与我的“魔兽”学生同行

高二那年,班上"魔兽"盛行,不得已,只好亲自去探探那"魔"潭"兽"穴。细节这里就不说了,只想与大家谈谈我的感受,希望能为我们挽救那些深陷"网游"的学生提供一些帮助。     

“学校课程管理”与“学校教学管理”的意蕴辨析

在三级课程管理体制中,中小学校被赋予课程管理的主体权责,"学校如何管理课程"成为亟待关注的研究课题。相对于原有的"学校教学管理"而言,学校课程管理无论在管理地位与角色、管理对象与内容还是在管理价值与功能上都发生了质的变化。科学界说学校课程管理的概念,对于全面推进基础教育课程改革具有较大的时代意义。     

“彪哥”的由来

"彪哥"这两个字,应该与膀大腰圆、勇猛剽悍联系在一起,殊不知,被称为"彪哥"的这个人却清瘦如竹,一副书生模样。     

抓实教学管理应采用的手段

改革落后的课堂教学模式,是提高教学质量的必由之路;细化教学常规的各个环节管理,发挥教学主体的"双边"作用,是提高教学质量的有效手段。笔者所在学校积极开展"快乐·高效"课堂教学模式试验探索活动,不断细化教学环节管理,初步实现了提高教学教研质量的目的。     

革新立标 生成提质——试说“互联网+”背景下的区域性学校教学管理变革

"借革新而立标,托生成而提质"。"互联网+"背景下区域性学校教学管理的"革新生成"有三条可行性思路——标准为先,在转型之际廓清革新和竞争的新视域;运作为重,在升级之际找准革新和竞争的新抓手;践履为本,在跨越之际追寻革新和竞争的新向标。     

不守纪律的另一种解释

没事的时候喜欢琢磨学校里的一些事情,有时难免钻钻牛角尖儿。比如我就琢磨过：什么叫遵守纪律？迟到了算不遵守纪律,那么早到的呢？旷课算不遵守纪律,那么不按规定加班的呢？     

学校必须满足人民对优质教育的渴求

我校是一所地处浦东新区南片农村地区的普通完中,现有43个班级,其中初中25个班级。由于历史的原因,一段时间学校办学比较困难,在社会上口碑不佳,曾经被人称为“肮三中学”。学校的社会声誉不高直接影响了干部教师的精神状况,对办好学校缺乏信心。同时社会声誉还直接影响学校的生源,由于教学质量不尽人意,不少家长不愿把小孩送到我校就读,一     

变“追求效率”为“谋求发展”——谈学校管理的核心旨趣

从学校管理活动与其他管理活动相比存在其特殊性出发，批评了“效率是学校管理工作中永恒的话题和核心”的观点，阐述了学校管理的核心旨趣不在于“追求效率”而在于“谋求发展”，并就发展的内涵以及处理好人的发展与组织发展的关系作了讨论。     

业务校长不代课弊端多

十多年前，学校领导干部如果不代课，就没有资格参与学校教学管理工作。如令情况变了，正、副校长不代课的现象司空见惯。校长的行政事务比较多，不代课情有可原；而业务校长也不代课，就会产生很多弊端。     

校长听课“十戒”

校长听课,也是一门艺术。在短促复杂的四十五分钟里,不只是师生掌握知识与技能训练的体现,更是一个校长精神面貌、知识深广度、领导能力的亮相。有的校长听课,深受师生欢迎,有的则不然。问题就在于校长对待听课的态度、方法以及     

学校层面的评课应以“议”为主

评课一般包括“议”与“评”两个环节,评课的目的不同,这两个环节所占的比重也有所不同。学校层面的评课主要是为了实实在在地改进教师的教学行为,提高课堂教学质量,因此,学校层面的评课应重在议课。但在实践中我们发现,很多学校的评课一般只“评”不“议”,或者“议”少“评”     

造就一支高素质的教学管理队伍

教学管理工作运行效率的高低,取决于教学管理人员素质的优劣。因此,狠抓教学管理队伍的建设,提高其管理水平,是办好学校的重要举措。 一、教学管理队伍的现状 我国高校教学管理水平同发达国家高校相比,差距甚远。原因在于,长期以来,我们对教学管理工作重视不够,管理科学的研究严重滞后,教学管理方法与手段低下,教学管理队伍中缺乏能打硬仗的精兵强将。 造成高等学校教学管理干部队伍水平不高事出有因。一是培养少使用多,二是管理干部岗位缺乏吸引力,三是教学管理队伍年龄结构、知识结构和能力结构欠优。目前,我国高等学校中,…     

提高农村学校办学水平的几点思考

正一般而言,农村中小学的教学质量,要低于城市,其中一个原因是农村学校的教学管理存在着诸多问题。首先,理念决定管理。有什么样的理念,就会有什么样的管理。当前农村中小学的教学管理,就是在一种极为落后的理念指导下进行的,缺少先进理念。其次,教学要有质量,管理本身要有质量。高质量的教学管理,才能有高质量的教学质量。第三,重视结果,不注重过程的管理,忽视了平时的指导。缺乏指导性的管理,是不负责的管理,也是低效的管理。     

当这个副校长没啥意思

某副校长最近遇到了两件不愉快的事情,使他陷入深深的困惑与无奈中.他感叹:当这个副校长没啥意思.     

地方高校大学生参与教学管理的实践——以M大学为例

调查显示,地方高校学生参与教学管理存在着学生对学校人才培养方案等指导性教学文件不了解,缺乏学习自主性和参与自身学习档案管理的积极性不高等问题。建立"参与式"教学管理模式,一是要建立"教师—学生—教学管理者"三位一体的教学管理队伍,并成立相应的组织来保证学生有效参与管理;二是完善教务信息系统,为学生参与教学管理提供更加便捷的服务。     

地方高校大学生参与教学管理的实践——以M大学为例

调查显示,地方高校学生参与教学管理存在着学生对学校人才培养方案等指导性教学文件不了解,缺乏学习自主性和参与自身学习档案管理的积极性不高等问题。建立"参与式"教学管理模式,一是要建立"教师—学生—教学管理者"三位一体的教学管理队伍,并成立相应的组织来保证学生有效参与管理;二是完善教务信息系统,为学生参与教学管理提供更加便捷的服务。     

用"心"调"教"让一"座"不再难求——老年心理健康视角下破解"一座难求"初探

老年大学"一座难求"的现状近年来从数量上虽已大为缓解,但从整体上看,依然无法满足老年人的需求.在绝对数量尚未解决"一座难求"问题的同时,部分老年大学又出现了"好座难求"和"有座不求"的现象,形成了结构性"一座难求"整体现象.本文从老年心理健康的角度对结构性"一座难求"现象进行分析,找到背后折射出的心理问题,找准老年人的...     

加强五项探索构建“六动”机制

新世纪的开启,作为学校教育教学的管理者,面临的将是由传统的封闭式的管理模式向科学的开放式的管理模式转变,即"素质教育"的崭新的教育形势.因此,我们的教育观念、教育体制结构、人才培养模式、教育内容和教学方法必须进行全面改革.作为新时期的学校领导者,应义不容辞地站在改革大潮的前列,带领广大教干教师抢抓机遇,解放思想,大胆开拓,整体推进素质教育.为适应新的教育形势,应加强"五项探索",构建"六动机制",探究学校管理的新方法、新思路.     

浅谈农村学校素质教育

农村能不能搞好素质教育,农村怎样搞好素质教育,这为我们教育工作者提出了严肃的课题。全面实施素质教育,特别是农村学校的素质教育。必须转变与素质教育要求不相符的教育观念,学校领导更要提高自身的素质,建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍。     

经合组织成员国“家长参与教育”概况及启示

国外“家长参与”(parental involvement或parent involvement)研究表明,家长参与学校教学与管理对孩子从学前到高中毕业期间的学习成绩具有积极的影响(Swap,1991),学生竞争力的增强,技能的发展,潜能的开发以及动机的激发都是父母参与的“副产品”Winter,1994)。