中西方体育养生之比较研究

运用文献资料、逻辑分析等方法，对中西方的体育养生进行了比较研究。结果表明：中西方体育养生是在各不相同的人文环境、民族习惯等大文化背景下产生的；在养生观、养生方法以及所追求的目标等方面存在较大的差异，各有所长，但存在一定的局限性；世界文化的交流和渗透，使中西方体育养生产生碰撞，呈现互相融合吸收的趋势。     

中国传统体育文化与西方体育文化的比较研究

中国民族传统体育与近代西方体育在哲学基础和价值观念上，虽然是两种不同性质的体育文化，但在追求和平、公正，塑造理想人格，促进人的完善和全面发展方面存在着契合点，两种体育文化都代表了人类文明进步的理想。通过对中国传统体育文化与西方体育文化进行了多方面的比较，得出两种体育文化具有互补性，只有两者结合起来，才能为人类文明做出更大的贡献。     

东西方体育文化的差异及其在学校体育教育中的运用

在分析东西方体育文化哲学观、价值观和方法论差异的基础上，对东西方健身术在学校体育教育中的综合运用与开发，从理论与实践结合角度上提出见解。在学校体育教育中将东西方健身术创造性地巧妙组合，相互交融，不仅可优势互补，而且能构建一种全新的学校体育教学模式。     

中西方体育文化研究兴起的比较研究

体育文化研究是一个具有潜在发展趋势的巨大领域,但是由于历史、文化等诸因素的差异,文化研究在中西方呈现出不同的特点。文章运用文献资料、比较分析等方法,对中西方体育文化研究的产生原因进行了横向比较,并对我国体育文化研究发展进行了深入思考。     

论中西方传统体育的文化意蕴

作为文化表现形态之一的体育,尽管都是一种身体性活动,然而,中西方民族传统体育存在显著的差异。其中,文化背景、价值内涵与民族心理都深深地影响着中西方民族体育的产生与发展。随着全球化的加深,中西方体育文化最终会相辅相成,融为一体。     

中西方体育文化的比较研究

本文从中西方体育文化的渊源入手,对中西方体育文化在表现形式、精神内涵、审美价值方面的差异性进行了比较,同时论述了二者之间的共同点,旨在为更好的理解与认识中西方体育文化,促进二者之间的交流提供一定的参考价值。     

中国武术与西方体育之比较

运用文献资料法、比较分析法，对中国武术与西方体育文化进行比较，指出中国武术与西方体育之间的差异，对更好地继续和发展中国武术，使其走向世界是有一定现实意义的。     

民族传统体育文化与西方体育文化的差异性研究

运用文献资料法,从东西方体育文化所处的地理环境入手,对东西方体育文化的精神实质、价值选择、思维方式等方面的差异性进行了论述,旨在为更深刻地认识民族传统体育文化与西方体育文化提供一定的参考。     

论中西方体育文化的差异、迁移与融合

化是构成社会的一个重要参数。从化学化史的角度去认识考察体育，拓宽了体育理论研究的视野。体育作为明的先导，作为人类发展自身的一种工具，它以自身活动为基本特征，在不同历史条件下，发挥着无可替代的“身心共健”的双重作用。随着生产力的发展，其功能在日益扩大，人类在超越自     

西部民族传统体育发展的文化选择

文章通过对西部民族传统体育与现代体育的差异分析,揭示了社会生产力发展水平是民族传统体育发展变迁的文化动因,指出了民族传统体育面对西部大开发应作出向代表西部民族文化符号、服务西部民族全民健身、走向国内国际竞技舞台三个不同的方向进行新的文化选择与整合创新,实现现代转型。     

西部大开发应加强体育文化建设

分析了在西部大开发中加强体育文化建设的原因及作用，探讨了西部地区加强体育文化建设的战略步骤，西部应大力发展民族传统体育和开发新型体育文化。     

论高校体育与社会体育的结合

运用文献资料、访谈和社会调查等方法，探讨我国高校体育和社会体育的关系。指出高校体育要改革发展．必将面向社会，与社会体育结合，社会体育延续着高校体育，无论在场地、器材、指导人员、项目和组织管理上期待高校体育的加盟．二者的结合将更好地促进中国体育事业的发展。     

中西方体育文化的比较及其差异的本质

文化是一个内涵与外延非常丰富的概念,中西不同的文化背景形成不同的体育文化。中西体育文化的差异主要体现在哲学基础、体育语言符号、体育思维方式、宗法制度、道德观念与价值观念等方面。中西体育文化之间不具有好坏优劣的本质差异,而是表现为发展的不平衡性。不平衡性的消除在于中西体育文化的交流与共融。     

试论高校体育课程改革与前喻文化型体育教师

依据美国文化人类学家米德的“三喻文化”标准,称以重复知识为主要特征、缺乏创新性的体育教师为后喻文化型体育教师,称以开放、不断创新、面向未来的体育教师为前喻文化型体育教师。高校体育课程改革,新《纲要》的实施,需要前喻文化型体育教师,并对培养前喻文化型体育教师进行了探讨。     

体质论与技能论的矛盾论--百年学校体育主线索厘澄

提出体质论与技能论之争是学校体育系统之基本矛盾的命题;通过对自然体育、技术教学、体质教育、竞技体育教学、培养能力、快乐体育、终身体育等思想观点的分析,确证了基本矛盾的真实存在;通过对军国民体育及土洋体育之争、军事体育及体育概念之争的回顾,确证了基本矛盾的运作历程;针延旧拙时弊,借援互补原理,创建了技术健身论。     

体育教育中的人文主义精神

从现今体育教育存在的问题出发,对传统体育教育与人文教育进行了比较,同时对体育教育中的人文精神进行了研究,指出体育教育应更多体现人文精神,发挥其在人格教育中的特殊作用。人文精神的弘扬和文化的传达是体育教育的真正目的。     

体育教育中武术对传统审美意识的培养

文章通过运用文献资料研究方法,对体育教育中武术对传统审美意识的培养进行了分析,研究结果表明:当今这个崇尚知识和教育的时代对学校教育提出了更高的要求,审美意识的培养也应进入一个操作轨道,让我们本民族的宝贵遗产得到真正继承。     

浅谈传统武术文化在学校体育教学中的意义

文章通过查阅大量学校体育教学的相关文献和社会实践的调查,得出目前我国的学校体育教学内容大多还是采用着西方式的体育,注重着对人身体外型的塑造,对意识方面的锻炼较缺乏。结合民族传统武术文化和西方体育文化对未来学校体育教学有指导性作用,它对我国以后的体育发展方向的研究很有必要,对提高学生的运动竞技水平、锻炼健康的体魄和增强思想品德的修养,对今后建设精神文明社会起到事半功倍的作用。     

体育发展中蕴涵的人文哲学

本文运用文献资料研究方法,从历史的角度阐述了体育的起源以及体育与文化的融合过程,认识到体育的产生和发展是在主体与客体、自然与文化、这样一个不可分割的同一体中形成的。体育是人类认识自身、改造社会的重要途径和手段,体育以最集中、最强烈、最壮观的形式,体现着主体与客体这样一对哲学范畴,同时也反映着既是自然、又是文化这样一对哲学范畴。揭示出在当代,体育必将成为完善人类健全的体格、高尚的道德、博大的情怀、坚强的意志的最佳途径,从而促进人类的全面发展。