试析“并”字句的句法结构

语气副词"并"是使用频率比较高的一个虚词。语气副词的语义较为"空灵",不易掌握。基于大规模语料库cc L,从"并"字句句法结构入手,深化对语气副词"并"的认识,并在此研究基础上谈如何进行对"并"的对外汉语教学。     

农村“撤点并校”小学生心理健康状况实证研究

采用周步成的MHT量表对农村"撤点并校"和非"撤点并校"小学生心理健康状况进行测查,结果发现,农村"撤点并校"小学生在学习焦虑、过敏倾向方面比非"撤点并校"小学生差。     

虚词“并”用法考察

"并"是汉语中十分常见的词,很多词典对"并"的释义存在不足之处。本文通过收集北京大学CCL语料库中的语料并对这些相关语料进行分析,从"并"与动词间的关系、与小句本身的关系、与篇章的关系以及与言者的关系四个角度进行思考,系统地阐述"并"的词性、位置与搭配、用法和意义。     

“撤点并校”后农村中小学体育教育研究

对"撤点并校"后农村中小学体育教育的现状进行分析,认为"撤点并校"在推动农村中小学体育教育均衡发展方面具有优势,有利于"健康第一"等素质教育理念的实施;提出"撤点并校"后农村中小学体育教育在场地器材、师资队伍、课堂教学、领导观念等方面存在的问题以及影响其可持续发展的主要原因,并对解决"撤点并校"政策实施所带来的问题提出一些可行性的建议.     

“阶梯论”视阈中的发展之“道”——朱训“阶梯式发展理论”评论

朱训的"阶梯式发展理论"具有哲学的创新性;分析"阶梯式发展"和"螺旋式上升""波浪式前进"间的辩证关系并将其相互融合,这有助于完善发展理论;分析"阶梯式发展"和"跨越式发展""可持续发展"的辩证关系并将其相互统一,这有助于理解并贯彻科学发展观和生态文明观。     

我手写我心，事真理真情更真

<正>【技法阐释】写好作文有什么秘诀吗?是该相信"名师出高徒"的古训,并寄希望于名师的辅导,还是该相信"熟能生巧"的道理,并寄希望于海量的练笔,抑或该相信"以读促写"的力量,并寄希望于大量阅读范文?其实,问题并没有大家想的那么复杂,写好作文的秘诀就是"我手写我心"。事件有"我"更真实     

共同体视野下的班级家校合作实践探索

以人为本,以爱为核,凝聚班级教育共同体需要用心"看见"。"看见"并成全学生的生命成长,对准家校合作的焦点;"看见"并回应家长的迫切需求,打破家校合作的壁垒;"看见"并发挥所有任课教师的价值,融入集体并表达爱。     

试析朱熹的"理""欲"观

朱熹"存天理,灭人欲"的错误在于将"理"与"欲"绝对对立起来,并把"理"加以合理化,把"欲"虚无化.我们应当反思其实质和危害,并正确把握和处理二者的相互关系.     

清代汉语教材中的“并+否定词”研究——兼论“并”的预设触发语作用及其教学

主要对《官话类编》《语言自迩集》等六部清代汉语教材中的"并+否定词"形式进行考察,"并+否定词"形式在南京官话中大量存在,使用频次较高,在北京话中却不常用。同时,从1702年至1892年近二百年的时间里,北京话中的"并+否定词"形式没有发生明显的变化。从语用上来看,作为预设触发语,"并"在使用时对语境预设具有提示作用,"并+否定词"结构中的"并"进一步强化了对预设的否定。     

中央苏区时期毛泽东民生思想的当代价值

毛泽东中央苏区时期"以人为本"的民生理念为当今我国改善并解决民生问题导明了思维方向,毛泽东"求真务实"的民生哲学为当今我国改善并解决民生问题提供了方法借鉴,毛泽东"公平正义"的民生智慧为当今我国改善并解决民生问题提供了基本思路。     

“制备果胶酶并观察其作用”实验教学设计

高中生物课程标准明确选修1模块是实验课,苏教版选修1"生物技术实践"第三章第一节"酶的制备和应用"编排了"酶活力的测定"、"洗涤剂中常用的酶制剂"两部分内容。"酶活力的测定"教学内容设计以"制备果胶酶并观察其作用"实验教学设计为主线。在教师的指导下,引导学生自学有关"酶"的基础知识,在此基础上设计实验方案并完成实验过程。"制备果胶酶并观察其作用"实验分为"制备果胶酶"和"观察果胶酶的作用"两部分实验内容,2个实验可     

“打尖”辨释

"打尖"和"打小尖"在近代汉语中用例甚夥,意思是旅途中稍事休息并吃东西。"打尖"有休息并进食之义,是因为"尖"为古字""的同音通假。     

“民以食为天”思想悟真与中学生物学教学宣扬

基于传统文化视角,对"民以食为天"基本思想作升华悟真思考,提出并回答了"食"多少、"食"什么和怎么"食"等问题,丰富了"民以食为天"思想内涵。并例析生物学教学中宣扬"民以食为天"思想的思考与实践。     

借助“多元表征”为高一学生系好函数解题的第一粒扣子——基于三版教材“四类初等函数”习题的比较

"多元表征"视角下分析三版教材中"四类初等函数"习题,结果发现:三版教材均侧重"寻找并运用策略"环节的"表征",在"识别并表征问题"环节,人教版习题占比较大,在"组织并表征结果"环节,湘教版习题占比较大;"转化"类型次数最多的是"以图表为中介"的间接转化与"符号→符号"的直接转化;习题总体呈现出表征重"中间"、转化重"两类"、解题重"关联"的特征,据此提出"四类初等函数"作业布置与解题教学的一些建议.     

《红楼梦》前80回“和”类连词用法分布计量考察

《红楼梦》前80回"和"类连词有"和、并、与、及、以及、同、连"等七个。这些并列连词在分布和用法上存在着明显差异:"和、并、与"使用频率很高,尤其是"和"、"并",竟占总用量的66%强,而"及、以及、同、连"则使用频率较低。除了"并"的用法比较复杂外,其他并列连词的用法均显得比较单一。这些并列连词还可以连用,有的甚至可以组合在一起使用。     

评注性副词“并”、“倒”、“也”的对比考察

"并、倒、也"是几个意义上具有相关性的评注性副词,也是对外汉语教学上的难点之一。本文比较分析了"并"、"倒"、"也"的语法意义及其所在分句的句法特征上的差异。"并"的核心语法意义为重复、确认事实,还原事实本来的真相;句式上"并"只能放在否定词前边,用来加强否定语气。"倒"的语法意义归纳为:1、表示所述事实与预期相反。2、表示转折关系。3、表示增强语气。句式上"倒"用在主从复句中表示让步。"也"基本的语法意义是表同一;句式上"也"常跟其他词语配合,表示一定的语法意义。     

攻城略地说掳掠(二)——谈谈掳掠传统在汉英字词中的存留

"文明冲突论"断言基督教、伊斯兰教和儒家文明之间的冲突不可避免,它反映并强化了人类之间的"不同",即语言和文明的差异性。我们反对凸显并强调这种差异性,而漠视这种差异性背后所存在的"相似性"、"相通性"、乃至"相同性"。我们认为,正视并寻找到彼此的"同"远比凸显强化相互的"异"更为重要,"求同"并且"存异"才是人类文明持久和谐发展的必由之路。文明间的和谐相处,只有"求同"才能"存异"。作为语言教学的实践者和研究者,我们拟将站在构词     

处理好“创造性”和“规范性”的关系

"创造性"和"规范性"并不是相互矛盾的,规范性的行为并不会限制幼儿的创造性思维,"创造性"的展示也应具有一定的前提和要求。幼儿"玩书"实际上是对图书内容失去了兴趣,教师应对此作出分析,并及时调整自己的教学行为。幼儿是看不懂内容,还是对     

“陌生化”理论下的英语课堂实践

"陌生化"理论强调用"新"和"异"的方式去激活读者心灵,连续诱发并满足读者阅读期待心理并带来愉悦的阅读体验。本文拟探讨"陌生化"的理论在课堂教学中的应用,分别从变换师生角色、改编教学内容和创新教学方法三个方面进行阐述,并结合实际案例探索相应的英语课堂教学的策略。     

中国与"新经济"论

介绍了"新经济"的产生并讨论其含义,分析了"新经济"对中国的重要意义以及如何面对的机会与迎接挑战,并提出了中国面对"新经济"比较合理的发展路径.