在复杂环境中教育改革需要非线性的语言——解读迈克尔·富兰的《变革的力量》三部曲（下）

在上期中．作者解读了《变革的力量》三部曲（《变革的力量——透视教育改革》《变革的力量》续集、《变革的力量——深度变革》）中的非线形语言的发展以及发展中得出的八条教训,为读者进行教育改革遇到困惑时提供了另一种视角。本期,     

变革是一项旅程

人说,读书如同回故乡,可以触摸到天空,触摸到田野的土路,触摸到夜色,触摸到我们温柔的记忆和对爱的期望,触摸到我们童年的山羊……细读加拿大知名学者迈克尔·富兰(Michael Fullan)所著的教育改革三步曲《变革的力量——透视教育改革》《变革的力量》续集和《变革的力量——深度改革》,作为教育中人的我,时而如饮琼浆,似吸甘露;     

在复杂环境中教育改革需要非线性的语言——解读迈克尔·富兰的《变革的力量》三部曲（中）

在上期中,作者解读了《变革的力量》三部曲（《变革的力量——透视教育改革》《变革的力量》续集、《变革的力量——深度变革》）中的复杂性理论和八项基本启示,为我们打开了教育改革中非线性语言的视野。本期,作者将深入地介绍非线性语言的发展以及发展中得出的八条教训。我们期望通过这些内容,为读者在进行教育改革遇到困惑时提供另一种视角。     

关于学校个性化发展创新性研究的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 ～ 2020年)》,是我国基本实现教育现代化的行动纲领;《重庆市基础教育改革与发展纲要》则更清晰地提出了“加快城市基础教育现代化进程”的路线图.教育的现代化,承载着社会进步、民族复兴的责任与使命,成为摆在每一所学校、每一位校长面前的必答题——我们,该拿什么去拥抱教育的现代化?     

论成长电影中的人性假设及其对学校教育变革的启示——以《死亡诗社》、《蒙娜丽莎的微笑》为例

从教育学视角分析电影《死亡诗社》和《蒙娜丽莎的微笑》发现,成长电影往往蕴含着倡导变革和阻碍变革两种力量,两种力量的代表者们所预设的人性生成、教化机制截然不同,对教育变革结果的判断也大相径庭。比较这两种冲突力量可知,倡导变革的力量所持人性假设及其教育变革实践,更有益于当今学校教育改革;其与阻碍变革的力量所产生的冲突表明,人性的自由是争取的自由,真正的教育是唤醒和引领人的自我意识,教化人性的活动难以成败论英雄。     

《变革的力量》中文版序

我很高兴我的三部著作《变革的力量—透视教育改革》、《变革的力量》续集和《变革的力量—深度变革》能够在中国出版!这提供给我一个机会，与世界上人日最多的国家的同行们分享我的教育理论和教育实践。当今世界上很多国家正尝试着在教育改革中协调起宏观的整体改革与微观的局     

迈克·富兰谈教育改革

迈克·富兰是加拿大多伦多大学安大略教育研究所前所长,国际著名教育改革专家,被多国政府聘为教育顾问。他关于教育领导艺术、教育管理、教育改革等著作已被翻译成八种语言,有《变革的力量》一书翻译成中文。本文是美国全国教师发展委员会《教师发展杂志》(JSD)对富兰的专访。     

教师教育者团体在美国当前教育改革中的立场与观点——基于“美国教师教育院校协会”(AACTE)对NCLB的修正意见

在简述了美国教师教育院校协会(AACTE)的性质、发展历程、当前面临的局势以及为自身变革所作辩护的基础上,本文阐述了该组织针对美国当前最富影响力的教育法律———《不让一个孩子落伍法》(NCLB)提出的七大修正建议,展示了AACTE在美国当前教育改革中的立场与观点。AACTE作为唯一代表教师教育者利益的全国性专业团体,在美国教师教育改革中扮演着举足轻重的角色,其基于教学专业化立场的教育变革主张值得我们分析、批判和借鉴。     

队旗猎猎展宏图——在落实《教育规划》中开启少先队工作新征程

国运兴衰,系于教育;教育发展,全民有责。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划》是新世纪以来,我国第一个教育规划纲要,是指导未来十年我国教育改革发展的宏伟纲领和行动指南。少先队基层组织主要建在学校,是学校教育中一支生气勃勃的重要力量。因此,广大少先队员辅导员应主动关注、了解和学习《教育规划》,使少先队工作更好地为党的教育事业服务。     

重建学生日常生活的努力——读《“新基础教育”学生发展与教育指导纲要》

作者简介： 李家成,教育部人文社科重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员、教育学博士,华东师范大学新基础教育研究中心学生发展与学生工作改革研究室主任。主要研究领域为教育基本理论、儿童发展与学校德育、学校变革以及区域教育变革与教育政策。近年出版的专著有《关怀生命：当代中国学校教育价值取向探》、《成长需要：在高三与大一之间》等。