即时评价在幼儿美术创作中的巧妙应用

在美术活动中，常常因为幼儿作画完成速度不同使教师无法进行集中性评价，导致“评价”这一环节经常不了了之或只是蜻蜓点水般地流于形式，发挥不了评价应有的价值，而多元的即时评价能弥补集中性评价效果的不足，使教师能够及时地发挥幼儿在美术创作中存在的问题，进行有针对性地点拨，并不断激发幼儿的创作欲望。     

在幼儿美术教学中应充分发挥评价的作用

每个教师都明白，课堂教学中的启发与引导是保证教学效果的重要手段。如何启发？适当的评价不失为理想的必要的选择。     

"即时评价"在幼儿美术创作中的巧妙应用

如果说幼儿美术创作的过程是一幅张扬个性的图画,评价则是画卷中点睛的一笔.在美术活动中,常常因为幼儿作画完成速度不同,使教师无法进行集中性评价,导致评价这一环节经常不了了之或只是蜻蜓点水般流于形式,体现不出其应有的价值.     

浅谈幼儿园美术教学活动中的评价策略

如果说幼儿美术创作过程是一幅张扬个性的图画习器么评价则是画卷中画龙点睛的一笔。然而,这画龙点睛之笔却常常让教师们为难。惯用的集中性评价总是教师说得多、幼儿听得多。幼儿的自主性无法得到发挥。而更多时候,常常因为幼儿作画完成速度不同,使教师无法进行集中性评价,     

以诗意语言评价幼儿美术活动

教学活动是师幼学习生活的组成,教学的流程应该充满生命力,作为渗透于教学流程每一个环节的评价也应该充满生命力。本文结合教学实践,分析了美术活动中教师应该以真实的情感、以生动活泼的态度、以诗意的语言评价引导幼儿,使幼儿的美术活动更丰富。     

在美术教学中如何开发幼儿的创造潜能

幼儿创造力的培养，取决于幼儿强烈的好奇心、浓厚的兴趣、丰富的想像、灵活的思维，而美术教育是一种开发幼儿创造潜能极好的形式。在绘画活动中，从幼儿的兴趣人手，引导幼儿积极思维，大胆创造，有利于发展幼儿的观察力、想像力和创造力，促进幼儿全面发展。     

民间美术在幼儿教学中的应用

随着经济的不断发展,教育在新的时期受到高度的重视,随着国民素质的提高,对幼儿的教育被提到前所未有的高度,而且人们对幼儿教育已经不再是单方面的科学文化知识的教学,更关注幼儿的综合全面发展,尤其重视学生绘画知识的学习。课程改革的深入影响了幼儿教学,在幼儿美术教学中出现一些新的教学理念和方法,其中民间美术以其自身独特的地位和性质受到幼儿和教师的喜爱,越来越多的教师将民间美术应用到幼儿教学之中。     

浅谈幼儿美术创作指导的有效途径

当艺术教育越来越受家长和老师关注的时候,幼儿美术创作成为了幼儿园艺术教育的重要内容。同时,幼儿美术创作的价值在于它符合幼儿的天性,能满足幼儿的需要。因此,它成为了现代艺术教育的趋势。然而,在我们当前的幼儿美术创作活动中,教师必须采取哪些有效途径进行幼儿美术创作指导呢？     

试论幼儿美术创作能力的培养策略

<正>随着"以人为本,以培养创造性人才为宗旨"的现代教育思想越来越深入人心。发掘幼儿园教育活动的优势,科学培养幼儿的创造能力,幼教工作者责无旁贷。在幼儿教育中,艺术教育活动被认为是培养幼儿创造力最具成效的活动之一,因为它具有很强的趣味性、鲜明的直观性、生动的形象性和较强的操作性等特点,能满足幼儿的天性,有利于幼儿想象思维、创造性思维的发展。笔者近几年着力探求幼儿美术创作能力     

浅析生活化材料在幼儿美术活动中的投放策略

幼儿美术活动应以生活为中心,让幼儿参与实践,在教中学,学中学,做中学,切实培养幼儿生活实践能力。生活化材料在幼儿园美术活动中的投放,要根据幼儿的认知特点和兴趣度,选择合适的途径对这些生活化材料进行投放。幼儿园教师要发挥相应的想象力,让幼儿在不同的场景内寻找到生活化材料,或者是让幼儿重新认识生活化材料,从而让幼儿始终能够以强烈的兴趣度参与到生活化材料的美术创作中,发挥出生活化材料应有的教学效果。     

怎样组织幼儿进行美术活动

幼儿对美术有一种自然的需求，美术活动成为幼儿喜爱的活动，它为幼儿提供了一个自我情感表达以及和他人情感沟通的机会。在美术活动中，幼儿可以尽情地、自由地表达自己的观点，抒发内心的情感，体验各种情绪。同时，幼儿还将自己体验过的这种情感情绪，通过绘画或手工这种外在的符号形式表现、传达给他人。在美术教育中，     

浅议幼儿美术活动的评价误区

幼儿美术活动的评价与分享应尊重幼儿,遵循自然规律,不能以“像不像”作为评价标准,可以在创作的过程中进行评价,并让幼儿参与评价,一起分享创造的情感体验。     

幼儿在美术活动中的创造性

在美术活动中教师要和幼儿建立亲密融洽的关系,让幼儿在充满生机与活力的氛围中展现自己的个性,进射出创造性思维的火花,培养幼儿的积极参与精神,让学生成为学习的主动参与者。     

幼儿美术活动中行为习惯的养成

新《纲要》指出"全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其要避免只重知识技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。"就是要求教师从每一句话、每一个动作来影响、诱导孩子,从每一个细微处着手授业解惑。我就从美术活动中的几个实践活动来说明。美术活动材料众多,家长为幼儿带来的油画棒规格不尽相同,几个孩子一桌,有的将笔放在纸上,有的放在手边……不是影响绘画就是被同桌的伙伴碰     

如何提高幼儿创意美术的能力

美术绘画是儿童学习非常重要的环节,是一门具有激发儿童的兴趣和表现欲望,能够初步培养儿童动手能力和审美能力,快速提高幼儿想象力、创造力的课程。对于提高儿童的综合素质,完善教育的职业功能都具有非常重要的作用。美术教育中创意美术的产生及运用对幼儿教学效果产生了积极的影响。本文就如何提高幼儿创意美术能力,结合实习、实践经验,阐述了六种方法。     

拓宽幼儿美术活动中的思路创作

在组织孩子们大胆进行绘画创作活动时,我常常发现孩子们没东西可画,画面丰富不起来,或者是千人一面,四十多个孩子同一个“复制品”,作品没有创意。鉴于此,我们采取了以下几个措施逐渐培养了孩子的创作能力。     

有效语言播散在幼儿美术创作中

在幼儿园美术教学活动,老师要运用积极、有效的语言,培养幼儿对于美术活动的兴趣,激发幼儿的想象力和创造力,从而使他们善于感受美、表现美和创造美。