在整个教育体系中占据着非常重要的地位。在新课程标准中对于历史教学有着明确的规定,就是在教学过程中要将情景教学和情感教育进行结合,这样才能够展现出更好的教学效果。     

搭建历史与现实的桥梁——论初中历史教学中沟通历史与现实的若干方法

引导学生关怀现实是中学历史教学的职能之一。通过对社会热点问题的解剖、对历史与现实之间多维联系的构建以及开展研讨型学习等方法,可以实现历史教育启迪思维、以史为鉴的功能,让历史充满人文主义的现实关怀,推动素质教育和教学改革的开展。     

政治课教学的对策

教师上好每次课,学生能从中学到知识,是新的教学改革的基本要求,也是教师最大的心愿,也是政治课课教师的最美好的心愿。教学中要围绕启发性,针对学生思想实际进行时代性的教育,让学生在不断思考中去求知。     

浅谈思想政治课教学与素质教育

素质教育的根本目的是提高全体学生的整体素质,发挥学生的主体性作用,开发学生的智慧潜能,形成学生的健康修养。素质教育的提出和实施,使我国面临一次根本性的改革。中学政治课如何适应素质教育提出的要求,已经成为广大政治教师研究的新课题,特别是如何将思想政治课教学从“应试教育”向“素质教育”转变更是我们不可回避的问题。本人就思想政治课教学如何贯彻素质教育,把素质教育落实到实处谈几点看法,以求和同行共同探讨。一、立足“全体”素质教育的核心内容是面向全体学生的教育。它要求将全体学生作为教育的对象。这就要求我们对每一位…     

浅谈政治课教学与创新能力培养

创新能力的培养是素质教育的核心,它是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的能力为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征,我们应努力追求创新能力的培养,以适应知识经济和社会经济发展的需要。     

浅谈政治课教学与创新能力培养

创新能力的培养是素质教育的核心,它以全面提高学生的能力为根本目的,以尊重学生主体和主动精神。我们应努力追求创新能力的培养,以适应知识经济和社会经济发展的需要。