提高语文综合素养的载体——课本剧

郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感。这东西‘如水到口,冷暖自知’,这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。”这种“言语的敏感”实质上是学生语综合素养的具体展现。面对新一轮语课程改革,如何让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野、提高学习效率,以获得现代社会所需要的语实践能力呢？笔认为运用演课本剧这一教学形式,能使学生体验和提高内在语言和人体语言的成熟度,形成“言语的敏感”。     

编演新课本剧 提高语文综合素质

编演新课本剧的具体做法:复习戏剧文学知识;指导学生编写剧本;设计动作排练演出。新课本剧的特点:趣味性,知识性,创新性。编演新课本剧的启示:1、激发兴趣,主动学习。2、训练思维,培养创新。3、以读促写,提高能力。4、发挥特长,增强信心。5、以美怡情,净化心灵。     

激发语文兴趣,提高综合素养——浅谈提高小学生语文综合素养的策略

小学语文是一门博大精深的课程。语文教学不仅要落实它的工具性,而且要超越它,着力提高学生的语文综合素养。通过学习,提高学生欣赏文学的能力,掌握写作文的技能,养成良好的学习习惯,为小学生的终身发展奠定坚实基础。     

以活动为载体,提高中职生的语文综合素养

本文从中职语文教学现状出发,指出了现阶段中职语文教学中存在的一些弊端,并提出以活动为载体来提高中职生语文综合素养的观点,并在一些活动的形式和做法上提出了切实可行的思路与做法。     

用课本剧提升初中学生语文素养

初中语文教学应强化语文教学的实践性,把语丈知识与活生生的生活实际结合起来,把语文技能与具体的生活实践活动结合起来,让学生在活动中学习,在实践中提升学生语文素养,而编演课本剧就是其中一种很好的方式.     

提高语文综合素养之金钥匙

在小学语文新教材的教学过程中，只有解放学生的双手，交给他们解决问题的金钥匙，才能让学生完成由学会到会学的飞跃，语文素质的提高才能梦想成真。手脑并用是培养小学生观察能力、思维能力和创造能力的最佳途径。经过质疑问难，追求完美，势必会带动小学生的语言交际能力和大脑思维能力的同步发展。由此看来，人们把动手看作是提高小学生素质的金钥匙是不无道理的。     

巧用语文插图 提高综合素养

[摘要]在提倡素质教育的今天,创新和个性是新时代学生的特征。而图画这种艺术手段的运用,使语文教学变得“趣”了、“美”了、“活”了,极大地调动了学生的学习主动性。教师要善于把握时机,引导学生带着高昂的情绪去观察课文插图,理解课文语言,及时进行语言训练,让课文中静止的画面有灵动的生命,让语文教学焕发艺术的光彩!     

立足于课堂教学 提高语文综合素养

新世纪面临新的机遇,新的挑战,新时代呼唤新型的人才。在继往开来的新世纪里,在改革创新的新时代里,新的语文教材带着工具性与人文性的双重含义,犹如一般清新的春风吹进了语文教学园地,教育理念的更新,教学内容的调整,教学要求的改变,新的教学方式的倡导,令每个致力于语文教学的教师兴奋不已,但兴奋之余,不免疑问:如何改变以往的教学模式,让学生真正成为学习的主人。     

开展课本剧研究提高语文教学

高中语文教学怎样才能进一步提高学生正确理解和运用中国语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力?结合高中学生的身心特点,编演课本剧是高中语文教学的有效途径。对此,本文就结合自己的教学实践谈一点体会。一、演课本剧是新课标的要求新课标在"课程性质与地位"中明确指出:"语文是最重要的交际工具"。这就是说,学语文的目的是为了"用",达到表达思想、交流情感、传承文化的目的。     

如何提高学生的语文综合素养

正小学语文新课程改革无论在课程的结构、功能、评价方面,还是在目标、内容方面都显示出了与以往的不同,有了更大的突破与创新。同时,对我们的小学语文教师来说,面临着更高难度的要求和挑战,所以我们要不断地对教学进行改革与创新,全面提高学生的语文素养。下面我结合多年的教学实践活动,谈几点自己的看法。一、积极创设良好的、和谐的课堂教学环境,让学生有意识地进行创新课堂教学要体现学生的主体地位。在语文的教学活动中,首先,教师应积极为学生创造一种宽松、和谐、民主的教学环境,鼓励他们在课堂上展示自己,畅所欲言,发挥他     

浅谈课本剧的开发对语文素养的提升

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,重在培养学生听、说、读、写等多项综合实践能力。语文教学以"审美鉴赏与创造"为核心素养,其宗旨就在于满足人性的需求,让学生体验到文学带给人的愉悦、情趣,唤醒学生对文学的渴望与热爱,在审美鉴赏过程中培养个性创造力。语文课本剧充分发挥语文课程"工具性与人文性的统一"的基本特点,使学生具有较强的语文应用能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和个性发展奠定基础,提高学生语文素养。本文就课本剧的开发对语文素养的提升进行了阐述。     

绿色童谣——提高孩子语文综合素养的有效途径

"绿色童谣"是孩子始于摇篮的教育,是儿童的亲密伴侣.它以短小的形式、浅显的内容、琅琅上口的韵律、表达出不同的情趣,对学生知识能力的提高、思想品德的形成、美好情感的培养都有着潜移默化的作用.     

提高中职学生语文综合素养初探

中职学生的语文素质越来越差,当前中职语文教学的重要目的是培养和提高学生的语文素养,主要方法有:加强语文基础知识的培养;重视学生基本功的训练;强调语文教学的实用性;充分发挥语文课程的育人功能……     

教会学生广泛提高语文综合素养

语文是一门博大精深的学科.语文综合素养即语文综合知识的积累,是指在多学科的交叉中体现语文知识,语文综合知识主要体现在对语言文字的理解和表达上.理解,即是有一篇现成的文章,学生要能把它读懂;表达,即是我们从字到词,从词到句,从句到篇,从篇到章地积累,然后我手写我口,把自己的所见、所闻、所思、所想、所感表达出来.“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下.”可见,语文知识的积累,不是一朝一夕就可以得到的,需要长年的学习才能得到.丝毫琐屑的积累都极其重要,语文教学也是如此.要想使学生学好语文,让语文园地真正成为准确表达他们思想感情的园地,仅靠教材和每周的几节语文课是远远不够的,加之学生社会阅历浅薄,掌握的各种门类知识有限.因此,必须拓宽各种教学途径,把他们的视野引向丰富开阔的社会实践和课外阅读,还要悉心帮助学生,积累语文知识,丰富其语文综合素养.那么该如何帮助学生进行积累?     

综合运用多媒体提高学生语文素养

多媒体的综合运用，在语文教学中起到以下作用： 一、变抽象为直观，提高学生理解词语和句子的能力 语文教学中有的词语和句子，很难讲清，有的教师甚至以词讲词，越讲越乱，如果用电教手段，则能较顺利地解决这个难题。如《骆驼和羊》中的一段话，“羊抬起前腿，趴在墙上，脖子伸的老长……”这段话中的几个动词运用，如果用课件一演示，则形象的表现出羊吃不到树叶的情形，再毋须多讲。     

开展综合性学习 提高综合语文素养

“综合性学习”是新课程标准中贯穿小学语文教育整个过程的一项学习,是本次语文课程改革的一个亮点,是形成“自主、合作、探究”的学习方式的重要途径。通过各种学习活动,学生在学习中综合各种资源、整合各种能力,使语文学习在一种活的、生态的状态下进行,将对学生语文素养的提高具有重要作用。本文就如何有效地开展语文综合性学习谈一谈笔者粗浅的看法和做法。一、整合教材资源,开放语文教材,沟通其他学科渗透综合性学习语文课程标准指出:综合性学习提倡跨领域学习,与其他课程相结合。因此,在课堂教学中要大胆创新,将语文知识融入生动有趣…     

加强语文综合实践活动 提高学生的语文素养

一、把语文课变成学生自主探究的实践活动《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜追求语文知识的系统和完整。应该让学生更多地直接接触语文教材,在大量的语文实践中掌握运用语文的规     

课本剧教学与语文综合能力的培养

孔子说:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”课本剧是一种寓教于乐的形式,它能使学生在轻松、愉快中掌握知识。所以,在教学中,我尝试以课本剧进行语文教学,采用了读——编———排——演这四个步骤教学法,它不但激发学生学习的兴趣,而且培养学生的综合能力:它有利于整合不同学科的知识,激发学生的创造才能,培养互助合作的精神,提高人际交往的能力。一、读,整合不同学科的知识。新课程标准中说道:“语文课程应注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率……”课本剧本身取材于语文教材,大多是…