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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
近来,笔者在教授《鸿门宴》的过程中,发现文中有一段文字有顺序颠倒之嫌。限于水平,笔者不敢妄断,谨笔录于下,待教于方家。这段文字是:沛公已出,项王使都尉陈平召沛公。沛公曰:“今者出,未辞也,为之奈何?”樊哙曰:“大行不顾细谨,大礼不辞小让。如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?”于是遂去。乃令张良留谢。沛公谓张良曰:“从此道至吾军,不过二十里耳。度我至军中,公乃入。”(见人教社普通高中课程标准试验教科书《语文》第二册(必修)第44—45页,2004年5月第一版)案:文中沛公听从了樊哙“人为刀俎,我为鱼肉,何辞为”的劝告,决定不辞而别;临行…  相似文献   

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一篇优秀的说明文能使人增加见识,开阔眼界。因而,内窬的准确性,应该是说明文的灵魂。可是,《珊瑚岛》一文育些地方却说得不够准确,不够明白。现按课文中出现的先后顺序,择其原句,列举如下。一、珊瑚是和珠玉并列的珍宝。这句话就说得不够准确。查《新华字典》和《现代汉语词典》,都说珊瑚是形状象树枝的一种  相似文献   

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《故乡》第13节,作者是这样写的: “这少年便是闰土,我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了。……”照此推算,中年闰土与“我”见面时的年龄,应该是四十多岁,至少也应该是四十岁。可是作者在后面  相似文献   

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由周建忠先生主编、华东师范大学出版社 1997年出版的《大学语文》 ,是一部专门面向高等师范院校非中文专业的教材。迄今为止 ,该书的印数已逾十万。笔者依据该书 1997年 6月第一版的 2 0 0 0年 9月第九次印刷本 ,就其中的古文部分 ,分别从文字校勘、注释等方面存在的问题 ,各略举数例加以讨论。一、文字校勘教材的选文 ,是学生据以熟读的文本 ,其文字校勘工作的重要性 ,无庸赘言。但《大学语文》的古文部分 ,在这方面的工作还存在着不少需要指出的问题。有些文字的错误 ,很明显是出版过程中校对不慎所致 ,与初印本相比有些错误在重印时已得…  相似文献   

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近来。笔者在教授《鸿门宴》的过程中,发现文中有一段文字有顺序颠倒之嫌。限于水平。笔者不敢妄断,谨笔录于下,待教于方家。  相似文献   

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《工程力学》指瑕吉林刘军,陈超侠中国劳动出版社出版的全国技工学校机械类通用教材《工程力学》有几处不当.在此提出。教材第一章第二节静力学公理部分,在介绍公理3作用与反作用时,并没有给出作用力──反作用力的矢量式,而在该章第四节的例4中却提到“根据作用与...  相似文献   

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新编《大学语文》(主编:徐中玉、齐森华)确实具有许多优点,但在语言文字方面也存在一些不足。现摘录于下,以提请读者注意,并盼再版时补正。一、注释方面1.在中国古代文学史上,有些作家的生卒年不详,像该书中的《念奴娇·过洞庭》的作者张孝祥、《归园田居(其一)》的作者陶渊明就是这样。而该书都只取一说,这会让人误以为他们的生卒年被确定了。事实应是:张孝祥(1132—约1169)、陶渊明(约365—427)。2.《垓下之围》中第①注释:“垓下,地名,故址在今安徽毫县东南的  相似文献   

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《琥珀》是一篇常识性课文,也是一篇叙事性很强的说明文。它无论在语言上,还是在表达方式方法上都不失为一篇好课文。但是,笔者以为这篇文章的作者在假想松脂球的形成过程时,脱离了实际,给人以牵强之感。作者在课文中这样描写松脂球的形成过程:“一只小苍蝇停在大松树上……忽然,有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那只苍蝇当作一顿美餐……蜘蛛刚扑  相似文献   

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江苏人民出版社九年级《思想品德》(2008年6月第2版)教材为了帮助九年级学生更好地认识社会、理解国情,认同社会的主旋律,增强建设中国特色社会主义的使命感和责任感,有机地整合了国情、心理、道德和法律等相关知识,以主题模块的方式呈现课程标准的内容,用"话题"引领"活动",注重激发学生的学习热情、学习兴趣和学习能力;注重引导学生进行交流、探究、感悟、体验,有利于素质教育的深入开展,深受广大师生的欢迎与好评。但笔者在使用时发现此教材存在一些问题与不妥。  相似文献   

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《辞源》释义指瑕董德志《辞源》修订本(商务印书馆79-3年版1-4册)面世以来,学人多有考订。笔者翻阅时也偶有所得,此仅就其释义方面略举数端,以求正于编者读者。【徵】第二册1090面单字释义:徵收。《左传·僖公四年》:“包茅不入,王祭不共,无以缩酒,...  相似文献   

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本文从材料的理解、概念、知识、印刷及值得商榷的问题等五个方面指出了《中国法制史》一书在实践中存在的一些问题,以期引起编者的注意,使此书更加完善,以飨读者。  相似文献   

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邢公畹先生主编的自学考试教材《语言学概论》是一部简明扼要,便于自学的好教材,但笔者在高师本科教学、辅导过程中,发现该书也有不妥之处,现提出来就教于专家,供广大学员参考.1、“功能性”与“结构性”颠倒本书在第175页讲到:“‘甜草莓’的功能性和结构性使它能够具有结构体和结构成分这样的双重身份.”这就把“结构性”和“功能性”颠倒了,因为,“甜草莓”的结构性使得它成了一个结构体,“甜草莓”的功能性使得它成了一个结构成分.因此,应表述为:“‘甜草莓’的结构性和功能性使它能够具有结构体和结构成分这样的双重身份.”  相似文献   

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语文出版社出版的《语文》教材八年级(下)第十七课是一篇人物通讯《寻找时传祥》。该篇报道站在时代的高度重新诠释时传祥的精神,呼唤时传祥精神,且注重“用事实说话”,引而不发,含而不露,有着平实朴素的风格,是值得中学生一读的好文章。但文中有这样一句话却值得商榷:1971年,他带着一身病痛被遣送回解放前他揣着七块糠饼子、步行十三天来京的山东农村老家。乍一看,“解放前他揣着七块糠饼子、步行十三天来京”成了“山东农村老家”的修饰语。“解放前他揣着七块糠饼子、步行十三天来京”如何能修饰或限制“山东农村老家”呢?显然是修饰语与中心语搭配不当,定语不能修饰名词中心词。再仔细一分析,造成这种状况的原因是作者把“1971年他带着一身病痛被遣送回山东农村老家”和“解放前他揣着七块糠饼子、步行十三天来京”两个句子杂糅在一起,犯了句式杂糅的毛病。句式杂糅是一种比较常见的语病,简单说就是把两个句子挤在一句话里,前后交叉重叠,造成句子结构混乱,形成病句。如:雷锋同志有善于挤和善于钻的“钉子”精神作为我们学习的榜样。这个句子把“雷锋有善于挤和善于钻的‘钉子’精神”和“善于挤和善于钻的“钉子”精神是我们学习的榜样”杂糅在一起。《寻找时传祥》的作...  相似文献   

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本文对《诗经》论著中的一些误注、误解、误译,提出了商榷性的意见。全文分“题旨的误解”、“词义的误释”、“经文的误译”三个部分。在第一部分,着重指出了“乱贴阶级标签”、“比附历史事实”、严重歪曲诗义的谬误。在第二部分,对滥用方言、隐语、通假解诗之弊,作了具体的分析。在第三部分,从“误解词义”、“错认主语”、“语气不符”、“添枝加叶”等十个方面指出了译文之不当。  相似文献   

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江苏人民出版社九年级《思想品德》(2008年6月第2版)教材为了帮助九年级学生更好地认识社会、理解国情,认同社会的主旋律,增强建设中国特色社会主义的使命感和责任感,有机地整合了国情、心理、道德和法律等相关知识,以主题模块的方式呈现课程标准的内容,用“话题”引领“活动”,注重激发学生的学习热情、学习兴趣和学习能力;注重引导学生进行交流、探究、感悟、体验,有利于素质教育的深入开展,深受广大师生的欢迎与好评。但笔者在使用时发现此教材存在一些问题与不妥。  相似文献   

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<正>杨伯峻先生的《春秋左传注》书出之后,他的学生沈玉成同志凭一人之力,“不避举鼎绝膑的危险”,替杨先生完成《左传》译文部分的工作,写成了四十万余字的《左传译文》。清末学者严复讲过:译事三难信、达、雅。读罢《左传译文》,觉得译者基本上是实践了他自己所订“偏重于‘信’,行有余力,才考虑兼及‘达、雅’”(见该书《说明》)这一翻译原则的。但是,四十万余言的鸿篇巨制难免白壁无瑕,细读之后,笔者觉得译文中有些句子误解了古人原意,有失于“信”。本文就译文中的这一问题谈些个人看法。  相似文献   

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《潮汕方言》,潮安翁辉东(子光)著,刊行于一九四三年,为上海涵晖楼丛书之一。翁氏“留心方言垂二十年”,“不恤饥寒,穷年握管”,“尽将潮人风俗语言,根据古籍,解释音义”。并“折衷章氏《新方言》例,编成释词、释言(单字)、释  相似文献   

20.
现行高中语文统编教材第一册选入庄子的一篇寓言--<秋水>,写黄河之神河伯在秋季洪水到来之时,见到"两涘渚崖之间不辨牛马"而"欣然自喜",等见到北海之后又怅然自失望洋兴叹幡然悔悟的故事.  相似文献   

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