浅议科技博物馆中的创客活动

近几年,创客成为世界范围内教育发展的热点。创客之所以能够进入中国的各类教育系统是源自多方的影响因素。然而,当前被大谈特谈的“创客教育”实际上是一个伪概念,根本就不存在有实质意义的“创客教育”,其本质只是一种遵循了建构主义思想的学习方式而已。开展创客活动的关键是构建良好的创客空间,而科技博物馆天然具有这方面的优势。美国旧金山探索馆的巧匠工作室的成功案例,是中国科技博物馆学习的楷模。科技博物馆开展创客活动需要从三个方面着手:(1)构建良好的创客空间环境;(2)走出高技术创客项目开发的误区;(3)汇聚全社会的能工巧匠,开发适合本馆特点的创客活动。     

试论博物馆科学技术现代化

博物馆的科学技术现代化是经济全球化下博物馆的发展趋势。现代科学技术已渗透到博物馆的陈列展览．文物保护．宣传教育．学术研究和日常管理等工作中．尤其是信息网络技术催生的数字化博物馆，给传统博物馆带来了巨大的冲击，目前我国博物馆科学技术现代化的发展很不平衡，主要存在观念陈旧、管理落后和人才科学素质偏低的问题。     

科学课程标准对科技博物馆科学教育的启示

本文通过分析,提出近年来科学教育的两个重要进展,一是对科学学习目标与过程的重新认识;二是STEM教育的异军突起。在进一步分析2013年美国颁布的《新一代科学教育标准》和我国刚刚颁布的《小学科学课程标准》中对目前科学教育变革应对的具体表现之后,对科技博物馆教育活动的设计提出三点启示:一是科技博物馆教育活动应该成为学生开展科学与工程实践的重要场所;二是科技博物馆教育活动设计需要考虑大概念和儿童学习的进程,开发适合不同年龄层次儿童需求的有结构的探索活动;三是结合STEM教育与创客教育,需要大力发展跨学科综合类学习活动。     

信息技术在数字博物馆的应用（下篇）——以科学与艺术数字博物馆为例

文章以科学与艺术数字博物馆为侧,对信息技术在数字博物馆的应用进行讨论。文章主要从用户界面设计、多媒体制作、基于Web标准的页面制作对科学与艺术数字博物馆（DMSA）建设中信息技术的使用进行讨论,然后对DMSA的未来进行探讨。     

科技馆主题展览的构建和展览主题的表达方式——以合肥市科技馆新馆为例

主题展览如何设计？展览主题是什么？如何提炼和表达主题？是多年来存在诸多模糊认识和困扰展览设计团队的重要问题,并直接影响到展览设计的质量与展示效果。本文首先从基本概念、展示教育目标的角度,提出展览主题应是策展人“最希望观众在参观展览后能记住或认同的一个科学理念或概念”;进而提出“主题引领,纲举目张”的设计方式,二级、三级展区的分主题、内容、展品等,均应为有效表达主题服务;同时,采用主题的“语句式表达”“显性化表达”方式,以强化主题表达的效果。合肥市科技馆新馆展陈建设即采用了上述认识和设计方式,并取得良好效果。     

浅谈科技馆的非正规教育特性及其实现途径

目前科技馆事业突飞猛进,亟需深入思考其教育特性及实现途径。本文梳理了科技馆教育特征及教育目标;从培养人的角度探讨了科技馆的教育途径;提出科技馆教育应由教育策划者负责,指出目前我国科技馆行业还没有真正意义的教育策划者;科技馆依然要提倡自主学习,也要鼓励多样化的教学方式;分析了辅导员与讲解员、老师的异同,提出其应当在教育中融入科技新进展,指明其职业发展的两个方向:教育策划者及金牌辅导员。     

虚拟现实技术在故宫博物院的应用

虚拟现实(virtual Reality)技术是一个专业技术名词，专指使用计算机图形，图像等技术手段构建，展示现实场景，并可实现完全的人机互动(使用可在计算机实时生成的场景中任意漫游)，本介绍了故宫博物院在古建筑保护和化展示中使用虚拟现实技术的探索。