浅谈中学语文课堂中的小组合作学习

随着新课程改革的推进,小组合作学习凸显出越来越重要的作用。小组合作学习能适应中学语文教学的要求,落实学生主体地位。本文就培养学生合作和竞争意识,激发学生学习兴趣,关注学生个体差异三个方面阐述小组合作学习的优势。     

小学英语小组合作学习之我见

小组合作学习是现代教育理论普遍倡导的新型学习方式。小学英语教学中适当安排学生进行小组合作学习,可以培养学生的集体主义精神,激发学生的竞争意识。从小组合作的基本要素和课堂中的小组合作学习两方面进行了阐述,希望对同行有所启发。     

合作学习法在大学英语课堂活动中的应用

合作学习法不同于传统的英语教学方法 ,它以小组学习和小组合作为特征 ,鼓励学生以小组的形式积极参与各类课堂活动 ,培养学生的合作和竞争意识 ,帮助学生加深对课文的理解 ,激发学生的学习潜能和动机 ,从而整体上提高英语教学的效果     

初中历史课堂开展小组合作学习方法探讨

在初中历史课堂开展小组合作学习,能够发挥学生的主观能动性,激发他们主动探究的热情,培养他们的实践能力与团队精神。在初中历史教学中开展小组合作学习,需要优化合作小组、培养学生的合作能力、增强合作小组的竞争意识。     

合作竞争:学习小组成长的助推器

如今的90后、00后的孩子个人中心意识相对增强,集体意识、团队意识弱化,如果在班级学习小组管理中创设一种良好的竞争机制,不仅可以使班级充满生机和活力,而且能激发各学习小组同学的进取心、培养学生参与竞争的能力,还能增强学生的团队合作精神。如何将班级学习小组的竞争引上健康的轨道呢?笔者的做法是:在引入竞争的同时,教会学生学会合作,让合作竞争成为班级学习小组成长的助推器。一、创设背景,充分准备,确保合作竞争的公平合作竞争可以避免学困生在竞争中丧失信心,让所有学生都能对自己的学习和生活充满自信和热情,对未来充满希望。     

小学英语教学中的合作学习

小组完成合作任务的过程实际上就是学生合作、互动、创新的过程。它不仅能提高教学效益,而且能培养学生的责任感、集体意识和合作精神。在教学实践中,教师可以对学生进行合理分组,明确学生的具体分工,组织互动交流,采用竞争激发兴趣,充分提高学生的合作学习能力。     

利用合作探究学习,提高课堂效率的策略研究

随着教育改革的推进,合作学习已经是当前我们采用最广泛的一种课堂教学模式。小组合作学习改变了那种以知识为本位的传统教学,打破了以往教师讲学生听的教学方式的束缚。小组合作学习能突出学生的主体地位,学生之间是面对面地合作交流、实践,更加强调学生学习的自主性和合作意识,激发学生的创造能力。但是,是否能发挥了合作小组的作用,让每个学生都真正参与到了合作交流中,使得每个学生都从合作中获得了收获,真正提高课堂教学效率呢?合作学习到底该如何组织才能真正提高课堂教学效率呢?通过对这些问题的研究展开调查,从小组合作的目的,每个学生参与机会的均等性,合作学习的契机,每个学生合作学习的能力培养及评价几个方面展开讨论。     

论课堂教学中学生的竞争与合作——兼论有效课堂学习小组的构建

课堂教学中学生之间的行为的主要属性是竞争与合作.深刻认识课堂教学中学生竞争与合作的实质,并反思学生在竞争与合作中出现的一系列的问题,从而构建有效课堂学习小组,提高学生竞争与合作的有效性.在班级中构建"自主互动教学组织形式"是促进学生有效竞争与合作的最好方式之一.构建有效课堂学习小组,促进学生有效竞争与合作,应注意以下三点:指导学生学会竞争与合作的技能;激发学生的合作动机;保证小组成员积极参与集体学习.     

深度学习视角下的“小组合作交流”

"小组合作交流"学习是当下学生数学学习的发展方向,基于"深度学习"视角,教师要激发学生的主体意识、对话意识和评价意识,为学生的"小组合作交流"奠基、助力、蓄能。"小组合作交流"能让学生的学习走向深度、走向高阶,能提升学生的数学学习力,发展学生数学"核心素养"。     

《文化生活》小组合作学习案例

小组合作学习是一种新的教学理念与策略,是新课程改革倡导的一种学习方式,这种形式有利于激发学生参与的热情,发挥学生的主动性,培养学生的合作竞争意识。本文就《文化生活》教学中小组合作学习方式实施的案例、实施小组合作学习收获及问题对策等方面进行具体阐述。     

论新课程理念下的小组合作学习

小组合作学习是一种全新的教学理论与策略,是新课程改革所倡导的一种学习方式。这种形式有利于激发学生参与的热情,发挥学生的主动性,培养学生的合作意识与合作技能。本文就小组合作学习的产生,小组合作学习的概念和特征,小组合作学习的优势,怎样建构合作学习小组以及实施小组合作学习应注意的问题等方面进行了具体的论述。     

英语国家文化课教学模式初探

采用合作学习理论对优化英语国家文化课程教学有实践意义。它以小组学习和小组合作为特征,培养了学生的协作和竞争意识,激发了学生的学习动机。通过实践,结论是采用合作学习法优化英语国家文化课程能够起到事半功倍的作用。     

阅读教学中的小组合作学习

教师在实施小组合作学习的过程中,要注意把握合作与竞赛的关系,既要增强内部团结,同时又要使小组之间彼此能有一定的竞争,把小组之间的竞争建立在小组内合作的基础上,培养学生的合作与竞争意识,最终实现共同进步的目的。小组合作学习通过增加学生间的合作机会,让不同水平,不同兴趣,不同性格的学生互相合作,让他们取长补短,有效完成知识的内化,总的来说,很大程度的提高了教学的效果。     

高中语文小组合作学习方法及其有效性研究

本文从小组合作学习的具体有效方法和有效具体体现两方面论证高中语文小组合作学习的有效性。高中语文小组合作学习的有效方法丰富多样,笔者长期坚持采用竞赛小组法、兴趣小组法、任务学习法、临时专项小组法、多维合作法等方法辅导学生合作学习,取得一定成效。通过合作学习:能及时发现学生学习情况;能让学生的思维碰撞激发创造性思维;能在合作学习中互教互学共同进步;能充分调动学生的学习积极性,养成良好学习态度和习惯;能培养学生的团队合作精神。     

数学小组合作学习的初步尝试数

小组合作学习,是指学生在学习过程中通过学生相互间的合作与交流促进知识学习的一种学习活动。倡导自主学习与合作交流,不仅能有效地打造高效课堂,还可以激发学生学习的兴趣,培养合作精神,促进学生的可持续发展。为此,我们进行了如下尝试。     

如何让小组合作学习取得成功

小组合作学习是把不同层次的学生搭配成学习小组,教学中让他们围绕同一学习材料互相启发、互相帮助,从而达到共同进步目的的教学组织形式。小组合作学习能培养学生良好的学习品质和合作精神,能激发学生的学习热情,提高课堂效率,是符合新课程标准倡导的＂自主、合作、探究＂精神的一种学习方式。     

合作学习初探

合作学习是基于发展学生个性，强调教育的社会化、终身化而提出的一种崭新的学习方式。它是指课堂教学中，通过小组、组际、师生间的合作讨论，各抒己见，互相交流信息，集思广益，取长补短，共同解决新问题、掌握新知识的一种学习方式。开展合作学习，可以克服集体授课带来的“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端，在充分肯定学生之间存在差异的前提下，发挥小组群体活动的主体功能、互助功能，不仅能激发学生主动思维，让学生学会自己发现问题，分析问题，解决问题，培养学生自主学习的能力，提高语文课堂教学效率，而且能培养学生主动参与学习，与人合作、与人竞争、与人沟通等现代意识。     

小学英语小组合作学习中存在的问题和解决对策

合作学习以学生为主体,运用小组合作形式组织教学。它以教学中的人际合作和互动为基本特征,把个人之间的竞争变成小组之间的竞争,通过小组间的合作和互动来传递和交流信息,激发学生的参与意识。     

作文评讲中注重实施合作学习的策略研究

合作学习是一种愉快的教学方法,它是以小组活动为主题进行的一种教学活动,小组之间的正向竞争能有效地调动学生的学习积极性。合作学习的实质是培养学生的合作意识和集体竞争意识,只要有利于增强学生的集体荣誉感和小组责任意识,有利于调动学生互帮互助和集体竞争的学习积极性,在具体设计课堂教学中,可以灵活掌握,不拘一格。     

谈合作学习在课堂教学中的应用

合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。合作学习是培养合作精神的有效途径，是一种教学理论与策略体系，它以教学中的人际合作和互动为基本特征，真正能体现学生的主体作用。学生在交流议论及合作学习的过程中，学会创造性地运用知识解决问题，把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，以小组总成绩作为奖励的依据，小组成员要在互动的合作中相互取长补短，共同提高。