信息技术课程与实验教学整合初探

在分析信息技术课程特点和实验教学在教育体系中的地位和作用的基础上，提出了信息技术课程与实验教学整合的现状和初步设想，对整合的发展趋势进行了探讨。     

试论信息技术与实验教学整合

信息技术与课程整合是信息时代对教育的要求,也是教育发展的必然趋势。本文从课堂教学中的实验教学与信息技术整合角度出发,论述实验教学的新模式以及面临的新挑战。     

信息技术与生物实验教学整合策略初探

以多媒体和网络为核心的信息技术已成为拓展人类的创造性工具。如何将学科教学与信息技术整合并融为一体，改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，成了目前信息技术应用的核心问题。生物学的学科属性决定了实验在生物学教学中所处的重要地位。根据信息技术的特点、作用，以及对硬件设备的要求和实验学习方式、教学内容、教学目标的差异，可以建构以下三种实验教学新模式。     

依托信息技术,优化实验教学——浅议信息技术与实验教学的有效整合

<正>实验是利用科学仪器和设备,人为地控制或模拟研究对象,以便在最有利的条件下观察研究自然的一种方法。实验是人类认识自然的基本途径,也是科学教学的特点,在科学教学中发挥多种作用。在科学教学中,把实验教学与信息技术有效整合是提高科学教学质量的有效方法,是现代课堂教学的重要特征之一。它可以使实验教学具有"七十二般变化":化虚为实,化慢为快,化小为大,化静为动……1.化虚为实观察是人类认识自然的入门,科学实验教学中指导儿童     

信息技术与中学物理实验教学整合

所谓信息技术与中学物理实验教学整合,就是把计算机和网络技术手段完美地融合到中学物理实验教学中,通过多媒体技术模拟一些重要的但在现实实验环境下难以完成的一些物理实验,提高物理实验的演示效果和探究实验的规律。     

信息技术与生物学实验教学的整合

为了探究信息技术与生物学实验教学的整合问题,本文主要采用了文献法、案例分析法,结合具体的教学案例,从演示性实验、模拟性实验和探究性实验三个方面来论述信息技术与生物学实验教学的整合途径。现代信息技术能够提供丰富的资源和便利的交流环境,它在中学生物学实验教学中的作用也越来越显著。     

信息技术与物理实验教学整合探讨

2001年7月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,该纲要明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”本文将探讨如何按“课改”的要求,搞好信息技术与实验教学的整合。     

信息技术与实验教学整合的研究

实验教学是高校教学工作的重要组成部分,在培养应用型、创新型人才方面发挥着十分重要的作用。本文提出信息技术与实验教学相整合,是实验教学模式改革的主要发展方向。引入信息技术,有利于改善实验教学环境,完善实验教学内容,达到不断提高实验教学质量的目的。     

信息技术与高中生物实验教学整合实践及反思

生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,实验教学是生物教学过程中尤其重要的一个环节。信息技术与生物实验教学的整合能在实验管理及实验教学两方面进行优化,促进学生学及教师教方式的变革;整合的理念已经提出了很长时间,但在实践过程中的一些问题依然值得反思。     

新形势下信息技术与中学实验教学的有效整合

如何将信息技术与中学实验教学整合是近一段时期以来教育界的热点话题.信息技术与实验教学整合的主要任务就是以信息技术为支撑的实验教学新模式的探索,寻求现实的可操作性的途径和方案,促进技术优势转化为教学效益,推进信息技术在实验教学过程中的效用,以适应教育信息化的要求.     

谈信息技术与初中化学实验教学的整合

现代化教学方式在目前我国的教育教学中占有重要的地位。信息技术应用到现实教学中,在情景模拟、信息资料扩展等方面起着重要的作用。在初中化学实验教学中,教师应注意使用实用性强的课件,合理安排信息技术辅助教学的时间,优化信息技术与化学实验教学的整合,以提高初中化学实验教学效率。     

信息技术与生物教学整合的四大原则

现代信息技术的迅速发展，对传统的教学模式产生了巨大的冲击。CAI、WBI带来的不仅是教育技术上的一场革命，更是教学理念、教育思想上的一场革命。计算机网络技术的发展对生物学的研究、课程设置、教学的设计以及评价方法等均产生了巨大影响，有力地促进了中学生物课堂教学结构的改革，为课堂教学的开放性，为学习者的自主性、研究性提供了强有力的支持。生物课堂教学结构的多样性以及和计算机网络技术的亲合性，使计算机网络技术与中学生物课堂教学产生了很好的互动。     

对信息技术与数学教学整合的认识

世界正面临深刻的变革。以计算机和网络通讯为代表的信息技术正在缩短“未来”与“现实”的距离，我们的思想和教学必须跟上这些技术带来的变化。数学教学怎样进行才能满足信息社会的需要；现代教育技术对数学教学改革能发挥哪些作用，以克服传统教学难以解决的困难？这就需要我们去考虑信息技术与数学教学的关系。本文就信息技术与数学课程整合问题提出几点认识。     

信息技术与物理实验教学整合的现状

为了顺利实现教育改革的目标,充分发挥信息技术的优势,将信息技术与课程教学整合,逐步改变学生的学习方式和课堂教学模式已成为当今教育研究的一个热点。笔者结合自己的教学实践,谈谈信息技术与物理实验教学整合的实施策略。     

浅谈化学实验教学与信息技术的整合

化学是一门以实验为基础的学科。随着科技的发展和新课程改革的推进,信息技术在化学实验教学领域的应用日益广泛.信息技术与化学实验教学的整合引发了实验方法和技术的革新,更引起了实验教学理念、方式方法的变革。本文以现代教育理论为指导,探讨基于网络环境下信息技术与化学实验整合的认识。     

信息技术与数学教学整合的探讨

伴随着信息技术的高度发展,计算机辅助教学得到了广泛的应用．由传统讲授式课堂教学发展到今天的多媒体课堂教学、网络环境下以学生为中心的自主式学习．本文笔者通过信息技术支持下的数学教学与传统教学的比较,谈几点体会,旨在对当前数学多媒体辅助教学进行一些思索,探求现代信息技术与课堂教学整合之路．     

信息技术与生物实验教学实现有效整合的途径

信息技术与生物实验教学的整合,使生物实验教学的方式发生了重大的改变。本文通过实例阐述了信息技术、真实实验在生物实验教学中的地位和作用,在此基础上进一步说明信息技术与生物实验教学整合的途径与方法,使生物实验教学适应课程改革的潮流。     

信息技术与心理学实验教学整合的实践探索

利用信息技术开展心理实验是信息技术与心理学教学深层次整合的重要内容.本文针对传统心理学实验教学中存在的问题,结合实例从教学课件的设计和研发、心理教学软件实验室的建立和开放、研究性课题的提供、实验考核方式的改革四个方面对信息技术与心理实验教学的整合进行了实践探索.     

信息技术与高中物理实验教学有效整合的探讨

21世纪的教育是信息化教育,应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求。因此,信息技术与课程整合的课堂教学模式是信息化时代发展的必然趋势。作者在“十一五”期间开展《信息技术与物理学科教学有效整合的研究》,就是要发挥现代信息技术的优势,把信息技术渗透、运用到学科教学中,促进教学相长。文章主要介绍了作者在信息技术与物理实验教学方面的探究成果。     

信息技术与语文学科教学整合的一点尝试

随着科技的进步和现代教育手段的不断更新，信息技术与学科教学有效整合的重要性越来越明显。有效的整合，既减轻了师生的负担，又激发了学生学习的兴趣和积极性，达到了因材施教，开发潜能的目的，从而实现了课堂教学结构的优化。笔者在教学过程中，将信息技术与《恐龙的灭绝》一课进行了整合，取得了较好的教学效果。[第一段]