圈点勾画学语文

圈点勾画,顾名思义,就是将书中的重点、难点部分能用自己固定符号圈点出来的学习方法。我的教学实践证明：在进行阅读时。边读边想边动笔,用一些自己习用有助于理解意义的的符号,在书中字、词、句、段上圈点勾画来帮助阅读,标出重要的字、词、句,划分层次,写出感想,归纳要点,概括中心,评价手法等,是很好的方法,能促进理解,易于检查,增强记忆,提高语文学习的效率。在多年语文教学实践中,我摸索出如下做法：     

不动笔墨不读书——浅谈初中文言文教学之圈点勾画法

圈点勾画法是指学习文言文时利用一套富有意义的符号,在文章的宇、词、句、段上做各种标记的方法.文言文圈点勾画法的实施主要包括以下几个步骤:1.课前动手画,组内互检查.2.课内勤交流.全班来讨论.3.课后做整理,积累又拓展.文言文的圈点勾画法很有意义,它可以让学生真正的动起来,学会自主学习的方法;它可以让我们节约课堂时间,提高课堂效率.     

圈点勾画,阅读妙法——考场高效阅读方法例谈

考场阅读理解因为时间仓促而不能细品慢读,如何提高效率呢?本文结合2011年苏州市中考课外阅读分析"圈点勾画"阅读法的实际运用。     

圈点、勾画、批注在语文阅读教学中的运用方法分析

伴随着新课改的不断推进,语文课程得到了越来越多的重视,其核心组成部分——阅读更是得到了广泛关注。文章由该背景出发,结合圈点、勾画、批注等方法的具体运用,对如何优化初中语文阅读教学展开了分析,先简要介绍了圈点、勾画、批注的基本内容,紧接着结合教材篇章提出了一些实践建议,希望能够为初中语文教学带来帮助。     

育人：时时处处皆学问

斑斓多彩的教育天地有着科学与艺术奇妙结合的学问,越往里钻越能体验其无穷变幻的魅力,只要我们去发掘、去创造,就会收获无穷。“谎话”的力量做人要诚实,但在教育实践中对学生说谎话也有很积极的作用呢!例如,新接一个班却发现班里缺乏主动自觉学习的空气,如果老师仅靠讲大道理     

圈点湖北教育2008

2008年是极不平凡的一年,雪灾、地震、奥运会、金融危机……交织在一起,成为2008年凝重的底色.回首2008年,免费教育、远程教育、职业教育、教师素质提高、教师住房改造、改善办学条件等全省教育中可圈可点的词汇高频率地进入我们的视野,它们也因底色的凝重而显得更加生动.全省的教育工作者们用智慧和行动解读了这些耳熟能详的词语,绘就了一幅壮丽的湖北教育2008年图景.     

圈点批注法在小学语文阅读教学中的运用探讨

语文教学中的阅读所占比重较大,提升语文能力 也是需要大量的阅读积累来打好基础,然而在有限的时间内进 行有效的阅读显然是要注重方式、方法,标注重点、凝练精简才 是合适的阅读方式。标注出要点和转折点,提炼关键信息和字 眼,都是文章阅读的有效助力,避免一些不必要的失误和理解 偏差,本文将针对圈点批注法在小学语文阅读教学中的运用进 行探讨,提出建议以供大家参考。     

浅谈圈点勾画法对初中数学题审题的帮助——以学困生为例

在初中数学的教学过程中,培养学生的读题、审题能力一直是培养学生解题能力的关键,特别是对于初中数学的学困生而言,在读题、审题能力上的提高会给这部分学生在学好数学上给予很大的帮助和信心。圈点勾画的方法又是读题、审题方法之中最为基础、简单的一种,所以,训练初中数学学困生利用此法读题、审题就变得尤为重要。本文围绕这个问题浅析利用此法审题对于学困生数学成绩的提升,以及在利用此法读题、审题教学的过程中一点个人感悟。     

最远的距离最近的爱——观摩孙建锋执教《凄美的放手》有感

有幸观摩远道而来的孙建锋老师执教《凄美的放手》，让我们这些地处山区的教师大开眼界，受益匪浅。孙老师的课堂，是情意浓浓、情怀敞开的课堂。在课堂中，学生入情入境，思维在情节中潺潺流动着，心灵在情网中悠悠舒展着。我想凡聆听孙老师上课的学生一定能深切地感受到站在眼前的孙老师对他们的爱，[第一段]     

育人：时时处处皆学问

斑斓多彩的教育天地有着科学与艺术奇妙结合的学问,越往里钻越能体验其无穷变幻的魅力,只要我们去发掘、去创造,就会收获无穷。“谎话”的力量做人要诚实,但在教育实践中对学生说谎话也会有积极的作用呢!例如,新接一个班却发现班里缺乏主动自觉学习的空气,如果老师仅靠讲大道理肯定收效甚微,而抓住学生争强好胜的心理,虚拟出几个榜样来,不失为一种好的办法。如,今天向学生讲有个同学向老师汇报了自己主动找难题做,明天又讲又有几个同学建立了自己的自觉学习本,你看着吧,不出几天,班里就会真的有学生这么去做,这就是“谎话”的力量!人人是小…     

课堂提问学问多

提问是教师课堂教学的主要方法。教师怎样才能使自己的提问更加有效呢？一要问得有价值。教学中,教师提的问题不在乎多少,关键在是否有价值。一位老师执教《威尼斯的小艇》一课是这样提问的：师：假如你只能带一样东西到威尼斯去,你会选择什么呢？     

再读于永正——于永正老师教学《秋天的怀念》听后有感

于老师在我们学校大教室为鼓楼区的徒弟们执教了<秋天的怀念>一课,使我校教师再次领略了大师的风采.我受益匪浅,思考了很多.     

世事洞明皆学问,人情练达即文章

课堂作文教学是语文教学的一个非常重要的组成部分,也是整个语文教学的落脚点,作文水平的高低更是检验学生语文素养的一个综合性的尺度。在小学语文教学中,培养学生的作文能力历来是一道难题。新课标指出:学生是学习真正的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。小学语文教学是开放的,小学作文教学也应是开放的,当然不能仅局限在课堂里自我封闭。"世事洞明皆学问,人情练达即文     

圈点 画线 批注——提高课文预习有效性的策略

学生预习课文一般是先读读课文,然后围绕导学案上提出的问题想一想,再参照参考书写一写,书上却是“空空如也”。但是,预习课文不只是读读想想那么简单,同样要注重在书上多动笔。     

作文教学的几点思考

执教多年,发现许多老师都有这样的困惑：现在的学生不知怎么了,作文越写越没味,且大多不爱写作文,常说“没体会,写不出来”.甚至还有学生抱怨：“真烦!要是语文课不用写作文该多好!我宁愿不去春游也不想回来还要写作文.”作为小学语文教师,绝不能忽略这些问题.那么,怎样才能让孩子爱上写作呢？怎样才能让学生易于动笔、乐于表达呢？笔者认为,教学中可以做这样尝试.     

我们该为谁悲哀

57岁的武汉中学高三语文教师刘守琪,在执教近四十年的今天,接连两次被学生公开“弹劾”,迫使刘老师“下课”……在媒体吵得沸沸扬扬之后,2005年 12月的《语文学习》杂志上,刊发了江苏无锡一中梁国祥老师题为《谁的报应谁的悲哀》的文章,称刘老     

称呼的学问

称呼,简简单单,每个老师每节课都会用到。 老师对学生的称呼不同。折射出不同的信息。     

“名字”的学问

曾在一次讲座中听到这样一个案例,我印象很深刻。一位实习生在某小学经过一个月的实习后,即将离开之际,班上的学生决定为她开一个欢送会。令全班学生惊讶的是,实习老师上台的第一件事就是一口气报出全班48名学生的姓名,     

“粗糙”教学不粗糙

【案例】我听过一节随堂课——《称赞》(人教版第三册),执教教师教学"粗糙"一词的片断给我留下了深刻的印象。课堂上,学生刚读完第二自然段,有一个学生站起来问:"老师‘,粗糙’是什么意思呀?"教师微微一笑,扫视着全班同学,可惜没有一个人举手,显然大伙儿都不懂。这个抽     

浅谈小学信息技术课程教学

目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。但一些教师，特别是小学信息技术课程的教师是非专业的，此谋题对他们来说是全新的，如何教好和如何让学生学好小学信息技术课成了我们老师普遍关注的问题。下面来谈谈我个人的几点思考。