何龙庆教授 简介

何龙庆，南京晓庄学院物理系教授，1953年7月生。1982年1月于安庆师院物理系本科毕业后留校任教，1999年12月评为教授。曾于1997-2002年任中国人民政治协商会议安徽省第八届委员。2002年3月来南京晓庄学院工作，现任南京晓庄学院物理系教授、物理系主任。     

段继业教授 简介

段继业，甘肃会宁人，南京晓庄学院人文学院教授。1985年毕业于北京师范大学哲学系，毕业后赴青海工作，从事社会学教学和研究凡二十年。段继业教授工作中注重做实地调查研究，足迹遍及青藏高原地区，在民族社会学领域，尤其在西北少数民族社会研究方面，取得了一定成果。[第一段]     

马美华教授简介

马美华，南京晓庄学院化学系教授。1958年生，上海人，中共党员。1982年毕业于江苏师范学院化学系。现为南京晓庄学院分析化学重点学科带头人、江苏省高校教改立项课题评审专家、南京晓庄学院图书馆馆长、江苏大学兼职硕士生导师。     

校园意外伤害事故的过错责任与防范对策

中小学生在校意外伤害事故有增无减且发生呈多样性、复杂性特点。伤害事故发生以后,学生家长不可避免地把目光盯向学校。事故发生在校园内,责任方就一定是学校吗?镜头一:在上海市第五十四中学的一次活动课上,初中预备班的某学生将排球踢出了3米多高的校园围墙。为外出捡球,他提议由两位同学分别拖住其双腿,协助他爬围墙。不料从墙上摔下,颅骨出血引发脑疝,司法鉴定为二级伤残。法院对此作出了不利于学校的判决:学校承担所有责任。理由是学校应当预见这种事态而没有预见与防范,或者轻信能够避免,这是学校的失职。镜头二:某校初一在上体育课时…     

相似的事故 不同的结局

两起学校体育课上发生的相似的意外伤害事故，却由于事后的处理不一样，其结局也就大不一样了。内中的规律，值得研究。     

大班幼儿自我保护意识的培养

大班幼儿,身心正处于快速发育的阶段,在经过三年的幼儿园生活后,已经能初步地了解怎样进行自我保护,但是缺乏一些必要的生活经验,常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。本文主要介绍了培养、提高大班幼儿自我保护意识的途径、方法和经验,以期引起幼教工作者的关注,来共同搞好安全教育,防止幼儿受到意外伤害。     

校外活动中意外伤害的赔偿

秋天是什么样的?大自然是最好的答案.为了探寻秋天的美景,也为了配合语文教学的需要,如皋市开发区邓元小学决定组织五、六年级共5个班的学生到该市人民公园观赏秋色.对这些农村孩子来说,公园是遥远而陌生的,因此对学校组织的"公园赏秋"活动,孩子们充满好奇,也非常重视.     

一次成功的课后拓展

在小学里，安全教育是一个不容忽视的问题，应该受到应有的重视。有专家指出，如果安全教育提高了小学生的自我保护能力，80％的意外伤害事故是可以避免的。     

22、女孩，你怎样保护自己？

女孩——社会的弱势群体。她们由于身心尚未发育成熟，识别能力不强，缺乏必要的心理防范，易受诱惑，易被胁迫，加之近些年来少女性成熟期有提前的趋势，这就使本来生活免疫能力较弱的女孩更易上当受骗、误入迷途、甚至遇性侵害。一项调查显示：在201起农村强奸案的235名受害者中182人为幼女，占受害者总数的77．45％，44名为少女，占受害者总数的18．72％。     

自我防范意识是预防未成年人犯罪的根本

预防未成年人犯罪是依法治教的一个新课题。预防未成年人犯罪的关键或根本在于提高未成年人对犯罪的自我防范意识和能力。     

新时期加强和改进未成年人思想道德建设工作的思考

加强和改进未成年人思想道德建设，不仅是精神文明建设的基础性工程，更是关系到国家前途和民族命运的希望工程，关系到上亿家庭切身利益的民心工程。最近，随着《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的颁布，为青少年营造一个健康、可持续发展的绿色环境，已不再仅仅是家长和     

浅析中小学在学校事故中成为被告的制度根源

近些年来，我国学校中学生意外伤害事故频繁发生。在事故发生后，诉诸法律已成为众多家长维护子女合法权益的首要选择。而在处理这类学生意外伤害事故时，学校往往作为侵权主体被告上法庭，要求巨额赔偿。这类事故的发生不仅给学生本人及其家长带来终身的不幸和痛苦，而且给教育行政部门、学校及教师造成管理上的困惑和不安。本从制度的角度对学校频频成为被告的原因作一探讨。     

探讨高职学生校园意外伤害事故归责原则

基于高职学生校园意外伤害事故责任判断问题,有必要结合高校管理的实际情况,对高职学生校园意外伤害事故的界定、归责原则等进行探究。     

关于学生伤害事故对策的几点思考

学生伤害事故的发生严重影响了学校的发展，学校应从事前预防和事后处理两个角度考虑应对学生伤害事故的对策，维护学校和学生的合法权益。创造安全和谐的教育环境。     

教会学生自救

最近频频从报纸、电视等新闻媒体上看到学生，甚至是成年人遇到紧急突发事件，因不懂得自救常识，而意外身亡的事件。意外伤害已成为中国1～14岁儿童死亡的第一位原因。其中一个主要原因是他们缺乏自救知识和自救的能力。因此，教会学生自救已不是一句简单的空话，已成为社会发展的需要。怎样教会学生自救，培养学生的自我保护，自我救助的能力呢？     

自立歌

正滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是好汉!【笺注】此为1934年6月1日《生活教育第一卷第八期》的封面题诗草稿。陶行知手书《自立歌》,出自于1925年底在南开中学的演讲,题目是《学做一个人》,原为"……靠祖先,都不算好汉。"经修改并书。     

论学校在学生伤害事故中的安全保障义务

据调查,我国当前中小学的学校事故发生率5．5％,与日本中小学的学校事故发生率6．25％大致相当。但由于我国家庭独生子女现象,加上对子女的期望过高和保护过度,使得父母们难以承受子女的意外伤害之重,因此,校园安全与学生人身伤害事故已成为社会关注的热点问题。本文拟就学校在学生人身伤害事故损害赔偿中的基础性问题——学校的安全保障义务问题进行分析。     

学生安全呼唤有效管理

学生安全工作是一切教育活动的基本前提。如果学校事故频发，学生伤亡不断，谁还能专心致志地贯彻教育方针、推进素质教育?道理虽然简单，但各地各校并非都有共识。综观2003年中小学校安全现状，形势依然十分严峻。