自助式实验教学模式

近十年来，我们一直实行实验室全天开放，一人一组，随到随开，设置独立构思实验方案项目与自主实验项目等，在教学方法上进行了重大改革。然而，在以教师为主体的教学基本格局没有实质性变化的情况下，实验教学改革仍未能取得突破性进展。查阅国内外文献，均无优秀的创新模式可资借鉴。２００１年，我们在总结以往实验教学方法的基础上，提出了“自助式实验教学模式”的新思路，并拟就了理论构架与可操作程式，完善了教学配置，在土建、水利等６个专业的９８级学生中作了试点。     

实验教学改革浅议

实验教学是高等学校教学体系的重要组成部分,加强实验教学改革对于深化教育改革,对学生进行全面素质教育和综合能力培养具有重要作用。本文试图从实验教学的定位、目标、内容等方面进行一些探讨。     

初中物理实验教学模式的实践与探索

正物理实验不仅是在学生心目中建立清晰的物理概念和规律不可缺少的一个环节,还是培养学生创新精神和实践能力,提高学生科学素养的重要手段。在刚刚参加了第七届全国物理创新大赛之后,我收获很多,现结合多年的教学实践谈谈对实验教学的认识。第一,开展多种形式的实验活动,建立完整的实验体系,可以培养学生的创新精神和实践能力。我认为物理实验教学包含以下几方面:课堂     

改革化学实验教学 培养学生创新能力

化学实验教学的趣味性、科学性和实践性对实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力具有得灭独厚的优势。随着教材的改革，实验内容的增加，改革实验教学，发挥实验敦学在实施素质教育、培养创新能力中的作用，将具有更加重要的意义。     

改进实验教学模式 提高学生创新能力

实验是科学学科的基础,实验教学在科学课程中占重要地位．本文通过增加实验趣味、转变实验方法、改进实验难度、倡导开放实验等改进实验教学模式,以提升实验教学的功能,更好地发展学生的操作能力和创新能力,调动学生学习的积极性和主动性．     

加强实验教学，推进素质教育

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。这就告诉我们,要推进素质教育,必须落实实验教学,因为无论是创新精神还是实践能力的培养都来自于实践。     

立足基础 培养能力 提高素质——谈新高考模式下的化学实验教学策略

仔细分析今年的三套高考化学试卷——2000年全国普通高等学校招生统一考试的“全国卷”、“上海卷”、“理科综合能力测试卷”，我们确实感受到了在“深化教育改革，全面推进素质教育”的呼唤中高考的模式及命题思路的深刻变化。这种变化充分体现了高考的宗旨：既要有利于高校选拔合格的新生，又要有利于实施素质教育和中学教学的改革，培养学生的创新精神和实践能力。     

开展大型生物课外活动的探讨

结合生物学科的特点，在组织师范学生在开展大型的生物课外活动中，采取对学生形式多样的训练，积极挖掘学生内在潜能，培养学生多种能力，使学生的素质得到提高。学生的全面发展，反过来也促进了生物学科的素质提高。     

构建开放式实验教学模式

实验教学可以提高学生的综合素质，培养学生创新精神和实践能力。目前，作为传授专业知识的传统教育模式已经受到严峻的挑战。当今各学校如果没有实验室和先进的仪器设备，很难培养出具有综合素质的人才。因此，实验室建设是各校教育中的基础性工作，是学校发展和提高的重要保障条件，是体现学校教学科研水平、展示学校办学实力的重要标志。同时实验室的建设是为了给学生进行更好的实验教学，通过良好的实验教学。才能培养出优秀的人才。     

PDCA模式改进实验教学过程调控的实践与探索

应用PDCA模式改进基础医学实验教学过程调控需要实践与探索。可以树立以学生为本、能力培养为导向、质量持续改进的教学理念,注重创新能力与岗位胜任力培养,探讨PDCA模式改进实验教学过程调控的具体做法,有效实施动态与精确的质量监控,持续提升教学质量与人才培养质量。通过两个PDCA循环的教改实践,三维质量评价以及学生的创新科研能力和岗位胜任力均有较大提升,实践效果明显。     

体验是一种鲜活的化学实验教学

随着素质教育的推进,新课程标准的学习,学生越来越喜欢进入实验室,越来越不满足于看实验听分析,而喜欢亲自动手、自己发现、独立思考,讨论交流得出结论。但笔者也发现,学生对实验的喜欢还不够深入,在很大程度上还仅仅浮于表面：动手多思考少,活泼多严谨少,冲劲足规范少,缺少一丝不苟     

构建培养设计能力为目标的实验教学模式

针对传统的液压传动实验教学以演示性实验项目的弊端，通过液压传动实验教学改革的研究与实践，构建了培养设计能力为目标的液压传动实验教学新模式，并介绍其具体的实验实施方法。     

物理实验教学体系的建立探索

全面推行素质教育的今天,教学模式的构建是关键.在建立教学体系时,需要结合学校的实际情况,以及师资力量,根据学生的特点,建立健全高中的实验教学体系.其目的在于锻炼学生的实践能力,培养学生的创新思维和能力,为国家培养优秀的创新型综合素质的人才.     

开放式实验教学模式的探索与实践

本文对电子系统综合实验课程采用开放式实验教学模式进行了积极探索和实践。该课程打破了传统实验教学模式,以设计性、综合性实验为主,将实验转变成再探索的学习过程,大大激发了学生的学习积极性和自主性,取得了良好的效果。     

高校实验教学的探索

通过转变教育观念、优化实验教学内容、更新实验教学方法、对不同学生因材施教等方法，来有效的提高学生的理论水平和实际技能，提高学生素质，培养出合格的人才。     

“探索——实践”生物学实验课教学

生物学科是一门实验性很强的学科，许多生物学知识是通过观察、实验得来的。生物学实验是培养学生探索能力、创造性思维能力的有效渠道。是落实素质教育的极好时机。通过探究实验课的教学，指导学生探索尝试、发现问题、解决问题。使学生学会科学的思维方式，辩证地理解思考问题。用发展的眼光去看待事物，获得有益的知识，这将有助于学生学习能力的提高，有助于学生个性特长的发展。从另一个方面讲．教师应教会学生如何去学习．如何去获得知识和信息，掌握科学的学习方法。     

改革实验教学模式 培养学生创新能力

党的十六大报告中提出：“坚持教育创新．深化教育改革，优化教育结构．合理配置教育资源．提高教育质量和管理水平．全面推进素质教育．造就数以亿计的高素质劳动者、数以千计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”毫无疑问．高校应责无旁贷地承担起培养拔尖创新人才的任务。传统的教学模式以传授知识为主．传授知识的主要途径是课堂理论教学。近年来，理论教学改革进行得轰轰烈烈，取得了不少成效。但配合理论教学学习的实验基本上还是验证性、测试性或演示性等实验。面对以综合素质和创新能力培养为中心的新的教学理念．高校实验教学的目标应定位于培养和提高学生的创新能力．应加大力度推进传统的实验教学改革．一切实验教学活动都应为实现这个目标服务．