甜味儿的城

台北和布鲁塞尔这两座城市,一个在东方,一个在西方;一个在亚洲,一个在欧洲;一个在岛上,一个在陆上……总之,不沾边儿。今天把台北和布鲁塞尔放在一起进行比较,却是因为一种留在人们唇齿之间的味道--甜。     

三个女孩的游戏

我看见三个女孩在玩游戏两个女孩看,一个女孩在玩游戏一个女孩看不见更多的女孩另外两个女孩。一个女孩加另两个女孩,三个女孩在海滩玩游戏,阳光正好铺在夏季三个女孩穿着三朵鲜艳的红裙子两朵红裙子,看一朵红裙子     

让思维在宽松的空间里绽放——由一道习题引发的思考

在批改作业时无意中发现有这样一道题：已知3个梨的重量等于4个桃子的重量,3个苹果的重量=5个桃子的重量,问1个梨＋1个苹果=？个桃子。结果大多数学生都猜错了。于是在辅导课中我决定在课堂上讨论一下这道题。我问学生他们是怎么想的。“我想把4个桃子中的1个借5个桃子,这样3个梨=3个桃子,1个梨=1个桃子,同样3个苹果：6个桃子,得到1个苹果=2个桃子,     

IQ冲浪

大家知道,一个四边形只有一个区域(如图中带点的部分),两个四边形重叠在一起最多可以出现9个区域,3个四边形重叠在一起最多可以出现25个区域。想一想,如果是10个四边形重叠在一起最多可以出现多少个区域?     

这样习作讲评，让德育润物无声

正摊开学生的作文本,我们往往习惯关注学生的写作技巧,常常忽略学生在习作中出现的品德行为、情感个性等方面的问题。如果在讲评学生作文的过程中进行德育渗透,同样能涵养学生的智慧,促进学生良好品格的形成。案例一:指点迷津,让成长不迷茫那天,批到语文课代表小怡的作文时,我一时愣住了,真有种哭笑不得的感觉。下课铃响了,看,小佳在踢毽子,看她踢了几个:一个,两个,三个,四个,五个,六个,七个,八个,九个,十个,十一个,十二个……然后又换了一种踢法,一个,两个,三个,四个,五个……     

别问我是谁

我们在N个名字下神出鬼没,我们在N个名字下闪闪发光,我们在N个名字下悲喜交加,我们在N个名字下共享网络,我们爱恋着它,又厌倦着它……     

三个苹果

<正> 老师:恬妮,假如你有三个苹果,吃掉一个,还有几个? 恬妮:三个。老师:三个? 恬妮:是呀。两个在外面,一个在     

让思维在宽松的空间里绽放——由一道习题引发的思考

在批改作业时无意中发现有这样一道题:已知3个梨的重量等于4个桃子的重量,3个苹果的重量=5个桃子的重量,问1个梨+1个苹果=?个桃子。结果大多数学生都猜错了。于是在辅导课中我决定在课堂上讨论一下这道题。我问学生他们是怎么想的。"我想把4个桃子中的1个借5个桃子,这样3     

排队中的数学问题

A、B、C、D、E五名学生站成一排,他们中站在C右边的学生共拿17个玩具,站在B左边的学生共拿10个玩具,站在D左边的学生共拿8个玩具,站在E左边的学生共拿16个玩具,五人共拿20个玩具,五名同学从左到右第三个人是谁？拿几个玩具？     

让思维在宽松的空间里绽放——由一道习题引发的思考

在批改作业时无意中发现有这样一道题:已知3个梨的重量等于4个桃子的重量,3个苹果的重量=5个桃子的重量,问1个梨+1个苹果=?个桃子。结果大多数学生都猜错了。于是在辅导课中我决定在课堂上讨论一下这道题。我问学生他们是怎么想的。"我想把4个桃子中的1个借5个桃子,这样3     

一个运用归纳推理的错误

处在互成直角的两个平面镜夹角中的物体,在两个平面镜中共能成几个像?经过分析一共能成三个,见图1.若两个平面镜的夹角是60°,处在两个平面镜夹角中的物体,在两个平面镜中一共能成几个像?经过分析,能成五个,见图2……,据此,有人推出:若两个平面镜的夹角为α,则处在这两个平面镜夹角中的物体,在这两个平面镜中一共能成N=360/α-1个像。如有的习题集的解答就是运用这个公式。式N=360/α     

数数歌

说个一,唱个一,奶奶养了一群鸡;说个二,唱个二,爷爷林中采木耳;说个三,唱个三,爸爸捕鱼在河湾;说个四,唱个四,妈妈看着蚕抽丝;说个五,唱个五,大伯房后种蘑菇;说个六,唱个六,叔叔起早磨黄豆;说个七,唱个七,伯母巧手编草席;说个八,唱个八,婶婶窗前在绣花;说个九,唱个九,哥哥贪玩不害羞;说个十,唱个十,我会从一数到十。数数歌@庆芳~~     

“握手问题”的举一反三

习题3个朋友在一起,每两个人握一次手,他们一共握了几次手？4个朋友在一起呢？n个朋友在一起呢？     

“为考而教”,教之偏失

做学生的,在学校里,谁不希望自己考个好分数、排个好名次?做老师的,在学校里,谁不希望自己班的学生能考个好分数、排个好名次?做家长的,在社会上,谁不希望自己的孩子能考个好分数、上个好大学?做校长的,在本地方,谁不希望自己学校的学生能考个好分数、排个好名次?做教育主管的,在本省市,谁不希望     

浅谈思辨性对话在课堂上的运用

新课标明确指出了对话在整个语文教学过程中的作用和地位。但当下的语文课堂,思辨性对话还存在缺憾。思辨性对话在语文课堂中的着力点应体现在:思在疑惑处,辨出个"茅塞顿开";思在矛盾处,辨出个"水落石出";思在生成处,辨出个"插柳成荫";思在拓展处,辨出个"流光溢彩";思在赏析处,辨出个"万紫千红"。     

滨州地区专页

小学教研工作的“三个三” 滨州地区教研室 为推动全区小学教学改革,滨州地区教研室努力在“三个三”上做文章,即在工作内容上突出三个重点;在工作思路上增强三个意识;在工作策略上重视三个结合。     

小组讨论的时机

情境的创设在课堂中起着承前启后的作用,为教学新知铺垫搭桥。为了使此环节更贴近学生,我抓住新知教学的特点,让学生在组内畅所欲言。如在教学（（分一分》时,先请小朋友们把6个星星分成两堆,并说说分的结果（1个与5个;2个与4个;3个与3个）,     

多维思维与作文

多维思维是和单维思维相对而言的。所谓单维思维,是指在思维过程中,只有一个思维起点,一个思维角度,一个思维指向,一个逻辑规则,一个评价标准,一个思维结果。这种思维方式有严重的片面性、封闭性和保守性等弊端。而多维思维恰恰相反,它是指在思维过程中,有多个思维起点,多个思维角度,多个思维指向,多个逻辑规则,多个评价标准,多个思维结果。它是一种灵     

世界成人教育发展的十大趋势

一、发展迅速。历次国际成人教育会议情况表明,成人教育在世界范围内发展比较快,规模逐步扩大。一九四九年在芬兰赫尔辛基召开的第一次国际成人教育会议,只有二十五个国家参加;一九六○年在加拿大蒙特利尔召开的第二次会议,有四十七个会员国加上两个准会员国和两个非会员国共五十一个代表团参加;一九七二年在日本东京召开的第三次会议已有八十五个国家派出代表团;一九八五年在巴黎召开的第四次会议则有一百零三个教科文组织会员国派     

半个苹果的故事

我在教学“分一分与除法”时,课一开始,我出示：把8个苹果分成2份,怎么分？要求学生用事先准备好的苹果纸片进行操作。学生们兴趣盎然地在小组内操作起来。过了一会儿,选出代表在全班交流。有的说分成1个和7个,有的说分成2个和6个,还有的说分成3个和5个。