新课程理念下体育课教学思想的转变

《新课程标准》突出强调：尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用．为此,如何适应新课程背景下体育教学的需要,如何转变教学的思想,是广大体育教师目前所必须解决的一个重要问题．     

新课改下的小学体育教学探析

体育正在走俏,我们可以从那些体育明星的身价上看出;健身正在流行,我们可以从那些三伏三九的身影上察觉;健康正以第一需求为生命的要义,因为我们都懂得"身体是革命的本钱"。无可厚非,这些都是好事。     

浅谈新课标下的体育有效教学

体育新课程标准把提高学生的体育兴趣作为增强学生体质的突破口,注重了学生运动爱好和技能专长的选择,学生的运动意识和能力也相应得到了提高,为学生终身体育奠定了一定的基础。同时,新课标也给了体育教师更大的空间,一些有特长的教师得到充分发挥的空     

浅探新课程下小学体育的情境教学

《课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，关注学生学习方式的转变，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥作用。     

对新课改背景下体育教学的思考

传统的体育教学过分强调教师的主导作用和绝对权威，忽视了学生的主体需要和主体作用的发挥，影响了学生身心的全面发展。在新课改背景下，体育教师该如何提高学生身体素质，促进学生身心和谐发展呢？笔者谈一些个人的看法。     

新课改下的体育教学

随着体育课程改革的深入和新课程标准的实施,教师应尽量为学生提供内容丰富、形式多样的学习环境。所以,对于体育课程的教学组织形式也有了新的要求,体育教师要根据课程目标和课时目标及所选教学内容合理采用多种多样的教学组织形式,以便更好地完成课时和课程目标。     

新体育课程“以学生发展为中心”的理念下——体育教师如何进行体育教学的反思

《体育与健康课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）自颁布以来，我国的广大体育界专家、学者、教育工作者都为之呕心沥血，进行了理论研究与实践探索，从理论上指导新课程的实验与探索。随着改革进程的不断推进，在全国范围内，改革实验区逐年扩大，把每一位体育教育工作者都卷入了体育新课程改革的大潮中。“课程标准”强调“以学生发展为中心”，     

新课程理念下小学体育有效教学初探

《体育与健康课程标准》指出:体育教学必须贯彻健康第一的指导思想,激发学生的运动兴趣,促使学生养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。     

体育教学中学生规则意识的培养

在现代社会，学生的社会适应能力越来越受到教育者的关注，社会适应能力的发展可以通过多种手段获得，体育课程学习是其中最重要的途径之一。体育与健康课程标准将社会适应列为一个独立的学习领域，学生规则意识的培养是这一领域培养目标的重要内容。在体育新课程实施中培养学生的规则意识具有得天独厚的优势。     

对新课程下体育教学现状的思考

新的《体育与健康》课程改革在课程目标、学习方式、评价方式等方面都提出了一些新的理念,而课堂教学是落实新课程改革的主渠道,课改理念的落实也主要在课堂教学中得以体现,但在课堂教学和一些评优课中也出现了很多问题,反映出教师在学习、理解、实施新课程标准教学中存在着一定的偏差,不得不引人思考。     

学生终身体育意识的培养摭谈

《体育与健康》新课程标准的目的是为了帮助学生更好地学习体育与健康课程,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的健康、和谐的发展,激发他们对体育的兴趣,使他们形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式,从而为终身体育和适应未来工作、学习和生活打下良好的基础,让学生     

新课改背景下初中体育情景式教学研究

情景式体育教学主要是依据学习目标、活动内容,围绕教学主题,将体育教学内容有机地联系起来的教学方式。体育教师在日常的体育教学过程中,应通过自身语言、动作、实物讲解和演示等多种教学手段来打造体育课堂的教学情境和氛围,引导学生对体育学习产生浓厚兴趣,最终达到提高学生个人综合能力的目的。一、情境教学模式概述体育情境教学模式主要是指教师围绕教学主题,结合学生的实际特点,通过设置相关教学主题活动、学习场地、故事情节以及情感氛围,来提高学生对体育的学习情趣,最终达到提高学生基本活动能力。"对学生理解、尊重,同学之间产生互动"是体育情境教学的主要特点。体育情     

小学体育的情境教学

小学体育教学如何实施新课程标准,成为广大小学体育教师努力探索的新课题。体育需要强调学生亲自参加体育锻炼,并成为日常生活不可分割的内容。培养学生对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。在教学实践中,笔者认为应该从情境教学入手。     

新课改下的农村小学体育教学

1教师要打破教学常规,树立新意,提高学生的体育兴趣 1.1学习新课程,讲究新教法,充分调动学生的积极性 农村小学的学生,对学习体育的积极性不高,对体育的爱好是干差万别的.能否调动学生的积极性,体育教师的关键是如何选择教法.因此,教师在上课时要非常注意举止言谈,做到风度翩翩,教态亲切,谈吐文雅,要求严格,教学规范,同时讲究教学有方,争取趣味性、游戏性、竞赛性等,教学有法,有效地传授知识.这样使学生自觉与教师配合,在体育课中保持积极高涨的学习兴趣,教学质量自然也就提高了.     

新课程引领体育教学发生巨大的转变

<正>2005年下半年在全国范围内正式实施新的《体育与健康》课程,在体育领域认真落实新课程的基本要求,既是深化教育改革的必要环节,又是体育教师应当履行的重要职责。苏州地区是《体育与健康》新课程的实验区之一,我们对体育教学的认识改变了许多,有的甚至是根本性的转变,作为一线的体育教师,我细细省察新课程实验过程中的得失,感受颇多,故撰写此文与同行探讨,不期共鸣,但求争鸣。     

体育与健康新课改下师生关系的有效定位

一、问题的提出当前,体育与健康课程的新大纲《体育与健康教学大纲(试验修订版)》开始在全国实施(以下简称《课程标椎》),《课程标准》无论从目标要求,还是结构体系上都是新的,蕴涵着素质教育的理念,它在教学目标、内容、考核与评价等方面都有重大的创新与突破,其中涉及到师生关系的定位。本文试图在实施《课程标准》的背景下,通过对新课程理念的内涵入手,重新     

对新课改体育教学现状的认识与思考

目前的《体育与健康》课程改革在课程目标、学习方式、评价方式等方面都提出了一些新的思路,而体育课堂教学是落实新课程改革的主阵地,课改理念的落实也主要在课堂教学中得以体现。随着课程改革的不断深入,体育教学中也出现了这样和那样的问题,值得我们去认识和思考。     

新课程标准下小学体育教学的转变

1 树立正确的小学体育价值观 健康第一的指导思想要求健康必须从娃娃抓起,因此应当认真领会新课程标准的精神实质,认真贯彻健康第一的指导思想,树立正确的小学体育价值观.     

浅论新课程标准下体育教学的教师主导性

新课程标准实施后，由于一些教师没有正确理解新课标的含义，导致了对教师主导性的片面理解：过于强调对学生的赏识教育，忽略惩戒教育；过于强调学生“主体”，而削弱教师“主导”作用．在新课标下，教师应采用启发式教学，并通过对课堂教学活动的调控来发挥其主导作用，使学生在教师正确的引导下主动学习，以此达到体育教学的目的和意义．     

体育教学中社会适应目标的行为表现与作用

学校教育的目的是全面提高学生的基本素质,造就适应社会主义建设需要的综合性高素质人才。《体育与健康课程标准》明确提出了"提高学生的社会适应能力",这就要求体育课教学中,要不断改进教学方法和手段,在增强学生体质,提高学生心理素质的同时,注重培养学生的社会适应能力,促进学生健康成长。