与儿同嬉

与儿同嬉其实是一种莫大的享受。每天傍晚下班回家,抛去一天的疲劳和种种琐碎的烦恼,与刚满周岁的小儿围坐在茶几前玩玩具,这是一种全身心投入的活动。在此活动中,儿总是很主动,把小汽     

找寻去除烦恼的妙方

知识与技能:通过交流已有经验和教师的指导,进行心理调节方法的学习。过程与方法:通过探讨怎样变烦恼为快乐的活动,指导学生在总结的过程中获得体验,领会方法。知识目标:     

烦恼的永恒与明天的希望——《烦恼人生》与《明天开庭》的比较

两部小说均写烦恼,然而前者给人一种沉郁的感受,后者给的一种奋发的力量。通过对两者的比较得出:人生的烦恼是永恒的,而社会就在这烦恼中前进。     

深化“新世纪我能行”体验教育,开展“养成道德好习惯”活动

全国少工委推出的以“新世纪我能行”为主题,开展的“养成道德好习惯”活动,分“遇到烦恼我来说”、“解决烦恼出主意”、“养成好习惯我能行”三个阶段,每个阶段的活动内容如下:第一阶段:“遇到烦恼我来说”(4月1日至6月1日)这一阶段少先队组织要让少先队员把在日常学习生活中遇到的“烦恼”讲出来。     

教师如何面对工作中的烦恼

人不可能生活在蒸馏水中,清静得没有任何烦恼。甚至可以说,快乐是一种短暂的状态,它是暂时的,瞬间即逝。烦恼却是生活的主角,生活不因烦恼多而更生烦恼,烦恼的另一面是觉醒。有烦恼,人就会感到不足,不足可     

蔬果世界

这是一个由蔬菜和水果组成的乐园,里面住着身材高挑的豌豆姑娘、爱心满满的蘑菇一家,还有贪吃的花生小姐、宅男苹果君……他们都有一些奇奇怪怪的想法。一棵菜,一枚果,如同生活中的你我,有烦恼,也有快乐。每个人都希望自己的生命充满快乐,但是烦恼是不可避免的。对待烦闷要有一个良好的心态,不必将烦恼和郁闷看得过于严重,其实烦闷也是一种磨炼,一种比较,一种经验积累的过程。     

数学"四基"中"基本活动经验"的认识与思考

数学活动是人类对待外部世界的一种特殊方式,是人类进行数学抽象与数学应用的实践过程.在数学教学中,数学活动的形式或过程多种多样,但最基本的是"演绎活动"与"归纳活动".数学活动经验是一种过程性知识,是在数学活动中所形成的一种"活动图式",主要由感性知识、情绪体验和应用意识3种成分构成.在众多的数学活动经验中,最为基本的是归纳活动经验和演绎活动经验.数学基本活动经验与数学"双基"和"数学基本思想"相互依存,共同构成学生的数学认知结构.     

我的不满要发泄

在我们的生活中处处有不满,这些不满就像尘埃,如影随形. 本群在管理员的策划下,正式召开了"我的不满要发泄"的群活动.此次活动的目的是让群内生活更丰富,让群员们有更多的交流,更加了解彼此,使我们的群活动充满意义.管理员晓微说:"生活中的各种不满,不一定都是心态的问题." "不满可以是一种烦恼,对生活的抱怨!"一同学发表了自己的看法. 确实,我认为不满是一种烦恼,对生活的不满.而它隐藏在人体的内心深处,包裹着一层外衣.     

迎接烦恼的挑战

【活动目标】1．激发学生诉说日常生活中的烦恼,并学会倾听。2．懂得如何多渠道消除已发生的烦恼,从而预防生活中不必要的烦恼。3．在师生、生生交流中,培养倾诉意识,以健康心态挑战烦恼,从而乐观地面对人生。     

立足特色,拓宽心理健康教育之路

一、特色之一：学生的网上心灵之家 （一）活动的背景 中学生在成长过程中不可避免会产生各种烦恼，可他们大多不愿意与老师、父母直接交流。学校的心理辅导室一般采取面对面交谈的模式，学生有顾虑，即使有了心理烦恼，也不愿来找心理辅导老师。他们迫切需要寻找一种新方式，能够敞开心扉诉说，以排解不良情绪。     

如何在美术教学中提高幼儿语言能力

从事幼儿教育多年,在教学中渐渐发现幼儿语言表达能力可以在美术活动中充分得到提高。美术活动是一种有形、有色、有情节的艺术活动,对幼儿有着很大的吸引力。在美术活动中,幼儿常常把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼都倾注出来,他们时而自言自语,时而互相对话,表述欲望非常强烈,为此,我把美术活动与训练幼儿说话有机地揉合到一起,收到了比较好的效果。     

让心中的太阳照亮生活——“成长的烦恼”综合性学习指导

同学们,你们是一群十二三岁的少年,你们的生活中开满了绚丽的鲜花、洒满了灿烂的阳光。世界真美妙,可是在生活中,总是会有各种各样的烦恼与你不期而遇。你是怎样面对这些烦恼的呢?下面就让我们一起走进"成长的烦恼"主题活动吧。     

我的烦恼

“小小少年,很少烦恼……”当我想起这首歌时,一种巨大的的渴望便涌上了心头,真希望世界上的小孩都没有烦恼。我有许许多多的烦恼：作业、上课、考试、补习班……许多的烦恼像一堆奇重无比的石头压在我的心头。一想到这些,这堆“石头”仿佛更重了。生活中,烦恼时时缠身,不管是上学还是回家,烦恼总是和我形影不离。     

让幼儿在美术活动中练习说话

让幼儿在美术活动中练习说话刘亚琴美术活动是一种“有形”、“有色”甚至可以说“有情节”的艺术活动，对幼儿有着很大的吸引力。在美术活动中，幼儿常常把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼都倾注出来，使之成为他们自己天真的语言，他们时儿自言自语，时儿互相对话，表述欲...     

成长不烦恼

活动目的:1.教给学生调适心理的方法,引导学生以积极向上的健康心理直面生活、直面困难。2.创设情境,让学生在倾诉烦恼和解决烦恼的过程中,想说、敢说、乐说,充分培养其口语交际能力。活动过程:1.演一演。师:(导语)在人的成长过程中,总会遇到许多不如意的事,总会在不经意间犯下     

帮助孩子解除成长中的烦恼

孩子在成长的过程中,必然会产生这样那样的烦恼,在这些烦恼中,有的是孩子成长中不可避免的, 有的却是由于家长、老师的不正确教育方式引起的。孩子们的烦恼是多种多样的,解除的方式方法也是多种多样的,在此,我愿根据自己多年做心理咨询的经验,为年轻的父母归纳几     

由积累数学活动经验所想到的

2011版的《义务教育数学课程标准》中课程总目标的第一条明确指出：让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本的活动经验。由此可见在数学教学中基本活动经验作为学生必备的一种基本的数学素养。已经被提到了很重要的位置,并且作为数学课程的总目标呈现在每一位教师面前。然而长期以来很多教师在日常教学中根本就没有引起足够重视,教学中更多的是关注如何加强对学生的“双基”训练,对基本活动经验关注较少,有的甚至于忽视了。细细思考“基本活动经验”是从学生的角度提出的．它是要求教师在教学中注重引导学生去积累,它是学生在数学活动中的一种所得。下面我将自己在教学中引导学生积累活动经验的具体做法与大家分享,以期引起同行对日常教学中积累数学活动经验的关注。     

积累数学基本活动经验的教学实践

数学活动经验是一种过程性知识,数学活动经验是学生在数学活动过程中内化了的数学知识、技能及情感体验,既包括学生的日常生活经验,又包括学生在学校数学课程中获得的经验。数学经验的获得依赖于多种数学活动,比如观察、理解、提问、建模、论证等。一般而言,经验极具个性,是个体的自我创造,个性的再现。     

活动助积累,经验促发展

数学活动经验是一种过程性知识,是学生在数学活动中内化了的数学知识技能及情感体验。数学基本活动经验的核心是提升思维经验,在课堂教学中以"创设情境""动手操作""类比迁移""回顾反思""解决问题"等丰富的活动作为支撑,帮助学生积累体验性经验,促进学生学力的发展。     

走出数学活动误区 给力积累经验

数学活动经验,从字面上看,有三个基本要素,一是数学的所经历的活动要有明确的数学目标。二是活动的,数学是一种艰难曲折又生动有趣的活动过程。三是经验的,经历数学活动中得来的知识或技能。三要素相辅相承,互相交融,数学活动经验是数学活动的过程和结果。学生的数学活动经验不是一蹴而就的,如同游泳一样,要在