控制变量法在中学物理教学中的应用

在中学物理教学过程中,控制变量法是一种非常重要的教学方法,是学生运用物理知识解题的重要思路,也是学生进行研究论证、解决问题的重要方法和手段,是学生探究学习中必须掌握的基本方法、技能。在中学物理教学过程中,应该科学运用控制变量法,不断优化学生的物理学习能力。     

大学物理和中学物理教学有效衔接的探讨

大学普通物理比中学物理内容更加深入一些,覆盖面相对比较广泛一些。对于中学生来说,如何在学习的过程中将中学物理知识与大学物理衔接起来;对于物理教师而言,怎样在教学过程中把中学物理与大学物理有效衔接,都是需要思考的问题。本文从教学内容、教学方法、学习方法等方面,对中学物理与大学物理的有效衔接提出了相关的解决方法,从而为中学物理与大学物理教学的有效衔接提供了一些参考意见。     

中学物理教学中记忆方法初探

中学物理知识涉到概念、公式、规律、单位等多方面知识,中学生感到难记,且容易混淆。如果在教学中只强调机械记忆,不仅会加重学生的记忆负担,而且也会影响学生的智能发展。我在物理教学中运用了以下科学记忆方法,使学生的记忆能力和学习物理知识的兴趣都有显著的提高。 一、结构法记忆 物理规律是物理学知识结构的“网”,物理概念是“网”上的“结”。物理概念和物理规律是构成物理学的两大基本要素。故由物理概念、规律以及它们之间的紧密关系构成的整体为物理     

中学物理教材中物理科学方法教育的研究

中学物理课程提出了“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”的三维课程目标,把科学方法作为课程目标。文章对中学物理教材中科学方法教育呈现的方式进行了分析．并在此基础上提出了有效的科学方法显性化的教学建议,以提高科学方法教育的实效性。     

巧用方法,提高初中历史复习效率

在初中历史学习中,知识复习也是十分重要的,这是学生回顾知识与巩固知识的有效方法.然而,在实际学习中,不少学生缺少科学的记忆方法,往往是死记硬背,因而记忆效率低,知识遗忘率也高.因此,在教学过程中,教师应指导学生巧妙运用方法来深刻理解知识、记忆知识,以提高复习效率.     

谈理解记忆在中学物理教学中的应用

在中学物理教学中,我们发现学生对所学知识很难识记,从而直接影响了学生提高学习物理的水平。之所以造成这一情况,其中固然有物理知识本身较多较难等有关外,但根本的还是因为物理学主要需要理解记忆,而学生却经常采用机械记忆。加之教师没有注重对学生进行理解记忆的系统训练,教给他们有效的识记方法。那么,在中学物理教学中如何才能使学生理解材料的意义,并进行理解记忆呢?笔者认为最重要的有两点:一是进行积极地联想;二是要对材料进行加工整合。     

中学物理课堂探究式学习法探析

中学物理探究式学习法强调学生学习方法与过程,基于学生的学习兴趣,这种方法的本质不是命令学生学习,而是教授学习方法,通过兴趣的指引,培养自我汲取知识的能力,达到无师自通的目的。作者结合多年教学实践就中学物理课堂探究式学习法进行了研究。     

渗透物理科学方法 体现物理学科价值

中学物理的学科价值不仅要让学生掌握必要的物理知识，也应该在学习物理知识的过程中提高分析问题解决问题的能力，更应该在获取物理知识的过程中，体验探究过程，掌握物理科学方法，提高科学素养．     

中学物理教学中常用的科学方法例析

《物理课程标准》要求,在突出科学探究内容的同时,重视研究方法的指导,使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中。逐渐拓宽视野,初步领悟到科学研究方法的真谛。考察研究方法的问题,成为考察学生学习能力、综合素质的重要依据,是当前和今后考试的热点。控制变量法、理想化实验法、类比法、模型法、等效法、归纳法、分类法、转换法等,是中学物理常用的研究方法,下面本人结合教学实践进行剖析。     

通过物理教学培养中学生的自学能力

在中学物理教学过程中，学生是通过预习、听课、实验、课后复习、完成作业及单元复习等过程，来达到对知识的理解、掌握、记忆和运用。整个认知过程离不开学生的自学。培养学生的自学能力，使学生形成科学的世界观和方法论，提高学生的综合素质和创新能力，是中学物理的教学目标要求。     

探究性学习在高中物理教学中的尝试

一、中学物理研究性学习问题的提出中学物理研究性学习,主要是指在物理课堂教学中,学生在物理教师指导下,用科学探究方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。这里,学生的研究性学习是在教     

探究学习在新型物理课堂上的尝试

中学物理探究性学习,主要是指在物理课堂教学中,学生在教师的指导下,用科学探究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。探究学习能让学生实现自我进步,强调学生的学习方法与过程,培养学生的“创造力”和自我汲取知识的能力。作为教师要引领学生按步骤去探究,要注重物理规律发现或产生的过程,让学生在科学探究的过程中体会解决问题的快乐,掌握处理问题的方法,提升学生自主学习的能力,培养学生的创新意识。     

思维导图在物理教学中的运用

思维导图在物理教学中可以有效激发学生的学习热情,让学生的脑海中形成科学的知识结构。所以,思维导图对中学物理的实践性教学起到了极大的推进作用,可以有效辅助物理教学。本文主要分析了思维导图在中学物理教学设计、物理电学计算及物理复习中的运用,认为在实践性教学中应大力推广和应用思维导图,以最大限度地提高中学物理教学效率。     

联想学习法在中学物理教学中的运用

中学物理是一门自然学科,在教学中我们应该努力培养学生的联想能力,运用联想学习法,让学生们摆脱死记硬背的学习方法,用科学的方法去学习。运用联想学习法不仅让学生摆脱枯燥的学习,更能让学生更多的思考问题,探究学习物理知识,开拓思路,培养他们的发散性思维。     

重视学法指导,提高生物学习能力

生物科学知识迅猛发展,学生成长发展过程中许多生物学知识要靠学生自主学习。教师在教学过程中教会学生学习,让学生掌握生物学学习方法,能更好地提高学生的学习能力。着重从阅读自学、在实验中认识问题、科学记忆、知识归纳4个方面进行阐述。     

中学物理电学知识教与学

电学知识，在义务教育八年级物理教学内容中占有相当大的版块，是中学物理的重要组成部分。初学电学知识时，绝大多数同学都非常感兴趣，可是随着知识的不断加深，掌握记忆电学知识却成了学生的一大难题，由此造成了一些同学因失去兴趣而落伍。为此想到了一种教学方法——歌诀法。即在教学中把知识总结成歌诀，以利于学生掌握记忆，同时提高学生的学习兴趣。具体做法是：在教学一知识点后，     

运用数学方法学历史

＂授人以鱼,不如授人以渔。＂教师在向学生传授知识的同时,还应教给他们科学的学习方法。在历史教学中,笔者就尝试让学生运用数学方法记忆历史知识,这样做,不仅加深了学生对知识的记忆和理解,而且提高了教学效率。一、记忆历史年份1.数轴法。     

“记”忆犹新 “忆”犹未尽——以七年级上册教学为例

作为一门人文社会学科,道德与法治学习离不开对知识的记忆,而有效的记忆方法犹如一把"利器",能帮助学生"善其事"。在记忆道德与法治知识过程中,学生可以灵活运用一些方法:借用情境法,将理论与实际联系起来;巧用绘图法,将知识点直观形象地呈现出来;妙用故事法,将抽象的知识点转为生动有趣的故事;精用比较法,通过对比知识点异同强化记忆;善用定位法,有条理、有逻辑地记忆知识;活用动作法,调动身体各个部位进行全方位记忆。     

物理教学中科学思维方法的运用

中学物理教学的目标是使学生系统掌握物理学基础知识,并培养学生的思维能力。二者具有同等重要的地位。培养思维能力与学习知识是不可分割的,思维能力的培养要通过学习知识的过程来实现,思维能力的增强又可使学生对知识的理解更深刻。要堵养学生的思维能力,在教学过程中须特别注意科学思维方法的运用。比较、分类、分析、综合、归纳等都是思维的基本方法。在     

浅析高职高专学生诊断学记忆技巧

针对不同学科和学习内容选择有效的学习记忆方法是学习过程中至关重要的部分。在小学时,强调机械记忆,主要是由于小学生知识少,横向和纵向知识联系能力弱,但多数高职高专学生在初高中学习过程中依然选择单一的机械记忆法,甚至这一习惯延续到大学的学习。单一的机械记忆效率低,容易遗忘,使用时提取信息容易出错。诊断学作为基础医学与临床医学的桥梁课程,内容涉及多个方向,容量大,知识点多,选择有效的学习记忆方法组合是学好诊断学的关键。